La Investigación Formativa

1. La Investigación Formativa Los Semilleros de Investigación: Una estrategia eficaz para su desarrollo Manuel Alberto Jaimes Gómez M.A. Education. Arizona State University

2. La Investigación Formativa Los Semilleros de Investigación: Una estrategia eficaz para su desarrollo

3. Investigación Propiamente Dicha - IPD • Su objeto es la producción de conocimiento que desarrolle un campo específico • La solución de un problema y la innovación tecnológica • Contribuye: • tanto al crecimiento de la comunidad científica (orientación al conocimiento) • como a la solución de problemas de la sociedad (orientación a la sociedad). • Internacionalmente se le conoce como Investigación Básica e Investigación Aplicada.

4. Investigación Propiamente Dicha – IPD :Su organización • La IPD presupone la existencia de Grupos de Investigación • Que trabajan alrededor de Proyectos de Investigación Básica y/o Aplicada • Vinculados a Líneas de Investigación incipientes o consolidadas • Los grupos se organizan en los centros de investigación • El modelo de FI e IF ideal tiene como fundamento la IPD • Ésta se refleja en la participación activa en Grupos de investigación

5. FI IPD IF La IPD es el soporte de la IF y las dos el soporte de la FI

6. Cadena Alimenticia de Investigación

7. Formación Investigativa – FI • Proceso articulado al desarrollo de • la formación académica • y profesional • Tiene como objetivo • generar competencias investigativas en los estudiantes • Está ligada a los diferentes cursos de la formación: • Básica • Profesional • Complementaria • Tiene una connotación participante pasiva o activa

8. La FI puede definirse como formación participante pasiva a través de: Seminarios investigativos Grupos de estudio Conversatorios Jornadas de investigación Todo tipo de eventos científicos propios del quehacer investigativo que se recrean con los estudiantes. Formación Investigativa – FI

9. Investigación Formativa- IF • La inclusión en las prácticas investigativas propias de un proyecto • Puede definirse como formación participante activa • Se define propiamente como investigación formativa • Es considerada como un conjunto de: • Prácticas • Ejercicios • Trabajos y obras • Todo esto le permite al estudiante: • Generar y desarrollar su competencia investigativa para y en la investigación

10. Investigación Formativa- IF • La Investigación Formativa puede comenzar en el aula • El centro del acto pedagógico es el estudiante • El instrumento para acercarse al conocimiento es la Pregunta • Para resolverla participan tanto el docente como los estudiantes • Los recursos para obtener respuestas van • Desde el trabajo con bibliografías temáticas • Hasta la consulta directa en el mundo de la vida

11. Investigación Formativa- IF • La vinculación a un Grupo de Investigación • Realizando tareas propias de la investigación de diferentes niveles, como pueden ser: • La búsqueda de información bibliográfica, • La participación en las discusiones del equipo de investigación • Seminarios, reuniones de balance, de seguimiento, etc. • Desarrollando su propio proyecto de grado que debe tener algún fundamento u orientación investigativa.

12. Investigación Formativa- IFCaracterísticas • La investigación formativa tiene un carácter flexible: • No está ligada a asignatura alguna • Se realiza con la vinculación de los estudiantes a un proyecto de investigación • Es liderada por un experto o grupo de expertos (Docentes Investigadores) • Hace del trabajo de grado un proyecto de investigación relevante que contribuya al desarrollo de la IPD

13. Investigación Formativa- IF • Contribuye a la integración del currículo: • con las líneas de investigación • a través de los proyectos de investigación • Favorece el desarrollo de competencias investigativas • Las Competencias que se adquieren son mínimas • Es evaluable

14. Investigación Formativa- IF • Los procesos de formación en investigación e investigación formativa se entienden como: • La participación activa de los estudiantes en los procesos investigativos • Encaminada al aprendizaje que conduce al desarrollo sus competencias investigativas • Es la forma de como se desarrollan • La cultura investigativa • El pensamiento crítico y autónomo • Permite a estudiantes y profesores acceder a los desarrollos del conocimiento de su disciplina. • Comprender mejor el entorno nacional e internacional

15. Investigación formativa es además... • Desmitificar la Investigación ( es sólo para “iluminados”) • Enseñarle a los estudiantes a cuestionarse: • El por qué de las cosas • De dónde vienen • Cómo funcionan • Cómo podemos mejorar o crear nuevos bienes • Incitar a los estudiantes a “ver en la realidad lo que los demás no ven” • Motivar su curiosidad y desarrollar en ellos la capacidad de asombro

16. Investigación formativa es además... • Enfatizar inicialmente más en: • Cómo ( el método) se ha obtenido el conocimiento conocido • Que en obligarlos a encontrar nuevos conocimientos (Investigación en Estricto) • Forjar competencias que les permitan cambiar su forma de enfrentar la realidad

17. Investigación formativa es además... • Disciplinarlos en el rigor del trabajo intelectual • Orientarlos en la utilización de los diferentes métodos de investigación, para obtener resultados • Enseñarles como organizarlos, interpretarlos y presentarlos públicamente • Fomentar la socialización del conocimiento/ publicaciones • Vincular al estudiante a un Grupo de Investigación para que desarrolle • Actividades propias de investigación • Que pueden ser de nivel bajo, medio y avanzado

18. Investigación formativa es además... • Brindar el acompañamiento necesario (tutoría) para • Que presenten sus ideas al público en eventos donde puedan dar sus primeros pasos en la confrontación de ideas • Siguiendo los clásicos estándares de presentación de trabajos científicos (artículos, ponencias, etc.) • Construir esa generación relevo que nos suplantará (Semilleros de Investigadores)

19. Requisitos imprescindibles para la I F y la FI • Existencia de un equipo de investigadores-docentes altamente calificado • Biblioteca especializada (Hemeroteca) • Políticas Generales de Investigación • Compromiso institucional con la investigación

20. Semilleros de Investigación Estudiantil - SIE • Los SIE son un modelo reciente de enseñanza aprendizaje • Ser concebidos como un espacio para ejercer • La libertad y la crítica académica • La creatividad y la capacidad de asombro • Un semillero no sólo forma investigadores, también genera conocimientos • Forma, capacita y transfiere masa crítica investigativa • Promueve escuelas de pensamiento.

21. Semilleros de Investigación Estudiantil - SIE • En los SEI pueden“vivenciar “en el terreno • El desarrollo de los diferentes momentos metodológicos • Encaminados a resolver un problema de investigación • los futuros investigadores deben leer investigaciones • Para que se informen de sus protocolos • Se familiaricen con las diferentes formas de comunicación que utiliza la comunidad científica • La vinculación a los procesos de investigación • Genera un cambio en las condiciones de su formación • Desarrollan un entrenamiento en el frente mismo de la investigación

22. Semilleros de Investigación Estudiantil - SIE • Y no en el de la artificialidad teórica, propia de los cursos de metodología de investigación • Realmente son metódica del trabajo escrito/ técnicas de redacción • Dictados por quienes nunca han realizado la actividad investigativa • No quiere decir que dichos cursos sean innecesarios • Donde no ha existido una cultura de la investigación • Bien orientados pueden contribuir a la formación del docente y del estudiante

23. Semilleros de Investigación Estudiantil - SIE • Las capacidades de los estudiantes se fortalecen a través de: • La investigación misma, del aprender-haciendo, pero en un ambiente de trabajo colectivo • La comunicación permanente en grupo • La socialización de las decisiones • Del debate de propuestas y de resultados de investigación • La organización de eventos • La interacción con especialistas • Debe demostrar, desde su propio ingenio e iniciativa, el aporte a la construcción colectiva del conocimiento

24. Semilleros de Investigación Estudiantil - SIE • La organización de los estudiantes en grupos de trabajo extra clase • Denominados Semilleros de Investigación • Adquieren una dinámica propia • Son orientados por un docente • En función de resolver preguntas relevantes de investigación

25. Se entiende por Semilleros de Investigación • Los grupos formados por dos o más estudiantes • Para desarrollar una idea o un tema • Una propuesta de investigación en cualquiera de las líneas de investigación de la Universidad • En cualquiera de sus fases de desarrollo • En su formas incipientes: • Como club de lectura • Como grupo de estudio • Como grupo de investigación • Sus proyectos serán clasificados como • Proyectos Semilla • Proyectos de Investigación de Menor Cuantía

26. Semilleros de Investigación Estudiantil - SIE • Los Semilleros de Investigación deberán estar adscritos a un Grupo de Investigación Institucional • Los estudiantes que hayan alcanzado un nivel superior de desarrollo • Que estén vinculados a proyectos de Investigación Institucional como Coinvestigadores • Que administren sus propios proyectos, • La Universidad les puede reconocer el estatus de Estudiantes Investigadores • Con lo cual tendrán derecho preferencial a: • Representarla en eventos nacionales o internacionales • Acceder a oportunidades de formación en Postgrado • Programas como el de Jóvenes Investigadores de Colciencias y otros que puedan ofrecerse. • Se otorgarán las asignaciones respectivas a través de concursos de méritos.

27. Semilleros de Investigación Estudiantil - SIE • La creación del semillero no basta para un efectivo direccionamiento hacia la Investigación Profesional • el semillero debe establecer una doble conexión: • Se requiere poner al semillero en contacto con el mundo científico/ vincularlo a la RedCOLSI • Con los sectores de la producción afines a la temática elegida por cada uno • Se concebible el trabajo del semillero • Como un eslabón dentro de largas cadenas • En las cuales se recibe experiencia y se aporta trabajo y conocimiento a otros de nivel superior

28. Semilleros de Investigación Estudiantil - SIE • El trabajo en un SEI recuerda la formación artesanal de la Edad Media • El aprendiz se formaba bajo la tutela del maestro • Aprendía sus rutinas • Finalmente producía una obra • Debía de ser una obra maestra • Para adquirir su independencia “A investigar se aprende investigando”