Diagnostické metody ve speciální pedagogice - Diagnostika SPU v dospělosti

1. Diagnostické metody ve speciální pedagogice- Diagnostika SPU v dospělosti Kristýna Balátová

2. Oblasti prováděné diagnostiky - Narušeny specifické funkční oblasti pro osvojení dovedností psaní, čtení a matematiky (případně motoriky, vnímání rytmu …): • Oblast percepční – narušení smyslů • Oblast kognitivní – narušení pozornosti, paměti, myšlení, řeči,… • Oblast motorická – narušení jemné i hrubé motoriky, očních pohybů, popř. mluvidel • Oblast motorické koordinace- jemná motorika • Oblast senzomotorických funkcí- koordinace oko-ruka

3. V dospělosti SPU nejčastěji dle nedostatků patrných ze školní práce (čtení, psaní, oblast matematiky) • obtíže v rychlém a přesném rozpoznání slov – nejnápadnější ve čtení slov nových nebo neobvyklých • Často také artikulační neobratnost a další potíže v oblasti řeči (= specifický logopedický nález)

4. Diagnostické metody určené pro dospělé se v zásadě příliš neliší od testů pro děti, liší se pouze v obtížnosti, způsobu vyhodnocení, výsledných hodnotách (normách pro celou populaci, gymnaziální populaci, SPU), případně nových testech • Manuál- součást testové baterie pro zjištění SPU u dospělých a adolescentů (pouze po absolvování specializovaného školení na IPPP Praha, Cimlerová, Chalupová, Pokorná)

5. Složení diagnostické baterie: • 1. Vstupní část: • Anamnestický dotazník (veškeré info o potížích) • Screeningový dyslektický dotazník (konkrétní dyslektické potíže)

6. 2. Diagnostika čtení: • Test hlasitého čtení (Krtek) • Test hlasitého čtení textu složeného z pseudoslov (Latyš) • Test tichého čtení (Děvečka)

7. 3. Diagnostika psaní: • Diktát (klasický) • Diktát bezesmyslných vět • Diktát bezesmyslných slov

8. 4. Testy fonematického povědomí: • Test fonologické manipulace (zvukové manipulace se slovy) • Testování sluchové analýzy (rozklad) a syntézy (sklad)

9. 5. Testy zrakové percepce a koncentrace: • Test zrakového vnímání (srovnávání tvarově podobných a odlišných znaků- slov) • Kučerův test pozornosti (Forma A,B –písmenná, C- znaková)

10. 6. Testy řečových funkcí: • Test verbální fluence (řečové plynulosti, pohotovosti) • Screeningový logopedický test (provádí logopedi) • Orientační zkouška jazykového citu

11. 7. Diagnostika motorických funkcí: • Orientační test dynamické praxe (pozn. Opakování určitého sledu pohybů) • Test obkreslování (viz Matějčkův test obkreslování) nebo Rey- Osterriethova komplexní figura

12. 8. Testování prostorového a pravolevého vnímání: • Test zrcadlového vnímání

13. Literatura • CIMLEROVÁ, P., CHALUPOVÁ, E., POKORNÁ, D. Diagnostika specifických poruch učení u adolescentů a dospělých osob. Praha: Institut pedagogicko-psychologického poradenství, 2007. ISBN 978-80-86856-41-4. • POKORNÁ, V. Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-773-2. • POKORNÁ V. Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. 3. rozšířené vydání. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7176-570-9. • SVOBODA, M. Psychologická diagnostika dospělých. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178-327-7. • SVOBODA, M. Psychologická diagnostika dospělých. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7367-050-X. • SVOBODA, M. Psychologická diagnostika dospělých. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-706-0. • SVOBODA, M., KREJČÍŘOVÁ, D., VÁGNEROVÁ, M. Psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-566-0. • VÁGNEROVÁ, M., KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Praha: Univerzita Karlova v Praze, 2008. ISBN 978-80-246-1538-7. • Tyto materiály nejsou určeny k publikaci ani k dalšímu šíření bez souhlasu autora. Slouží jako učební pomůcky pro studenty Diagnostických metod!!!