1 / 22

EFEKTY KSZTAŁCENIA NA PRZYKŁADZIE GIMNAZJUM im. PAPIEŻA JANA PAWŁA II w SADLINKACH

EFEKTY KSZTAŁCENIA NA PRZYKŁADZIE GIMNAZJUM im. PAPIEŻA JANA PAWŁA II w SADLINKACH. NA EFEKTY KSZTAŁCENIA MAJĄ WPŁYW NASTĘPUJĄCE CZYNNIKI. STRUKTURA BEZROBOCIA W POWIECIE KWIDZYŃSKIM. źródło: Powiatowy Urząd Pracy w Kwidzynie, dane z września 2008 r. . *dane z 2006 roku.

porter
Download Presentation

EFEKTY KSZTAŁCENIA NA PRZYKŁADZIE GIMNAZJUM im. PAPIEŻA JANA PAWŁA II w SADLINKACH

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. EFEKTY KSZTAŁCENIA NA PRZYKŁADZIE GIMNAZJUM im. PAPIEŻA JANA PAWŁA II w SADLINKACH

  2. NA EFEKTY KSZTAŁCENIA MAJĄ WPŁYW NASTĘPUJĄCE CZYNNIKI

  3. STRUKTURA BEZROBOCIA W POWIECIE KWIDZYŃSKIM źródło: Powiatowy Urząd Pracy w Kwidzynie, dane z września 2008 r. *dane z 2006 roku

  4. STRUKTURA ZATRUDNIENIA W GMINIE SADLINKI Czynniki niekorzystne: rodzice uczniów znajdują zatrudnienie w przemyśle, na terenie miasta Kwidzyna, co powoduje, że przebywają poza domem rodzinnym ponad 10 godzin. Dzieci rodziców , którzy pracują za granicą pozostają pod opieką innych członków rodziny np. dziadków. Czynniki niekorzystne: słaba kondycja finansowa rodzin pozbawia uczniów możliwości rozwoju.

  5. STRUKTURA WYKSZTAŁCENIA RODZIN UCZNIÓW – ROCZNIK 1993

  6. CZYNNIKI MAJĄCE WPŁYW NA WYNIKI EGZAMINÓW ZEWNĘTRZNYCH

  7. Uwarunkowania niezależne od środowiska rodzinnego ucznia Uwarunkowania rodzinne ucznia • położenie wsi ( odległość od miasta, komunikacja, struktura wsi ); • polityka samorządu lokalnego ukierunkowana na rozwój oświaty i kultury • (dostęp do dóbr kultury, rozwój instytucji oświatowych). • warunki finansowe; • warunki lokalowe; • wykształcenie rodziców.

  8. DOSTĘP DO DÓBR KULTURY

  9. ŚREDNIE WYNIKI GIMNAZJUM W SADLINKACH NA TLE WYNIKÓW SZKÓŁ POWIATU KWIDZYŃSKIEGO, OKRĘGU I WOJEWÓDZTWA CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA STANINY W roku 2002 uzyskaliśmy wyższy stanin niż powiat i taki sam jak okręg. Szkoła w latach 2003 i 2006 miała takie same wyniki jak powiat i okręg. W roku 2004 i 2005 odpowiednio stanin 3 i 4 tak jak powiat, ale niżej o jeden stanin niż okręg. Niższe wyniki niż powiat i województwo mamy w ostatnich dwóch latach. Są to jednak takie same wyniki jakie uzyskały szkoły wiejskie w naszym województwie.

  10. ŚREDNIE WYNIKI GIMNAZJUM W SADLINKACH NA TLE WYNIKÓW SZKÓŁ POWIATU KWIDZYŃSKIEGO, OKRĘGU I WOJEWÓDZTWA CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA STANINY Wyniki naszej szkoły, w ciągu pierwszych trzech lat, były wyższe lub takie same jak powiatu i okręgu. W ostatnich trzech latach wynik staninowy szkoły był niższy niż powiatu i województwa, ale taki sam jak wynik szkół wiejskich w województwie.

  11. ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Wniosek: trudność uczniom sprawia redagowanie wypowiedzi pisemnych z uwagi na ubogie słownictwo wyniesione z domu rodzinnego oraz utrudniony dostęp do dóbr kultury.

  12. ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA Wniosek: w poszczególnych latach standard II wypada najlepiej, co jest wynikiem pracy nauczycieli; zaś standard IV stanowi źródło problemów, ponieważ stosowanie zintegrowanej wiedzy wymaga od uczniów umiejętności logicznego myślenia.

  13. DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ SZKOŁĘ W CELU POPRAWY WYNIKÓW KSZTAŁCENIA Opracowanie i realizowanie przez nauczycieli programów poprawy efektywności kształcenia. Zwiększenie ilości badań wyników nauczania zwłaszcza w klasach II i III gimnazjum. Poddanie się zewnętrznym badaniom wyników nauczania organizowanych przez AUP w Kwidzynie. Zwiększenie ilości zajęć pozalekcyjnych z uczniem słabym i zdolnym.

  14. zwiększenie ilości zajęć pozalekcyjnych z uczniem słabym i zdolnym • Z roku na rok zwiększana była liczba zajęć pozalekcyjnych w tym: • dla uczniów osiągających niskie wyniki w nauce – zespoły wyrównawcze • dla uczniów uzdolnionych – koła przedmiotowe i zainteresowań.

  15. 5. Rozwijanie innych uzdolnień uczniów – koła zainteresowań. • Zachęcanie uczniów do czytelnictwa, udział w spektaklach teatralnych. • Podejmowanie przez nauczycieli doskonalenia zawodowego dotyczącego pracy z uczniem słabym i zdolnym. • Obliczanie i analiza edukacyjnej wartości dodanej uczniów gimnazjum.

  16. podejmowanie przez nauczycieli doskonalenia zawodowego dotyczącego pracy z uczniem słabym i zdolnym.

  17. EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA W EGZAMINIE GIMNAZJALNYM – CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA

  18. EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA W EGZAMINIE GIMNAZJALNYM – CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA

  19. Wyniki z egzaminów oraz edukacyjna wartość dodana (EWD) szkoły to nie jedyne kryterium jej sukcesów. Inne ważne czynniki to laureaci konkursów przedmiotowych oraz kontynuacja nauki przez absolwentów w szkołach, w których nauka kończy się maturą. Mimo dużych wysiłków kadry pedagogicznej uczniowie mają zbyt małą motywację i chęci do nauki. Z roku na rok obserwujemy zwiększającą się liczbę uczniów wagarujących i sporo opuszczających lekcje za zgodą rodziców oraz „modę na nieuczenie”.

  20. DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ SZKOŁĘ W CELU POPRAWY WYNIKÓW KSZTAŁCENIA

  21. DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ SZKOŁĘ W CELU POPRAWY WYNIKÓW KSZTAŁCENIA

  22. Dziękuję za uwagę

More Related