1 / 31

WEBQUEST Una propuesta metodológica para usar Internet en el aula

WEBQUEST Una propuesta metodológica para usar Internet en el aula. Presentación diseñada por Asun Comíns Enero de 2005. Agradecimientos. DEFINICIÓN. ORIGEN: REFERENCIA AL AUTOR. 5 REGLAS DE ORO. ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST. TIPOS DE WEBQUEST. ENLACES DE INTERÉS. EJEMPLOS.

melodie-carpenter
Download Presentation

WEBQUEST Una propuesta metodológica para usar Internet en el aula

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. WEBQUESTUna propuesta metodológica para usar Internet en el aula Presentación diseñada por Asun Comíns Enero de 2005 Agradecimientos

  2. DEFINICIÓN ORIGEN: REFERENCIA AL AUTOR 5 REGLAS DE ORO ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST TIPOS DE WEBQUEST ENLACES DE INTERÉS EJEMPLOS EMPEZANDO A DISEÑAR UNA WQ. WEBQUESTEsquema de la presentación

  3. Volver al esquema DEFINICIÓN DE WEBQUEST Es una actividad estructurada y guiada, en la que se proporciona a los alumnos una tarea bien definida, y unos recursos para realizarla. Es un modelo de aprendizaje que propicia el uso educativo de Internet, y que está basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender. Es una metodología de aprendizaje basada en los recursos que nos proporciona Internet, que incita a investigar, que potencia el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyendo a desarrollar diferentes capacidades en los alumnos.

  4. Volver al esquema ORIGEN: REFERENCIA AL AUTOR • La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995 por Bernie Dodge, en la Universidad Estatal de San Diego. • La idea le surgió a partir de la experiencia gratificante de una clase de Tecnología Educativa en la que cambió su metodología habitual por otra que posteriormente desarrolló y llamó WebQuest. • El autor y Tom March han creado un sitio web (The WebQuest Page) con ejemplos de WebQuests y con propuestas de educadores de muchos países del mundo.

  5. Diversas fotos del autor: Bernie Dodge Página Web de Bernie Dodge Volver al esquema

  6. REGLA 1 REGLA 2 REGLA 3 REGLA 4 REGLA 5 LOCALICE FABULOSOS SITIOS ORGANICE ALUMNOS Y RECURSOS MOTIVE A SUS ALUMNOS A PENSAR UTILICE EL MEDIO EDIFIQUE UN ANDAMIAJE PARA LOGRAR ESPECTATIVAS ELEVADAS Volver al esquema 5 REGLAS DE ORO

  7. Volver al esquema REGLA 1. LOCALIZA BUENOS SITIOS WEB • Para que sea una WEBQUEST estupenda localiza sitios Web actualizados y precisos, que merezcan la pena. ¿Cómo? • Utilizando buenos buscadores • Aprendiendo técnicas de búsqueda avanzada • Sondeando en lo profundo de la Web para aportar un toque único e interesante. • Guardando en cualquier lugar y momento lo que nos parezca interesante para utilizar posteriormente. VOLVER A 5 REGLAS

  8. Volver al esquema ORGANIZA LOS ALUMNOS Y LOS RECURSOS REGLA 2. • En una gran Webquest cada ordenador se está utilizando bien, y cada uno está haciendo algo significativo en cada momento. ¿Cómo lograrlo? • Organizando grupos y asignando funciones de manera que se requiera: • Una interdependencia positiva • Interacción de unos a otros • Responsabilidades individuales y de grupo • Pensar en cómo mejorar la eficacia del grupo • Evitando roles separados que no contribuyan al objetivo final del grupo VOLVER A 5 REGLAS

  9. Volver al esquema REGLA 3. RETA A TUS ALUMNOS A PENSAR • Una gran WQ exige realizar una gran tarea, y evita tratar la Red como una simple extensión de la biblioteca escolar. • Pueden utilizarse, por ejemplo, los siguientes enfoques: • Diseño. Si el tema es un País : Que creen, por grupos, un itinerario para una familia de cuatro personas con intereses diferentes. • Periodístico. Emplear un personaje ficticio para crear un relato, o simular un diario. • Controversia. En un tema controvertido, elaborar un comunicado convincente desde las diferentes perspectivas posibles. VOLVER A 5 REGLAS

  10. Volver al esquema REGLA 4. USA LOS MEDIOS • Una WQ que se ajusta completamente al modelo, no podría plasmarse fácilmente en papel. • Además de seleccionar en la Red páginas interesantes: • Personas. Conéctelos en línea, p. e. por e-mail con personas expertas, o con un padre de familia voluntario, con otras clases, o con otras escuelas. • Conversación. Agregar un foro interactivo a la página Web. • Multimedia. Buscar sonidos, vídeos, e imágenes adecuadas al tema (usando palabras clave, cámara digital,…) VOLVER A 5 REGLAS

  11. Volver al esquema REGLA 5. REFUERZO PARA EL ÉXITO • Edifiquemos un andamiaje o estructura temporal que ayude a los principiantes a actuar con mayor destreza de la que poseen. En un cierto plazo se harán autónomos. • Hay tres tipos de andamiaje: • Recepción. Orienta para aprender de un recurso dado: las guías de observación, consejos para adelantar entrevistas, glosarios y diccionarios en línea. • Transformación. Procesos para comparar y contrastar, encontrar patrones entre objetos similares, lluvia de ideas, razonamiento inductivo y toma de decisiones. • Producción. Proporcionar plantillas, guías llamativas para escribir, elementos y estructuras multimedia. VOLVER A 5 REGLAS

  12. WEBQUEST A CORTO PLAZO WEBQUEST A LARGO PLAZO MINIQUEST Se pretende adquirir conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias Duración: de uno a tres periodos de clase sigue TIPOS DE WEBQUEST

  13. WEBQUEST A CORTO PLAZO WEBQUEST A LARGO PLAZO MINIQUEST sigue TIPOS DE WEBQUEST • Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas. • Duración: de una semana a un mes de clase • Al final se hace una presentación informática del trabajo. sigue

  14. WEBQUEST A CORTO PLAZO WEBQUEST A LARGO PLAZO MINIQUEST sigue TIPOS DE WEBQUEST • Versión reducida, sólo tres pasos: escenario, tarea y producto. • Duración: en una o dos clases a lo sumo • Requiere menos preparación: 3 o 4 horas

  15. WEBQUEST A CORTO PLAZO WEBQUEST A LARGO PLAZO MINIQUEST Se pretende adquirir conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias Duración: de uno a tres periodos de clase Volver al esquema TIPOS DE WEBQUEST • Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas. • Duración: de una semana a un mes de clase • Al final se hace una presentación informática del trabajo. • Versión reducida, sólo tres pasos: escenario, tarea y producto. • Duración: en una o dos clases a lo sumo • Requiere menos preparación: 3 o 4 horas

  16. sigue ENLACES DE INTERÉS

  17. Volver al esquema MÁS ENLACES

  18. Volver al esquema ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST

  19. ESTRUCTURA WQ INTRODUCCIÓN • Proporciona la información necesaria para iniciar la actividad. • Esta introducción debe hacer la actividad atractiva y divertida a los estudiantes. • El tema debe parecerles relevante por su experiencia pasada o por sus metas futuras, urgente por requerir una pronta solución, o importante por su implicación global.

  20. ESTRUCTURA WQ TAREA • Es la parte más importante de una webquest. Ofrece al estudiante una meta y un enfoque. • En ella se describe algo (una tarea) interesante y realizable por los alumnos, que deberán presentar al final: una exposición oral, una cinta de video, una presentación PowerPoint, una página Web,… • En ella el alumno deberá procesar y transformar la información que ha recogido, no limitándose a la comprensión mecánica. • Existen muchas formas de asignar tareas: Taxonomía de las tareas

  21. ESTRUCTURA WQ PROCESO • Es una parte fundamental para los alumnos. • En ella se le dan las pautas a realizar para llevar a cabo la tarea: cómo organizar la información, preguntas que deberán ser contestadas, sugerir subtareas, estrategias, perspectivas, dinámica de grupos,…

  22. ESTRUCTURA WQ RECURSOS • Suele ser un listado de sitios Web localizados por el profesor, para evitar que los alumnos naveguen a la deriva. • Puede incluir otros recursos que no estén en la Web. • Se pueden reagrupar los recursos en subgrupos. • Conviene incluir Mapas conceptuales o diagramas que ayuden al alumno a llevar a cabo la tarea. • Es recomendable hacer nuestra propia evaluación o valoración de las Webs educativas encontradas: evaluación crítica de un sitio Web

  23. ESTRUCTURA WQ VALORACIÓN DE UNA WEB • http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009 • http://www.historiasiglo20.org/curso/tema5.htm • http://www.aula21.net/tercera/fichaevaluacion.doc • http://dewey.uab.es/pmarques/fichaweb.doc

  24. ESTRUCTURA WQ EVALUACIÓN • Se hace una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se va a hacer. • Los estándares de valoración deben ser justos, claros, consistentes y acordes con cada tarea específica, y a ser posible involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación. • Se utilizan generalmente plantillas de evaluación (rubric en inglés), también llamadas “Matrices de Valoración”

  25. ESTRUCTURA WQ MATRICES DE VALORACIÓN • Plantilla de Bernie Dodgepara evaluar WebQuests (rúbric en inglés) • Esta misma rúbrica en español, en el Taller de Webquest de aula21. • "Matrices de Valoración" de Eduteka, y también ejemplos ya creados . • Para diseñar la propia Matriz de Valoración: Rubistar , y Rubistar, herramienta para construir Matrices de Valoración

  26. ESTRUCTURA WQ CONCLUSIÓN • En este apartado se repasa lo aprendido, y se piensa cómo puede ser aplicado en otros temas. • Se estimula la reflexión sobre el proceso y todo lo aprendido • Se fundamenta en la idea: “Se aprende haciendo, pero se aprende mejor hablando acerca de lo que se ha hecho.

  27. Volver al esquema EJEMPLOS • Ejemplos de webquests creadas con el “Generador 1, 2, 3 Webquest”: http://www.aula21.net/Wqfacil/index.htm • Un ejemplo sencillo: Googleando. • Otro ejemplo: la marea negra • Biblioteca de webquest de aula21: http://www.aula21.net/tercera/listado.htm • Cazas de tesoros: http://www.aula21.net/cazas/ayuda.htm http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm http://www.berrigasteiz.com/seleccionwebquest.php http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm

  28. Volver al esquema EMPEZANDO A DISEÑAR… Generador 1, 2, 3 Tu Webquest Agradecimientos

  29. AGRADECIMIENTOS • A Fernando Martín, del Berritzegune de Barakaldo. • Por iniciarme en el tema de las WebQuests • A Lourdes Aláez, dinamizadora de TICs en el I.N.L. • Por enviarme algunos enlaces interesantes. • Al equipo de las TICs de mi instituto (I.N.L.) • Por apoyar este tipo de iniciativas. • A José A. Louzao, del Dep. de Electricidad • Por prestarme su portátil con el que comenzar el trabajo. • A todos y a cada uno de vosotros, por dedicarme vuestro tiempo y vuestra atención GRACIAS A TODOS GRACIAS A TODOS

  30. IR al ESQUEMA AGRADECIMIENTOS • A Fernando Martín, del Berritzegune de Barakaldo. • Por iniciarme en el tema de las WebQuests • A Lourdes Aláez, dinamizadora de TICs en el I.N.L. • Por enviarme algunos enlaces interesantes. • Al equipo de las TICs de mi instituto (I.N.L.) • Por apoyar este tipo de iniciativas. • A José A. Louzao, del Dep. de Electricidad • Por prestarme su portátil con el que comenzar el trabajo. • A todos y a cada uno de vosotros, por dedicarme vuestro tiempo y vuestra atención GRACIAS A TODOS GRACIAS A TODOS

  31. FIN de mi presentación, ahora empieza tu trabajo...

More Related