1 / 27

إدارة الفصل بالتعلم النشط

التعلم النشط بادارة المنزلة التعليمية. إدارة الفصل بالتعلم النشط. مسئول التعلم النشط. رفعت إسماعيل. مكونات إدارة الفصل. إدارة فصل بالتعلم النشط. 1- تخطيط جيد لتحديد خطوات و طريقة تنفيذ التعليم و التعلم.

medge-cruz
Download Presentation

إدارة الفصل بالتعلم النشط

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. التعلم النشط بادارة المنزلة التعليمية إدارة الفصل بالتعلم النشط مسئول التعلم النشط رفعت إسماعيل

  2. مكونات إدارة الفصل إدارة فصل بالتعلم النشط 1- تخطيط جيد لتحديد خطوات و طريقة تنفيذ التعليم و التعلم . هي مجموعة العمليات و الإجراءات التي يتخذها المعلم بمعاونة التلاميذ بهدف الاستفادة من الإمكانات المتاحة داخل الفصل و خارجه لتوفير الظروف الملائمة لحدوث التعلم النشط في ضوء الأهداف المحددة مسبقا بواسطة المعلم أو النظام التربوي. 2- تحديد المهارات التي سوف يستخدمها المعلم و الطلاب بإدارة الفصل . 3- تنظيم الفصل . 4- تحديد طريقة التفاعل بين المعلم و الطلاب . 5- تهيئة مناخ الفصل بمجابهة احتياج الطلاب لإحداث عملية التعليم و التعلم. 6- ضبط سلوك الطلاب . 7- الاستغلال الأمثل للوقت لتحقيق أكبر وقت للتعلم .

  3. بما سبق ... يستطيع المعلم أن يضع تصورا لإدارة الفصل بالتعلم النشط .

  4. عزيزي المعلم ..... هل تعلم ؟؟ فن الإدارة له قواعد هي : 1. تحديد الهدف 2. التخطيط 3. التنظيم 4. التوجيه 5. الرقابة

  5. عملية إدارة فصل التعلم النشط تستلزم من المعلم وضع مجموعة من الخطط و القواعد و الإجراءات بالاشتراك مع التلاميذ ليتمكنوا من إدارة الفصل وإدارة عملية التعلم بصورة جيدة . إن حكومة الفصل تهدف إلى أن تكون الإدارة ذاتية من قبل التلاميذ لتنمية شخصياتهم كما أنها توفر من جهدك وتساعدك على التركيز أكثر في العملية التعليمية . عملية إدارة فصل التعلم النشط تستلزم من المعلم وضع مجموعة من الخطط والقواعد والإجراءات بالاشتراك مع التلاميذ ليتمكنوا من إدارة الفصل وإدارة عملية التعلم بصورة جيدة . إن حكومة الفصل تهدف إلى أن تكون الإدارة ذاتية من قبل التلاميذ لتنمية شخصياتهم كما أنها توفر من جهدك وتساعدك على التركيز أكثر في العملية التعليمية . ينبغي أن تعلم أن حجرة الدراسة الجذابة هي حجرة ايجابية توفر الإحساس بالأمن عند التلاميذ و المعلم و تشجع التلاميذ على العمل . إن الطالب المثالي ليس بالضرورة أن يكون متفوقا علميا و لكن يمكن أن يكون له مواهب أخرى تؤهله للمشاركة في الإدارة .

  6. دليل ادارة التعلم النشط المفهوم - الأهمية - الأساليب

  7. أولا : الإطـــــار النظري فلســـــفة الدليــــــل أهـــــداف الدليــــل إدارة فصل تعلم نشط بيئة تعلم مجتمع مصادر تعلم طالب إدارة مدرسية المعلم هل تعلم ... هل تعلمين

  8. ثانيا: الإطـــــار التطبيقي قبل بداية العام الدراسي تحديد الأهداف التربوية تجهيز الفصل للدراسة الاتصال بأولياء الأمور المنزل المفتوح الملف الخاص بالمعلومات الزيارات المسائية للمدرسة الخطاب التمهيدي

  9. تحديد الأهداف التربوية أن + فعل إجرائي + التلميذ + مصطلح المادة التعليمية + الحد الأدنى للأداء = هدف إجرائي أن يحل التلاميذ تمارين كراسة التدريبات و الأنشطة ........ صياغة ............ أن يتعرف التلميذ متوازي الأضلاع .............. صياغة ............... أن يقارن التلميذ بين الجبال والهضاب ........... صياغة ..............

  10. ثانيا: الإطـــــار التطبيقي قبل بداية العام الدراسي تحديد الأهداف التربوية الاتصال بأولياء الأمور

  11. الاتصال بأولياء الأمور يحقق : فتح اتصال ذو اتجاهين وعلاقات ايجابية بين الآباء و المعلمين للمشاركة في نجاح العملية التعليمية التعلمية. مساعدة التلاميذ ذوو الحالات الخاصة ( طبية – نفسية – صعوبات أكاديمية – سلوكية )

  12. إجراءات يقوم بها المعلم في الاتصال بأولياء الأمور : الخطاب التمهيدي : برسالة إلى الوالدين للحضور إلى المدرسة في بداية العام وبه معلومات عن الجدول و بعض التعليمات الزيارات المسائية للمدرسة الملف الخاص بالمعلومات المنــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــزل المفتــــــــــــــــــــــــــــــــوح

  13. ثانيا: الإطـــــار التطبيقي بداية العام الدراسي أولا : ادارة السلوك و حفظ النظام داخل الفصل ميثاق الشرف وثيقة حقوق الطفل تحديد الاجراءات المفروضة و تقريرها في حالة الخروج عن النظام تحديد قواعد العمل في الفصل

  14. ثانيا: الإطـــــار التطبيقي بداية العام الدراسي أولا: إدارة السلوك و حفظ النظام داخل الفصل ثانيا : طرق حصر و تسجيل الغياب ثالثا : تحديد مجموعات الأنشطة المختلفة رابعا : تحديد أدوار و مسئوليات التلاميذ خامسا : اكساب التلاميذ مهارات القيادة

  15. خامسا : إكساب التلاميذ مهارات القيادة القيادة نوع من العلاقة بين فرد و مجموعة تتيح له القدرة على دفع المجموعة للعمل كفريق متعاون منسجم لتحقيق أهداف محددة . و عليك عزيزي المعلم غرس هذه السمة في كل التلاميذ من خلال ...... إجراءات لازمة : • 1- تهيئتهم أولا في الأسابيع الأولى من الدراسة • عرفهم معنى القيادة • كيف يستمد القائد سلطته ( من رضا المجموعة عنه ) • كيف يتحكم في المجموعة التي يقودها لتحديد الهدف . عين قائد لكل يوم هو بمثابة معاون لك أثناء عملك في الفصل ( كل المعلمين في كل الحصص بالتناوب ) اجر تقييما في نهاية كل يوم لأداء القائد و تحديد نسبة نجاحه و تعريفه بأخطائه و تعزيز الإيجابيات .

  16. ثانيا: الإطـــــار التطبيقي بداية العام الدراسي أولا: إدارة السلوك و حفظ النظام داخل الفصل ثانيا : طرق حصر و تسجيل الغياب ثالثا : تحديد مجموعات الأنشطة المختلفة رابعا : تحديد أدوار و مسئوليات التلاميذ خامسا : إكساب التلاميذ مهارات القيادة سادسا : وضع معايير اختيار الطالب المثالي

  17. سادسا : وضع معايير اختيار الطالب المثالي وضع معايير اختيار الطالب المثالي : • اختيار الطالب المثالي من الأعمال التي : • تشجع التلاميذ على الأداء . • تنمي لديهم حسن الانتماء. • تنمي لديهم روح المنافسة الشريفة . يكون له مشاركة فعالة في إدارة الفصل . يستخدم وسائل الاتصال بشكل عملي و علمي . يستطيع رصد مشكلات الفصل و يسعى لحلها . يجيد أسلوب العرض الشيق المركز الذي يجذب الانتباه . يقدم نموذجا لاحترام الرأي و الرأي الآخر . أن يكون لديه عناصر الثقافة ( قراءة و فهم للمعلومات المتاحة . يلبي بعض احتياجات زملائه و مدرسيه و مدرسته إجراء ..... وضع أسس اختيار الطالب المثالي بالاشتراك مع التلاميذ لكل فصل و بعد تحديد المسئوليات تتم المتابعة ثم التقييم من خلال معايير محددة في جميع النواحي مثل : أن يكون على مستوى خفة الدم – ظريف – محبوب بين زملائه . أن يكون لديه مواهب خاصة ( تمثيل – شعر - ....... ) أن يكون معدل غيابه منخفض جدا . ان مثل هذه العناصر تصلح لتكون ... ؟؟؟ !!!!

  18. ثانيا: الإطـــــار التطبيقي بداية العام الدراسي أولا: إدارة السلوك و حفظ النظام داخل الفصل ثانيا : طرق حصر و تسجيل الغياب ثالثا : تحديد مجموعات الأنشطة المختلفة رابعا : تحديد أدوار و مسئوليات التلاميذ خامسا : إكساب التلاميذ مهارات القيادة سادسا : وضع معايير اختيار الطالب المثالي سابعا : تحديد طرق تنظيم الفصل ثامنا : إدارة الوقت و تنظيمه في الفصل

  19. ثامنا : إدارة الوقت و تنظيمه في الفصل هناك صلة بين الوقت و التعلم ، فقد يكون الوقت ( حصة – فترة – يوم دراسي – فصل دراسي – عام دراسي – مرحلة تعليمية – العمر ) ما الذي ينبغي أن يعلمه المعلم للتلميذ عن الوقت ؟ كيف يدير المعلم وقت التعلم ؟ مشاركة المعلم للتلاميذ في تنظيم الوقت و إدارته ..... إجراء . • للإجابة .... أجب !! • هل تستخدم أنشطة تعليمية في فصلك ؟ • هل وقت تعلم التلاميذ للأنشطة مناسب ؟ • هل الأنشطة تساعد على دفع التعلم ؟ • هل اندمج التلاميذ في العمل و المهمة داخل الفصل ؟ • هل استمتع التلاميذ في أثناء العمل و المهمة ؟ • يشعر التلاميذ بأنهم فاعلون عندما يكتب المعلم أهداف الدرس على السبورة ثم يقوم التلاميذ بتحديد ما تم انجازه في الزمن المحدد . • رسائل ينقلها المعلمون للتلاميذ عندما يشتركون معهم في تحديد محتوى الدرس . • ما نفعله مهم . • نحن ملتزمون . • نحن نحقق مبدأ العمل التعاوني . • يمكنك التفوق بهذه الطريقة . • التطوير و التحسين التعليمي يكون بالاستخدام الأمثل للوقت . • الوقت غير المنظم يعطي انطباعا لدى التلاميذ أنه لا شيء مهم ولذلك يقرر التلاميذ تنظيم وقتهم بما يناسبهم في الفصل و الحصة . • أن الوقت قيمة . • لا ينبغي إهدار الوقت . • نحتاج إلى الوقت لتعلم مهارات جديدة . • نحتاج للوقت لكي يصغي الجميع في الفصل لتتحقق الأهداف . • نحتاج للوقت للتفكير التأملي و التقييم الذاتي .

  20. ثانيا: الإطـــــار التطبيقي بداية العام الدراسي أولا: إدارة السلوك و حفظ النظام داخل الفصل ثانيا : طرق حصر و تسجيل الغياب ثالثا : تحديد مجموعات الأنشطة المختلفة رابعا : تحديد أدوار و مسئوليات التلاميذ خامسا : إكساب التلاميذ مهارات القيادة سادسا : وضع معايير اختيار الطالب المثالي سابعا : تحديد طرق تنظيم الفصل ثامنا : إدارة الوقت و تنظيمه في الفصل تاسعا: تقسيم المجموعات داخل الفصل

  21. ثانيا: الإطـــــار التطبيقي إدارة اليوم الدراسي أولا: التهيئة الصباحية لليوم الدراسي ثانيا : التخطيــــــــــــــــــــط للأركان ثالثا : تنفيذ العمـــــــــــــــــل بالأركان رابعا : العـــــــــــــــــرض و التقييم خامسا : جدد نشــــــــــــــاطك سادسا : النشاط الموجـــــــــــــــــــــه سابعا : لقاء الميســـــــــــرات إعداد أنشطة لمراعاة الفروق الفردية تحديد طرق تقييم التلاميذ تحديد الأنشطة و الوسائل المستخدمة توزيع الأدوار قراءة الكتاب و التدريبات و دليل المعلم

  22. ثانيا: الإطـــــار التطبيقي العلاقات الإنسانية الاجتماعية في الفصل و مشكلاتها أولا: العلاقات الإنسانية الاجتماعية في الفصل تفاعل التلميذ و التلميذ تفاعل المعلم و التلميذ بنية الفصل أ. تقدير المعلمين لتلاميذهم ب. جاذبية التلاميذ و مظهرهم ج. المستوى الإقتصادي و الاجتماعي للتلاميذ د. توقعات المعلم هـ. جنس المعلم و التلاميذ و. سلوك التلاميذ في الفصل

  23. ثانيا: الإطـــــار التطبيقي العلاقات الإنسانية الاجتماعية في الفصل و مشكلاتها أولا: العلاقات الإنسانية الاجتماعية في الفصل ثانيا: المشكلات الخاصة و دور المعلم فيها 1- تعرف ذوي الاحتياجات الخاصة بغية مساعدتهم 2- مشكلات التلاميذ غير المتوافقين 3- مشكلات التلاميذ المشاغبين القلق الجهل الأسرة التيمنها التلميذ تعارض القوانين الإحباط

  24. ثانيا: الإطـــــار التطبيقي العلاقات الإنسانية الاجتماعية في الفصل و مشكلاتها أولا: العلاقات الإنسانية الاجتماعية في الفصل ثانيا: المشكلات الخاصة و دور المعلم فيها 1- تعرف ذوي الاحتياجات الخاصة بغية مساعدتهم 2- مشكلات التلاميذ غير المتوافقين 3- مشكلات التلاميذ المشاغبين 4- مشكلات التلاميذ بطيئي التعلم 5- مشكلات التلاميذ الموهوبين

  25. ثانيا: الإطـــــار التطبيقي العلاقات الإنسانية الاجتماعية في الفصل و مشكلاتها أولا: العلاقات الإنسانية الاجتماعية في الفصل ثانيا : المشكلات الخاصة و دور المعلم فيها ثالثا : إعــــــداد ملف لكل تلميذ

  26. جزاكم الله خيرا

More Related