Fatores Familiares e Desempenho Educacional em Moçambique

1. Fatores Familiares e Desempenho Educacional em Moçambique Gilberto Mariano Norte

2. Contextualização • Educação e as Metas do Milênio • Mortalidade Adulta e Altas Taxas de Orfandade • Diversidade Linguística e Disparidades Regionais

3. Objetivos (I) Conhecer a evolução dos indicadores educacionais. • (II) Identificar os principais fatores familiares associados à frequência escolar e a probabilidade de progressão na 1ª série.

4. Fonte de Dados • Fonte de Dados: Inquérito Demográfico e de Saúde – IDS/2003. • Entrevistados: 12315 domicílios (8450 indivíduos de 10-14 anos de idade). • Representatividade Nacional

5. Indicadores de Desempenho Educacionais (variáveis Dependentes): Taxa de Frequência escolar Probabilidade de Progressão na 1ª Série Aspectos Metodológicos

6. Aspectos Metodológicos Taxa de Frequência Escolar • TFE = Taxa de frequência escolar • MATi = matrícula em todos níveis de ensino na faixa etária selecionada • Pi = população na mesma faixa etária

7. Aspectos Metodológicos Probabilidade de Progressão Escolar E1 = P1/ P0 E1 = Probabilidade de progressão da 1a para 2a série. P1 = pessoas na coorte que concluíram pelo menos a 1a série. P0 = pessoas na coorte que concluíram pelo menos a série = 0

8. Aspectos Metodológicos • Variáveis independentes (três sub-conjuntos) • variáveis individuais e geográficas • variáveis de estrutura familiar • variáveis socioeconômicas

9. Aspectos Metodológicos • Variáveis individuais e geográficas: • Idade; sexo; área de residência; região de residência. • Variáveis de estrutura familiar: • Sexo do chefe; orfandade; parentesco; número de irmãos. Variáveis socioeconômicas: • educação da mãe; do chefe; status econômico familiar; língua materna da mãe.

10. AspectosMetodológicos • Modelo Logístico (GREEN, 2000): • B = parâmetro da regressão • X = variável explicativa

11. Resultados:Taxa de Frequência Escolar 1997-2003

12. Resultados Análise dos Determinantes

13. Probabilidade de Frequentar a escola

14. Probabilidade de frequentar a escola Fonte: IDS/2003. *sig. a 1% **sig a 5%

15. Probabilidade de frequentar a escola Fonte: IDS-2003.

16. Probabilidade de frequentar a escolaefeito da língua materna Fonte: IDS, 2003. ***Sig. a 10%

17. Interação: língua x escolaridade da mãe Fonte: IDS, 2003.

18. Resultados Probabilidade de progressão na 1ª série

19. Probabilidade progressão na 1ª série Fonte: IDS, 2003.

20. Probabilidade de progressão na 1ª série Fonte: IDS, 2003

21. Probabilidade de progressão na 1ª série *sig. a 1%

22. Probabilidade de progressão na 1ª série:efeito da língua materna

23. Probabilidade progressão na 1ª série:interação entre língua e escolaridade da mãe

24. Conclusão • Variáveis de estrutura familiar e socioeconômicas se mostraram importantes determinantes da educação; • Desvantagem para o sexo feminino (hiato de gênero na educação).

25. Conclusão • Órfãos têm menores probabilidades de frequentar a escola (acesso). • Foster ou não parentes desfrutam de piores resultados educacionais. • Elevadas desigualdades devido a origem social. • Escolaridade da mãe parece ser mais importante que a língua materna.

26. Conclusão • Agenda de pesquisa • Inclusão de fatores demográficos (estrutura etária) e escolares • Mais investigações sobre o efeito língua materna, fostering ou parentesco.

27. FimObrigado!