1 / 20

Příprava na vyučovací hodinu a její vyhodnocení

Příprava na vyučovací hodinu a její vyhodnocení. Jiří Tesař. Příprava na hodinu - východiska. RVP, ŠVP è kompetence, očekávané výstupy, průřezová témata, …. Učební plán (tabulka s předměty a počty hodin v jednotlivých ročnících)

Download Presentation

Příprava na vyučovací hodinu a její vyhodnocení

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Příprava na vyučovací hodinu a její vyhodnocení Jiří Tesař

  2. Příprava na hodinu - východiska • RVP, ŠVP è kompetence, očekávané výstupy, průřezová témata, …. • Učební plán (tabulka s předměty a počty hodin v jednotlivých ročnících) • Obsahová náplň ç z ŠVP – rozepsání učiva do hodin, včetně časové dotace a ostatních atributů • Zvážit časovou reálnost (max. 35 vyučovacích týdnů/rok). • Nejproduktivnější období: říjen-listopad; březen-duben

  3. Příprava na hodinu - přípravná fáze • Na co navazuji? • Jak budu motivovat? • Co budu učit a s jakým cílem? • Jak dosáhnu vytčených cílů? • Jak provedu upevnění probraného učiva? • Jaké bude pokračování učiva (dm. cv., co bude příště,…)

  4. Příprava na hodinu - analýza Obsahová • učebnice – porovnat různé přístupy, formulace,.. • odborné publikace – vysvětlení nejnovějších poznatků či obtížných statí • informace z internetu • technické prostředky – jejich dostupnost, funkčnost, přesvědčivost, ….

  5. Příprava na hodinu - analýza Didaktická • struktura hodiny – časová náročnost • experimenty – vyzkoušet je předem!!! • fyzikální úlohy – vypočítat předem • zkoušení – připravit (rámcově x detailně) • domácí cvičení • zápis do sešitu (počítačová prezentace)

  6. Příprava na hodinu - stanovení cílů Po obsahové a didaktické analýze následuje stanovení cílů: • poznávací • činnostní • hodnotové

  7. Příprava na hodinu úvodní organizační opatření • pozdrav, • zápis do TK, • omluvy, • datum a nadpis na tabuli, • kontrola domácího cvičení, …

  8. Písemná příprava na hodinu • je výsledkem předchozí analýzy • jejím prostřednictvím bude naplňován cíl hodiny • je podpůrný prostředek pro učitele • je důkaz pro nadřízené orgány, že se učitel na hodinu připravoval • není dogma – učitel se může odchýlit od přípravy podle konkrétní situace

  9. Písemná příprava na hodinu • je možno využívat jednu přípravu pro více paralelních tříd • je možno využívat přípravu i v následujících letech (udělat si do ní didaktické poznámky, náměty úloh, parametry pokusů,…) • forma je věcí učitele, není předepsaná!!! • je pouze prostředkem nikoli cílem!!!

  10. Písemná příprava na hodinu doporučená forma • strukturovaný zápis (heslovitě, podtrhávat,…) • nechat si místo na poznámky • zaznamenat časový rozpis • přiložit písemné materiály, které budeme rozdávat žákům • nejlépe na volné listy (ve fóliích) do pořadače – možno upravit, doplnit, předělat a nedojde ke zboření struktury

  11. Písemná příprava na hodinu Měla by obsahovat: • téma hodiny • cíle hodiny (hlavní + specifické) • metody výuky a organizační formy • pomůcky, didaktickou a výpočetní techniku • strukturu hodiny včetně časové rozvahy

  12. Písemná příprava na hodinu konkretizace Opakování: • individuální zkoušení x frontální opakování • rámcové otázky, fyz. úlohy, experimenty… • počet žáků (případně i jména) • zaměřit se na propedeutiku nové látky • promyslet hodnocení

  13. Písemná příprava na hodinu konkretizace Nová látka: • metoda (rozhovor, výklad, experiment, problémové vyuč., videofilm, počítačové modelování, řešení úlohy, práce s učebnicí, samostatná práce,…. • organizační forma (individuálně, skupinově, frontálně, labor. práce, exkurze)

  14. Písemná příprava na hodinu konkretizace Experiment: • schéma – náčrtek x obrázek • potřebné pomůcky • vhodné parametry • příčiny špatného provedení (nepřesvědčivost) • časová náročnost • náhradní materiál (žárovky, pojistky, špejle,…)

  15. Písemná příprava na hodinu konkretizace Procvičení: • zopakování, následný experiment,… • aplikace (kvalitativní, kvantitativní, časová resp. místní aktualizace,…) • zařazení nové látky do předchozí poznatkové struktury • rozvoj hodnotové orientace

  16. Písemná příprava na hodinu konkretizace Zápis do sešitu: • připravený (na tabuli, zpětný projektor, počítačová prezentace) • tvořený v hodině (reaguje na průběh hodiny) • diktovat (na tabuli význačné termíny) • celý na tabuli – náročné (i na čas)

  17. Písemná příprava na hodinu konkretizace Závěr hodiny = shrnutí • často splývá s procvičením • propojení s jinou částí fyziky • propojení s jiným předmětem • daná problematika a její užití v praxi • naznačení příští hodiny,….

  18. Vyhodnocení vyučovací hodiny Didaktické aspekty • Splnění cílů hodiny • časová reálnost přípravy na hodinu • náročnost opakování a zkoušení • správnost zvolené struktury hodiny • didaktický přínos experimentu • úplnost či rozvláčnost zápisu • doplnění o další aplikace (aktualizace)

  19. Vyhodnocení vyučovací hodiny Učitelova pedagogická erudice: • přesvědčivost experimentu • vhodnost dané části videofilmu • vhodnost dané počítačového modelování, prezentace • přesnost vyjadřování vyučujícího • aktivní vedení dialogu • zvládnutí odborné problematiky (záludných otázek od žáků,….)

  20. Vyhodnocení vyučovací hodiny Podmínky a přístup žáků • hygiena třídy (osvětlení, ovzduší, teplota,….) • znalosti žáků z předchozích hodin • aktivita x pasivita žáků • přesnost a správnost vyjadřování žáků • pozornost a zájem žáků • kázeňské problémy ç z struktury hodiny

More Related