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Conceptos clave de teoría y metodología

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Conceptos clave de teoría y metodología. Análisis Crítico del Discurso FADyCC UNNE noviembre 2011. Recuperación Ejercicio 1. El Ejercicio 1 se realiz ó en dos momentos . Uno de interacción y otro de recuperación de la interacción , a saber:

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conceptos clave de teor a y metodolog a

Conceptos clave de teoría y metodología

AnálisisCrítico del Discurso

FADyCC UNNE noviembre 2011

recuperaci n ejercicio 1
RecuperaciónEjercicio 1
  • El Ejercicio 1 se realizó en dos momentos. Uno de interacción y otro de recuperación de la interacción, a saber:
    • Parte 1. Mi nombre es / Me interesa estudiar y mi formación es en…Interacción entre participantes documentada en audio
    • Parte 2. Recuperación del registro narrativo y del audio. Realización de notas retrospectivas, introducción a transcripción, noción de unidad de análisis básica: interacción / actos de habla.

Verguía en:

http://cursounneherasfadycc.files.wordpress.com/2011/11/1-ejercicio1conceptosclave.pdf

conceptos te ricos que importa destacar
Conceptosteóricosqueimportadestacar
  • Comunidad de habla (ver transpsig)
  • Interacción cara a cara, codificada en una serie de marcadores paralingüísticos y lingüísticos (entonación, léxico, modalidades que se inscriben en el cuerpo, gestualidad, pausa y uso del silencio, etc.)
comunidad de habla
Comunidad de habla

“Se define como una comunidad que comparte el conocimiento de las reglas para producir e interpretar el habla, lo que comprende, siempre al menos, una forma de habla (o configuración discursiva) y sus patrones o regularidades de uso” (Hymes, 1974: 51, traducción propia).

Referencias

Hymes, D. (1974). Foundations in sociolinguistics: Anethnographicapproach.Philadelphia: University of Pennsylvania Press.

conceptos metodol gicos de la etnograf a
Conceptosmetodológicos de la etnografía
  • Registro narrativo: se basa en la técnica de la descripción escrita y se puede pensar como:
    • Tomar notas (escribir mientras algo está ocurriendo)
    • Hacer notas (desde las notas que se tomaron, completar un registro narrativo más completo)
    • Producir notas retrospectivamente (es válido apelar a la memoria y es recomendado triangular o contrastar con otros que puedan validar el registro)
  • Descripción densa: concepto que implica producir registros descriptivos detallados que también permitan interpretar qué tipos de significados se están produciendo en las interacciones. El concepto fue usado por CliffordGeertz principalmente y se convirtió en uno de los pilares del método etnográfico.
conceptos metodol gicos socioling stica interaccional
Conceptosmetodológicossociolingüísticainteraccional
  • Transcriptos (diferentestipos). Permitenrevisar a posteriori lasintearcciones y distinguirtipos de actos de habla a través de revisar los componentes de habla en juego.
  • Mapas de interacción(ejemplo, de posicionesespaciales, de relacionesque se establecen).
  • Patrones de recurrenciasociolingüística (frecuencia, repetición del patrón, innovacióndentro de un patrónestablecido).
transcriptos qu se puede registrar
Transcriptos: ¿qué se puede registrar?
  • Transcripto según escuchamos el audio o el video (sin “editar” ni los silencios, pausas, gramática, etc.). Permiten reconstruir el habla lo más cercanamente a su contexto de producción.
  • Transcriptos de otros tipos que permitan reconstruir intercambios, posiciones interactivas, propósitos de la interacción y resultados.

Se pueden ver ejemplos en Heras, 2006 y en Heras, Córdova y Burin, 2007. Ver BLOG http://cursounneherasfadycc.wordpress.com/

Especialmente: 1er Módulo Lecturas y Lecturas para continuar

c mo trabajar los datos
Cómotrabajar los datos
  • A las transcripciones podemos agregar: notaciones y anotaciones (convenciones de escucha y transposición de audio a texto escrito). Existen distintas convenciones según el nivel de detalle que querramos otorgar. Las más comunes destacan:
      • La entonaciónpara lo que se usa la barra / (entonaciónascendente) o \ (entonacióndescendente)
      • La prosodia (o “cantito”). Se lo suelemarcarsiesnecesario con unalíneaondulada.
      • El énfasis, para lo cual se sueleusar el subrayado.
      • La elongación de la vocal, para lo que se sueleusar dos puntos:
      • Interrupciones (sea auto interrupción o solapamiento de dos actos de hablasimultáneamenteporparlantesdistintos) y se lo sueleindicar con un corchete [
lo que surgi de los tipos de registros en clase
Lo quesurgió de los tipos de registros en clase
  • En claserevisamosregistrosde trestipos
      • Tipo personal / valoraciónvivencialincorporada a lasnotas
      • Narrativadescriptiva sin comentariosvivencialesnievaluacionessobrelasinteracciones
      • Evaluaciones (incluidascomocomentarios)
  • Indicamosque la etnografía se suelevaler del registronarrativodescriptivoque no usaadjetivos o comentarios de valor.
  • Se vale de otrasestrategiastextuales tales como la incorporación de códigoscomo NP, NT y NM (nota personal, nota teórica y nota metodológica) explicadas en clase.
unidades de an lisis
Unidades de análisis
  • Comunidades de hablapuedendistinguirseporquepresentanpatronesreconocibles e inscriptos en distintasdimensiones de contexto
    • Patronessociohistóricos (ejemplo, comunidadesconformadas en ciertosmomentos de la historiaporrazones de identidadqueproducenciertasformas de expresióncomunicativaidiosincrática)
    • Patronessociolingüísticos (porrazones de lenguas en contacto o sociolectosque se producen en situacioneshistóricasespecíficas)
    • Patroneseconómicosociales (se producennormas de interacciónporrazones de lasactividadesporlascuales se produce el sustentoporejemplo)
    • Patronesestéticoculturales (comunidades de hablaincorporanmarcadoresestéticosque se vinculan con gustos, creencias, rituales y produccionesculturalesespecíficas)
    • Patronesgeopolíticos (comunidades de hablaproducenciertas y no otrasformascomuicativasporrazones de migracionesforzozas, voluntarias, o semi voluntarias)
la socioling stica de la interacci n a partir de los 80 90s
La sociolingüística de la interacción a partir de los 80-90s
  • Comenzó a interesarse en aspectos referenciados a comunidad de habla e identidad, y para ello comenzó a prestar más atención a distinguir en sus investigaciones cuáles son las redes semánticas que aparecen y que a su vez se van estructurando en la historia, geografía, política, economía, etc.
antes 1950s
Antes (1950s)

Con otrosmétodos (diferentes a la sociolingüística de la interacción)

  • Semiología/ semióticacomoenfoques de estudio
  • Concepto de discurso
  • Verón, Barthes, Bajtin y otros: discursoes la producciónsocio semióticaque da sentido a cualquiertexto
  • Para estosenfoquessociosemióticos la interacción no se convierte en objeto de análisis (aunquealgunos de susautorespostulan el interéspor la comprensión del habla, de lo diacrónico, de la relación entre construccióndiscrusivointeractiva y sociedad)
enconces
Enconces:
  • El punto de partida a distinguir:
      • Acentoen lasproduccionesconcretas, interactivas, cara a cara (en estosenfoques la interacciónestextotambién)
      • Acento en lasredes de sentidoqueotorgansignificado a cualquiertexto o producción cultural

Estaes la distinciónbásicaqueseñala el trabajo de Pérez Daniel y quenosinteresarámantener viva parainterrogarladuranteesteseminario.

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