Metode didactice si resurse utilizate la disciplina istorie pentru formarea limbajului istoric

1. Metode didactice si resurse utilizate la disciplina istorie pentru formarea limbajului istoric Referat realizat si sustinut in cadrul Cercului pedagogic al profesorilor de istorie din zona Târgu Neamţ de prof. Anton Traian, Scoala Răuceşti comuna Răuceşti,Judetul Neamţ

2. Istoria a aparut in acelasi timp cu omul si se va „stinge” in acelasi timp cu disparitia omului. • Fiecare lasam ceva in urma noastra care va dainui mai mult sau mai putin. • Oricum ar fi, notiunile de istorie se deosebesc de notiunile altor obiecte de invatamant deoarece, prin sfera deosebit de cuprinzatoare, integreaza fapte si evenimente care se desfasoara in timp si in spatiu pe perioade mari, incluzand toate domeniile vietii : social – economic, politic si cultural, petrecute in viata de zi cu zi a oamenilor. • Asa se face ca izvoarele scrise si nescrise sunt in atentia istoricilor, arheologilor si cadrelor didactice specializate, pentru a prezenta trecutul omenirii intr-o lumina cat mai clara

3. Educatia in secolul XXI Profesorul se transformă într-un partener Elevul este subiectul educactiei

4. Recomandarea Consiliului Europei cu privire la predarea istoriei in secolul XXI • creşterea accesului din ce în ce mai larg al tinerilor la tehnologiile informaţiei şi comunicării, atât la şcoală cât şi în afara orelor de curs • promovării metodelor şi tehnicilor de învăţare moderne • combaterea informaţiei cu caracter rasist, xenofob şi revizionist, care circulă pe Internet

5. METODE DIDACTICE UTILIZATE LA FORMAREA LIMBAJULUI ISTORIC • folosirea pe scara mai larga a unor metode activparticipative, prin activizarea structurilor cognitive si operatorii ale elevilor si prin apelarea la metode pasive numai cand este nevoie; maximizarea dimensiunii active a metodelor si minimalizarea efectelor pasive ale acestora; fructificarea dimensiunii si aspectelor „calitative” ale metodei; extinderea utilizarii unor combinatii si ansambluri metodologice prin alternari ale unor caracteristici(in planurile activitate-pasivitate, abstractizare-concretizare, algoritmicitate-euristicitate, etc), si nu prin dominanta metodologica; renuntarea la o metoda dominanta in favoarea varietatii si flexibilitatii metodologice, care sa vina in intampinarea nevoilor diverse ale elevilor si care sa fie adecvate permanent la noile situatii de invatare

6. O metoda nu este buna sau rea in sine, ci prin raportarea ei la situatia didactica respective, criteriul oportunitatii sau adecvarii la o anumita realitate fiind cel care o poate face mai mult sau mai putin eficienta. In acelasi timp, nu numai adecvarea externa constituie un indicator al pertinentei metodei, ci si congruenta secventelor care o compun, precum si alternanta, succesivitatea artificiilor metodologice, calitatea coordonarii si articularii intre metode, intre un procedeu si o metoda

7. Astăzi se doreşte modernizarea demersului didactic prin utilizarea unor metode moderne care pot contribui la sporirea eficienţei lecţiei. Contribuind la predarea şi învăţarea cunoştinţelor, la fixarea, consolidarea şi evaluarea acestora, metodele moderne determină elevii să urmărească atent, cu interes sporit şi curiozitate lecţia, să-şi folosească imaginaţia şi creativitatea, solicită efortul personal de gândire etc

8. Sistemul AEL AEL este o platforma integrata completa de instruire si gestiune a continutului, dedicata mediilor educationale scolare din învatamântul preuniversitar si universitar. Opinii despre AEL „În fapt, instruirea este cea mai importantã componenta a programului de informatizare a scolilor,”. (prof. Traian Ionescu, directorul Proiectului SEI) “Cursul AEL este foarte educativ atât pentru profesori cât si pentru elevi.”(Iliescu Daniela, profesor Fizica si Chimie la Liceul Teoretic Dante Alighieri, Bucuresti) ”Îmi place AEL. Consider sistemul foarte util. Îmi propun sã concep un ciclu de lectii în acest sens, pentru anul viitor.“()

9. Prezentările PowerPoint Aplicatia PowerPoint reprezinta unul dintre cele mai moderne mijloace de predare care permite combinaţia imaginilor fixe şi mobile care pot fi îmbogăţite progresiv odată cu progresul comentariilor formatorului Prezentările PowerPoint pot cuprinde pagini (SLIDE-uri) de prezentare adnotări invizibile pentru public Aplicatia PowerPoint permite modificarea paginilor unei prezentări existente adăugarea de pagini noi sau introducerea de texte, imagini CLIPART, diagrame EXCEL, tabele WORD sau alte obiecte inserarea de imagini artistice, utilizând o gamă largă de instrumente de desenare inserarea de efecte sonore şi de animaţie, efecte speciale (tranziţii de la o pagină la alta, texte ce apar din toate direcţile, etc.) PowerPoint

10. Accentuez metodele didactice activ participative REVOLUŢIA AMERICANĂ • Câteva metode didactice activ participative , prin care se poate prezenta această lecţie

11. Metoda cubului

12. Diagrama VENN-EULER

13. Fishbone map–(coadă de peşte)

14. Spider map” ( „pânza de paianjen” )-carac.personaje

15. Tehnica LOTUS ( floare de nufăr )sistematizarea cunostintelor

16. “Bula dubla”-comparea modelului britanic cu cel american

17. „Herringbone map”-organizator grafic

18. „Lanţul evenimentelor “-organizator grafic

19. Resursele istorice Utilizarea surselor istorice în predarea istoriei trebuie să se afle permanent în atenţia profesorului. Strategiile didactice focalizate pe utilizarea surselor istorice trebuie să ia în considerare utilitatea sursei în formarea competenţelor specifice şi multiperspectivitatea, ca ”mod de a gândi, a selecta, a examina şi a utiliza dovezi provenind din diferite surse pentru a lămuri complexitatea unei situaţii şi pentru a descoperi ceea ce s-a întâmplat şi de ce” (Stradling, R.: 2001). Activităţile propuse trebuie să contribuie la înlăturarea stereotipurilor, a discriminării şi a automatismelor de gândire, precum şi la cultivarea spiritului tolerant

20. Cele mai utilizate surse istorice sunt reprezentate , în primul rând de MANUAL , ATLASE ISTORICE , HĂRŢI ISTORICE sau culegeri de crestomaţie. Anexez în continuarea prezentării câteva linkuri utile în demersul didactic , separate în mai multe domenii , care se găsesc în suporturile electronice(c.d)