slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
Proyecto ejecutado por: “Alianza Sector Industria”

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 31

Proyecto ejecutado por: “Alianza Sector Industria” - PowerPoint PPT Presentation


  • 66 Views
  • Uploaded on

DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE CICLOS DE FORMACIÓN BASADOS EN COMPETENCIAS PARA EL SECTOR INDUSTRIA. Proyecto ejecutado por: “Alianza Sector Industria”. Lo que está sucediendo. 562 estudiantes están cursando grado 10°. en ocho instituciones educativas públicas

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Proyecto ejecutado por: “Alianza Sector Industria”' - sydney-smith


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE CICLOS DE FORMACIÓNBASADOS EN COMPETENCIASPARA EL SECTOR INDUSTRIA

Proyecto ejecutado por:

“Alianza Sector Industria”

lo que est sucediendo
Lo que está sucediendo

562 estudiantes están cursando grado 10°

en ocho instituciones educativas públicas

en programas de media técnica

en los campos de

  • Electrónica
  • Mecánica
  • Producción industrial
  • y Ambiental.

Al concluir bachillerato

obtendrán certificados de competencia como auxiliares

slide3

Profesional

Universitario

Instituciones

educativas

10°- 11°:

Auxiliar técnico en

Mantenimiento Mecánico

Técnico

Mantenimiento

Mecánico

industrial

Tecnólogo

en Mecánica

Ingeniero

Mecánico

Sena

P. Bravo

UDEA

Técnica

Prof.

Formación por ciclos propedéuticos

Mecánica:

Certificado de cada ciclo habilita para el trabajo.

Sus competencias se reconocen para el siguiente ciclo.

slide4

Las otras tres cadenas:

  • Auxiliar técnico en Mantenimiento Electrónico

Técnico Profesional en Electrónica

Tecnólogo en Electrónica

Ingeniero Electrónico o de Telecomunicaciones

  • Auxiliar técnico en Producción Industrial

Técnico Prof. en (Gestión) de Plantas de Producción

Tecnólogo en Producción Industrial

Ingeniero Industrial

  • Promotor de Saneamiento Básico y Ambiental

Técnico Profesional en Agua Potable y Saneamiento Básico

Tecnólogo en Saneamiento Ambiental

Ingeniero Sanitario

slide5

Qué son los ciclos propedéuticos?

  • La Ley 749 de 2002 contempla el desarrollo de un proceso formativo estructurado por ciclos
  • Según el espíritu de la Ley, los ciclos se caracterizan

por ser: secuenciales y complementarios

en el contexto de lo propedéutico

  • La formación por ciclos ofrece la opción de consolidar

diferentes perfiles a lo largo de su desarrollo

  • Para el caso de la Ley 749 de 2002 los perfiles

del proceso formativo serían el de técnico,

tecnólogo e ingeniero

slide6
El consolidar diferentes perfiles en un proceso formativo único

conlleva el condicionante de tener en cuenta

las particularidades de cada perfil.

  • Así el tecnólogo no es un ingeniero en pequeño,

sino que debe ser formado con todos los requerimientos

de pertinencia social y académica

  • Esto significa que deben ser estructurados en torno al mismo objeto tecnológico,

de tal manera, que se permita la secuencia de conocimientos en niveles diferentes de profundidad,

con el fin de atender las particularidades requeridas por cada perfil,

que lo hacen competente para la intervención en contextos

cada vez más complejos

slide7

En términos simples:

    • A cada uno de los ciclos que conforman una cadena debidamente estructurada para propiciar una formación progresiva se le denomina ciclo propedéutico.
  • (“Propedéutica” es la enseñanza preparatoria para el aprendizaje de una disciplina).
slide8

Y qué son las competencias?

COMPETENCIAS PROFESIONALES:

“Habilidades, conocimientos, actitudes y valores que deben caracterizar a una persona para lograr un desempeño exitoso”.

(Definición del Grupo de Investigación de las Competencias de la Ingeniería Industrial en la U. de Antioquia, a partir de múltiples definiciones existentes)

slide9

Intelectuales

Personales

Interpersonales

Organizacionales

Empresariales

Tipos de competencias según el

Ministerio de Educación Nacional

COMPETENCIAS

BÁSICAS

CIUDADANAS

LABORALES

Desenvolverse adecuadamente en sociedad y contribuir al bienestar común

Pensamiento lógico matemático y habilidades comunicativas

GENERALES

ESPECÍFICAS

Desarrollar funciones productivas, propias de una ocupación

Desempeñarse en cualquier entorno social y productivo

Se asocia al desempeño de funciones reconocidas por el sector productivo

slide10

Por qué estos programas?

Necesidad Estratégica del Sector Industria

  • Imperativo que empresas estén en capacidad realizar modificaciones rápidas de acuerdo con necesidades mercado y requerimientos de calidad.
  • Desarrollo de Ingeniería para la Fabricación Nacional.
  • Desarrollo de proyectos en torno a nuevos productos.
  • Protección al medio ambiente.
slide11

Cómo se determinaron?

ESTUDIOS:

  • ANDI Seccional Medellín. Cien nuevos productos y servicios con potencial de exportación desde antioquia al mercado de los Estados Unidos.
  • Fundación Cámara de Comercio de Medellín para Investigación y la Cultura. La Ventaja Competitiva de la Actividad Empresarial Antioqueña hacia el Siglo XXI.
  • Mesa Sectorial Metalmecánica, Caracterización Ocupacional del Sector Metalmecánico. SENA.
  • COLCIENCIAS. Plan de desarrollo del programa nacional tecnológico; Industria y Calidad.
  • Plan de Desarrollo Departamental.
  • Instituto de Estudios Regionales INER, Universidad de Antioquia: “Bajo Cauca, desarrollo regional: Una tarea común universidad-región”
  • Consulta sector empresarial regiones involucradas
slide12

Cuáles son las regiones?

Bajo Cauca – Alto San Jorge

Valle de Aburrá Sur

slide13

Cuál es el objeto del proyecto?

Diseñar y aplicar un modelo…

de formación por ciclos propedéuticos…

bajo el enfoque de las competencias…

…que articule educación media técnica,

técnica profesional, tecnológica

e ingenieril…

que transforme esta actividad formativa…

slide14

y dé respuesta a necesidades de regiones: sur del Valle de Aburrá

y Bajo Cauca-Alto San Jorge …

fortaleciendo el sector productivo industrial…

con calidad y pertinencia.

slide15

Quién está desarrollando este proyecto?

“Alianza Sector Industria”

mediante contrato 219 de 2006 entre la uni n temporal y el ministerio de educaci n
Mediante:

Contrato 219 de 2006

entre la Unión Temporal

y el Ministerio de Educación

slide17

Quiénes conforman la alianza?

  • La unión temporal fue constituida por…
  • 1. Instituciones de educación superior:
    • Universidad de Antioquia
    • Tecnológico Pascual Bravo
    • SENA
  • 2. Gobiernos:
    • MunicipiosDepartamentosSabaneta Antioquia
      • La Estrella Córdoba
      • Itagüí
      • Caldas
      • Caucasia
      • Montelíbano
slide18

3. Instituciones de Media Técnica:

          • Institución Educativa Concejo Municipal de Itagüí
          • Institución Educativa Diego Echavarría Misas, Itagüí
          • Institución Educativa Rafael J. Mejía, Sabaneta
          • Institución Educativa Presbítero Antonio Baena Salazar, Sabaneta
          • Institución Educativa Concejo Municipal de la Estrella
          • Liceo José María Bernal, Caldas
          • Institución Educativa Liceo Caucasia
          • CREM, Montelíbano
slide19

4. Sector productivo:

  • Asociación Nacional de Empresarios de Colombia “Andi”
  • Sociedad de Fabricación de Automotores S.A. “Sofasa”
  • Caja de Compensación Familiar de Antioquia “Comfama”
  • Colombiana de Comercio S.A. “Corbeta”
  • Coservicios
  • Corporación Empresarial de Sabaneta “Corposabaneta”
  • Industrias Médicas Sampedro
  • Cerromatoso
  • Fundación San Isidro
  • Asociación de Comerciantes e Industriales de San Jorge “Acoisanj”
slide20

Por qué se metieron en esto?

  • “Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica” del Ministerio de Educación
  • Destinó unos recursos para promover la operación de un Fondo Concursable…
    • Para apoyar proyectos inversión encaminados a mejorar calidad, cobertura, pertinencia y efectividad de educación técnica (media y profesional) y tecnológica…
      • Formulados por los integrantes de alianzas conformadas por sector productivo, instituciones educación superior, instituciones educativas de media y gobiernos regionales y locales
slide21
Varias personas del Consejo Superior,

de la Facultad de Ingeniería, con el Decano a la cabeza

y del Tecnológico Pascual Bravo

  • Se pusieron en el empeño de elaborar una propuesta que respondiera a necesidades regionales

y que convocara a estas instituciones a un proyecto conjunto

  • Realizaron el estudio ya mencionado
  • Convocaron al SENA, Instituciones educativas y sector privado
  • Y presentaron la propuesta al concurso
a qu responde
A qué responde?

“Revolución Educativa” del Gobierno actual:

  • en Educación Superior, ampliación de cobertura mediante:
    • prioridad a estudiantes bajos recursos a través créditos educativos
    • promoción uso nuevas tecnologías educación
    • fortalecimiento Educación técnica y tecnológica e incentivo a acciones de nivel regional mediante alianzas interinstitucionales.
slide23

Y cómo lo estamos haciendo?

  • Rectores y gerentes participan en la dirección
  • Docentes y funcionarios son capacitados y participan en el diseño e implementación
  • Expertos y asesores capacitan, orientan y acompañan
slide24

Se constituyeron 10 mesas de trabajo:

Conformadas por 48 docentes en total

...de todos los niveles educativos

Han sido capacitados en:

Curso de Normalización de competencias

Curso de Diseño curricular basado en competencias

Curso Certificado IV en entrenamiento y evaluación

Seminario Formación por Ciclos con Base en competencias

Foro “Un Modelo Colombiano de Formación por Competencias en Ingeniería”

Curso Fundamentos Didácticos del Diseño Curricular por Competencias

…y el plan de capacitación continua

Han definido hasta ahora primeros planes curriculares

para la media técnica y su respectiva titulación

slide25
Se ha adoptado un enfoque de competencias

Comité Académico-Empresarial adoptó

enfoque funcional,

articulado con enfoque constructivista.

Con base en:

  • Seminario de octubre (“Formación por Ciclos…”)
  • Foros virtuales de octubre a febrero en el Comité Académico
  • Trabajo preparatorio de febrero y marzo en el Comité Académico ampliado
  • Foro de marzo (“Un Modelo Colombiano…”)
slide26

Cómo está organizado el proyecto

  • Representante legal:

Socios escogieron como tal al Rector de la Universidad de Antioquia.

  • Administración del contrato:

Fue asignada a Facultad de Ingeniería de la U. de A.

…que se apoya en

      • Un director del proyecto

Comité de Dirección designó al prof. jubilado de la U. de A. Carlos Jaime Noreña por su experiencia administrativa y en gestión de proyectos

      • Un coordinador académico

Comité de Dirección designó a la prof. Doris María Parra, del SENA, con amplia experiencia en diseño curricular y administración académica

      • Un asistente de dirección

Cargo técnico que se contrata con un administrador o ingeniero industrial o administrativo

      • Y la capacidad logística y administrativa del Ceset
slide27
Comités de Dirección y apoyo
    • Comité de Dirección

Políticas generales de manejo de la unión, así como seguimiento del avance general de trabajos y decisiones técnicas fundamentales .

    • Comité Académico Empresarial

Decisiones estratégicas en cuanto a reforma curricular y administrativa.

    • Comité de Expertos

Mecanismos de articulación, transferencia e integración.

    • Comité Técnico-Operativo

Planear, coordinar y hacer seguimiento a las actividades encaminadas al cumplimiento del objeto del contrato con el M.E.N. para la ejecución del proyecto

beneficios para la facultad
Beneficios para la Facultad
  • Pionera en el país en esta nueva estrategia de formación
  • Aprovechamiento de expertos curriculares
  • Mejores criterios en la determinación de componentes teóricos y prácticos del currículo y metodologías de formación
  • Mayor precisión en los microcurrículos

“ La capacidad que tiene la formación por competencias de abordar el currículo como texto (planes y programas de estudio, y materiales), como prácticas docentes (implementación curricular) y como evaluación de los aprendizajes proporciona a la renovación curricular una potencia adicional que comienza a ser apreciada”.

(María E. Irigoin, Coordinadora de Autoevaluación, Vicerrectoría Académica de la Universidad de Chile).

slide29
Mayor flexibilidad y adaptabilidad de la oferta de formación tanto a necesidades e intereses del cuerpo estudiantil como a los requerimientos ocupacionales de aprendizaje y recalificación continuos.
  • Estrechamiento de vínculos con sector productivo
  • Orientación de los nuevos ingenieros a las necesidades regionales, nacionales e internacionales
  • Mejores oportunidades en el mercado laboral para estos ingenieros
invitaci n a todos
Invitación a todos
  • Mente abierta para repensar el currículo
  • Articular las tareas de rediseño curricular con las mesas de trabajo y la coordinación académica del proyecto
  • Engrosar las mesas de trabajo
  • Proponer expertos en lo relacionado con diseño curricular de programas del campo tecnológico, competencias y ciclos propedéuticos
  • Mantenerse al tanto del proyecto

http://ingenieria.udea.edu.co/uniontemporal

Oficina 21-113 Teléfono 210-5581

muchas gracias por su atenci n
Muchas gracias por su atención!

Ahora ustedes tienen la palabra.

ad