Critères de qualité pour la sélection des projets et importance du système ECVET

1. Leonardo de Vinci – Appel 2013 Séance d’information 14 novembre 2012 Critères de qualité pour la sélection des projets et importance du système ECVET

2. Desprojets qui s’inscrivent dans des processus européens Europe 2020 L’UE une stratégie à 10 ans - centrée sur « une croissance intelligente, durable et inclusive » Le Communiqué de Bruges 2010 La contribution de l’EFP à la stratégie Europe 2020 Processus de Lisbonne 2000 faire de l’Union européenne « l’économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde d'ici à 2010, capable d’une croissance économique durable accompagnée d’une amélioration quantitative et qualitative de l’emploi et d’une plus grande cohésion sociale » Bologne en 1999 Séance d'information - 14 novembre 2012

3. Les défis européens à relever C’est le rôle de la formation initiale et continue d’actualiser et d’élever le niveau des compétences Un double objectif: a) l’employabilité et la croissance b) la cohésion sociale Une population vieillissante Une économie non-polluante Des changements technologiques 80 millions de personnes à faible, ou sans, qualification Séance d'information - 14 novembre 2012

4. Lesinitiatives européennes Rencontre des projets de Partenariats - 6 septembre 2012

5. Le système européen de crédit d'apprentissages pour l'enseignement et la formation professionnels (ECVET) Contexte A Contexte B Validation des acquis Reconnaissance des acquis Capitalisation des acquis Evaluation des acquis Enregistrement des acquis Séance d'information - 14 novembre 2012

6. Lifelong Learning Pathway ECVET : une perspective d’apprentissage tout au long de la vie et un système centré sur la personne Certification Formel Informel Formel Non formel Rencontre des projets de Partenariats - 6 septembre 2012

7. Des définitions clefs pour commencer • Acquis d’apprentissage : énoncé de ce que l’apprenant sait, comprend et est capable de réaliser au terme d’un processus d’apprentissage. Les acquis d’apprentissage sont définis en termes de savoirs, d’aptitudes et de compétences. • Unités d’acquis d’apprentissage :ensemble cohérent de savoirs, d'aptitudes et de compétences pouvant faire l'objet d'une évaluation et d'une validation ... conçues et organisées de manière cohérente par rapport à la certification globale. • Savoir : résultat de l’assimilation d’information grâce à l’éducation et à la formation. Le savoir est un ensemble de faits, de principes, de théorie et de pratiques liées à un domaine de travail ou d’étude. • Aptitude : capacité d’appliquer un savoir et d’utiliser un savoir-faire pour réaliser des tâches et résoudre des problèmes. Le CEC/EQF fait référence à des aptitudes cognitives (utilisation de la pensée logique, intuitive et créative) ou pratiques (fondées sur la dextérité ainsi que sur l’utilisation de méthodes, de matériels, d’outils et d’instruments). • Compétence :capacité avérée d’utiliser des savoirs, des aptitudes et des dispositions personnelles, sociales ou méthodologiques dans des situations de travail ou d’études et pour le développement professionnel ou personnel. Le CEC/EQF fait référence aux compétences en termes de prise de responsabilités et d’autonomie. Séance d'information - 14 novembre 2012

8. Mettre en œuvre ECVET implique que chaque autorité compétente organise ses certifications en unités Unité X Certification Z

9. Exemple d’acquis d’apprentissage SFMQ (Installateur électricien résidentiel ) Séance d'information - 14 novembre 2012

10. Focus sur les fonctions à prendre en compte Système A Système B Mise en œuvre de l’apprentissage Validationet Reconnaissance des acquis d’apprentissage Transfert des acquis d’apprentissage Evaluationdes acquis d’apprentissage Accumulation et Certificationdes acquis d’apprentissage Enregistrement du crédit Séance d'information - 14 novembre 2012

11. Système A Accord de partenariat (2 partenaires, les deux systèmes) Système B Contrat pédagogique (3 partenaires : 2 écoles/centres et le jeune) Séance d'information - 14 novembre 2012

12. Objectifs du système ECVET et spécifications techniques Objectifs généraux d’ECVET Comment ECVET contribue à la mobilité et au LLL ? Spécifications techniques Certifications UAA Mobilité transnationale pour tous Points ECVET Transparence des certifications Evaluation des AA Validation des AA Reconnaissance des AA en vue de l’obtention de certifications Processus d’accumulation Reconnaissances des AA Accord de partenariat LLL Processus de transfert Contrat pédagogique Relevé individuel de résultats Rencontre des projets mobilité - 14 septembre 2012

13. Processus d’implémentation d’ECVET en BE-Fr Système ECVET mis en œuvre au niveau européen Belgique Francophone : SFMQ Validation RECAF CPU Opérateurs publics de Formation professionnelle Communauté française CVDC Titre de compétence Certificat de qualification Certificat IFAPME, SFPME, FOREM, Bxl For, EPS IFAPME, FOREM Bruxelles-Formation Enseignement secondaire, EPS, IFAPME, SFPME Séance d'information - 14 novembre 2012

14. Idées clefs qui déterminent fortement les évaluations L’objectif doit être crédible La méthodologie et l’organisation du travail doivent montrer comment atteindre l’objectif On doit clairement voir le travail et l’implication de chaque partenaire L’Europe ne finance pas un déplacement à l’étranger, mais une formation à l’étranger ! Séance d'information - 14 novembre 2012

15. Prendre en compte le travail de l’évaluateur • Se mettre à la place de l’évaluateur  Faire relire votre document par une personne extérieure au projet, elle doit normalement comprendre, sans devoir poser de question. (être concret, précis) • L’évaluateur doit produire une évaluation pour chaque partie du dossier (toutes les informations utiles doivent être présentes et à la bonne place) • Prendre en compte que l’évaluateur n’est certainement pas un expert aussi pointu que vous dans le domaine visé par le projet. Séance d'information - 14 novembre 2012

16. Prendre en compte le travail de l’évaluateur (formulaire 2012 pour les projets mobilités) Séance d'information - 14 novembre 2012

17. Importance de la cohérence du dossier (exemple pour les projets mobilités) E .1. Pertinence, par rapport aux objectifs et aux priorités de l’appel à propositions • F . Mise en œuvre du projet • Plan de travail et tâches • Coopération et communication • Information et sélection des participants • Préparation • Gestion • Evaluation • Diffusion des résultats • D . Description du projet • Résumé • Justification • Objectifs du projet et stratégie • Validation et reconnaissance des acquis d’apprentissage H. Budget G. Participants et activités Séance d'information - 14 novembre 2012

18. Intégration du système ECVET dans les projets de mobilité • ECVET doit améliorer les possibilités de reconnaissance des acquis d'apprentissage • ECVET doit faciliter l’intégration de la mobilité dans les parcours des apprenants. Séance d'information - 14 novembre 2012

19. Intégration du système ECVET dans les projets de mobilité E .1. Pertinence, par rapport aux objectifs et aux priorités de l’appel à propositions • F . Mise en œuvre du projet • Plan de travail et tâches • Coopération et communication • Information et sélection des participants • Préparation • Gestion • Evaluation • Diffusion des résultats • D . Description du projet • Résumé • Justification • Objectifs du projet et stratégie • Validation et reconnaissance des acquis d’apprentissage G. Participants et activités J. 1. Lettres d’intention Séance d'information - 14 novembre 2012

20. Des questions à se poser pour concevoir un projet de mobilité (avec ECVET ou pas !) • Qu’est-ce que concrètement, les bénéficiaires apprendront grâce à la mobilité ? En quoi la mobilité est-elle indispensable à leur formation ?  Acquis d’apprentissage • Comment vérifier que les bénéficiaires ont réellement acquis ce qui était visé ?  Critères et modalités d’évaluation • Comment garantir un retour sur investissement (subsides européens/écoles/bénéficiaires, énergie dépensée, sacrifices consentis…) ?  Validation et reconnaissance des acquis d’apprentissage Séance d'information - 14 novembre 2012

21. Intégration du système ECVET dans les projets T.O.I. • Le système ECVET apparaît clairement dans une des 6 priorités stratégiques • Encouragement de la coopération entre l’EFP et le monde du travail • Soutien à la formation initiale et continue des enseignants, des formateurs, des conseillers et des chefs d’établissements d’EFP • Valorisation de l’acquisition des compétences clés dans l’EFP • L’ECVET comme vecteur de transparence et de reconnaissance des acquis de l’apprentissage et des qualifications • Améliorer les systèmes d’assurance de la qualité dans l’EFP • Stratégies de réduction de l’abandon scolaire dans la filière initiale de l’EFP • Mais des spécifications techniques d’ECVET peut être utilisées dans des projets visant d’autres priorités. Séance d'information - 14 novembre 2012

22. Une équipe d’experts pour soutenir l’implémentation du système ECVET Séance d'information - 14 novembre 2012

23. La recommandation • Questions and Answers (version francophone) • Using ECVET for Geographical Mobility (version francophone) • Using ECVET to Support Lifelong Learning • DG EAC’s website: http://ec.europa.eu/dgs/education_culture • http://www.ecvet-team.eu • http://www.ecvet-projects.eu/ Séance d'information - 14 novembre 2012