Le parcours de formation
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Le parcours de formation axée sur l'emploi PowerPoint PPT Presentation


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Le parcours de formation axée sur l'emploi. Des rouages pour la réussite. Connaître. Comprendre. Adhérer. Démarche proposée pour s’adapter à ce changement. Appliquer. Jour 1. Jour 2.

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Le parcours de formation axée sur l'emploi

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Presentation Transcript


Le parcours de formation ax e sur l emploi

Le parcours de formation

axée sur l'emploi

Des rouages pour la réussite


D marche propos e pour s adapter ce changement

Connaître

Comprendre

Adhérer

Démarche proposée pour s’adapter à ce changement

Appliquer


Le parcours de formation ax e sur l emploi

Jour 1

Jour 2

Fondements et orientations des deux formations du parcours de formation axée sur l’emploi : la formation préparatoire au travail (FPT) et la formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (FMS)

Programmes de la formation pratique

Alternance travail-études

Programmes de la formation générale

  • Rappel des grandes orientations

  • Les domaines généraux de formation et les compétences transversales

  • Les programmes d’étudesde la formation générale : des concepts qui semblent abstraits mais qui mènent à du concret

    Illustration d’une situation d’apprentissage et d’évaluation


Le parcours de formation ax e sur l emploi

Contenu présenté suivant la

« Pyramide de l'apprentissage »

5 %

Conférence

ou

enseignement

magistral

10 %

Lecture

Pourcentage moyen de la rétention de contenu après 24 heures, selon la méthode d’enseignement

Source : National Training Laboratories of Bethel (Maine, USA), à partir de résultats de recherches de 1960

Passif

20 %

Audiovisuel

30 %

Démonstration

50 %

Discussion de groupe

75 %

Exercice pratique

Actif

90 %

Enseignementaux autres/utilisation immédiate de l’apprentissage


Le parcours de formation ax e sur l emploi

LE PARCOURS DE FORMATION AXÉE SUR L’EMPLOI

  • Remplace le programme actuel d’insertion sociale et professionnelle (ISPJ)

  • Vise à corriger certaines faiblesses observées par divers moyens :

    • Formation générale élargie, évaluation plus rigoureuse, sanction plus uniforme

    • Accès possible à des formations plus poussées

    • Disponibilité de la FMS dans toutes les commissions scolaires

  • Maintient la formule d’alternance travail-études, reconnue comme le point fort des formations ISPJ et AFP

  • Offre une formation pratique renouvelée


Le parcours de formation ax e sur l emploi

CARACTÉRISTIQUES DE CE PARCOURS

Une valeur ajoutée

  • Fait partie intégrante du Programme de formation de l’école québécoise

  • Est clairement inscrit dans le régime pédagogique

  • Donne accès à une première qualification officielle

  • Peut permettre l’accès, à certaines conditions, à la formation professionnelle

  • Répond à la diversité des centres d’intérêt, des aptitudes et des modes d’apprentissage des jeunes

  • Comporte des attentes élevées, mais réalistes, pour chacun des élèves (plan d’intervention)

  • S'enrichit notamment d'une visée d'éducation à la citoyenneté et d'une plus grande ouverture à la culture

  • Permet à l'élève d’explorer concrètement ses centres d'intérêt professionnels


Le parcours de formation ax e sur l emploi

Une organisation

scolaire repensée

L'engagement de

l'équipe-école

La mise en place

d'une culture

d'accompagnement

Des pratiques pédagogiques

centrées sur le développement

de compétences

Des conditions

gagnantes pour la mise

en place du parcours de

formation axée sur

l'emploi...


Programmes de la formation pratique

PROGRAMMES DE LA FORMATION PRATIQUE

  • Programmes :

    • Préparation au marché du travail (FPT et FMS)

    • Sensibilisation au monde du travail (FPT, an 1)

    • Insertion professionnelle (FPT, an 2 et an 3)

    • Préparation à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (FMS)


Les programmes d tudes et leur structure

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES ET LEUR STRUCTURE

Présentation de la discipline

Contexte pédagogique

Compétences et sens des compétences

Cibles de formation

Critères d'évaluation

Contenu de formation


Le r pertoire des m tiers semi sp cialis s une ressource

LE RÉPERTOIRE DES MÉTIERS SEMI-SPÉCIALISÉS : une ressource

• Est commun aux deux formations du parcours

• Comporte des métiers semi-spécialisés liés à différents secteurs de formation

• Présente les compétences spécifiques et les tâches associées à chaque métier semi-spécialisé

• Constitue une ressource utile pour développer les compétences de la formation pratique

• Permet d’accompagner l’élève dans le choix d’un stage à sa mesure


Le parcours de formation ax e sur l emploi

FPT

3 ans

Préparation au marché du travail

FMS

1 an

Compétence 1

Cerner son profil personnel et professionnel

Compétence 3

Réaliser une démarche d’insertion socioprofessionnelle

Compétence 2

Se donner une représentation du monde du travail

  • Visée :

  • Poursuite de la démarche d’orientation amorcée aux cycles précédents, dans l’esprit de l’approche orientante

  • Réflexion enrichie par des expériences vécues dans divers contextes

  • Trois thèmes

  • Identité personnelle et professionnelle

  • Monde du travail

  • Démarche d’insertion socioprofessionnelle


Le parcours de formation ax e sur l emploi

Sensibilisation au monde du travail

FPT

Compétence 1

Se représenter les exigences propres à différentes situations de travail

an 1

Compétence 2

Accomplir les tâches inhérentes à différentes situations de travail

Compétence 3

Adopter les attitudes et comportements appropriés à différentes situations de travail

Le répertoire des métiers semi-spécialisés

Une ressource essentielle pour structurer les ateliers et définir les tâches

Visée :

Développer chez l’élève ses compétences de travailleur au sein de la classe-atelier où sont reproduites certaines caractéristiques et exigences du monde du travail


Le parcours de formation ax e sur l emploi

Insertion

professionnelle

Préparation à l'exercice d'un

métier semi-spécialisé

FPT

FMS

an 2, an 3

S’approprier

lescompétences spécifiques et les pratiques associées à un métier semi-spécialisé

1 an

S’approprier certaines compétences spécifiques et pratiques associées à un ou des métiers semi-spécialisés

Adopter les attitudes et les comportements requis en milieu de travail

Adopter les attitudes et les comportements requis en milieu de travail

Développer les compétences spécifiques liées à un métier semi-spécialisé

Améliorer l’employabilité des élèves


Le parcours de formation ax e sur l emploi

Exemple de compétences liées à un métier semi-spécialisé

Secteur 03 - Alimentation et tourisme

Aide-boucher, aide-bouchère

42 - Réceptionner des produits alimentaires ou non alimentaires ۞2

50- Manutentionner des produits alimentaires ou non alimentaires 1

811301 - Préparer des viandes et des produits de boucherie2

Insertion

professionnelle

Préparation à l'exercice d'un

métier semi-spécialisé

S’approprier certaines

et pratiques associées à un ou des métiers semi-spécialisés

S’approprier les

et les pratiques associées à un métier semi-spécialisé

compétences spécifiques

compétences spécifiques

Répertoire des métiers semi-spécialisés


Le plan de formation

LE PLAN DE FORMATION :

  • personnalise la formation offerte à l’élève dans le cadre des programmes d’insertion professionnelle et de préparation à l’exercice d’un métier semi-spécialisé;

  • précise les compétences spécifiques que l’élève doit développer dans le cadre des stages;

  • permet à l’élève et aux superviseurs du milieu scolaire et du milieu de travail de convenir des conditions et de la nature des apprentissages à réaliser en milieu de stage


Le parcours de formation ax e sur l emploi

LE PLAN D’INTERVENTION AU SERVICE DE LA RÉUSSITE : un rappel

  • Le choix d'une formation du parcours de formation axée sur l’emploi découle du bilan des apprentissages ou du plan d'intervention (PI) d'un élève lorsqu'il appert qu'elle constitue le meilleur moyen de favoriser sa réussite.

  • Le PI permet de rassembler des informations utiles pour assurer la progression d'un élève.

  • Le PI permet de planifier et de coordonner les actions visant à aider l'élève, notamment celles qui ont trait à son plan de formation.


Le parcours de formation ax e sur l emploi

L’ALTERNANCE TRAVAIL-ÉTUDES: le déroulement des activités

La démarche d’apprentissage proposée dans le programme d’insertion professionnelle (FPT) et dans le programme de préparation à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (FMS)facilite la compréhension du déroulement des activités.


Le parcours de formation ax e sur l emploi

Illustration d’une séquence d’apprentissage

en contexte du cours d’insertion professionnelle ou de préparation à l’exercice d’un métier semi-spécialisé

La préparation est la phase…

- du rappel des connaissances (lien avec le programme de préparation au marché du travail);

- de la présentation des compétences à développer en stage;

- de l’enseignement de notions, concepts ou stratégies qui seront réinvestis pendant le stage.

La réalisation est la phase… du développement des compétences spécifiques, des attitudes et des comportements attendus dans le milieu de stage.

Le retour réflexif est la phase… de prise de conscience des apprentissages et du degré de développement des savoirs.

Nouvelle séquence d’apprentissage

Évaluation de la séquence par l’enseignant. Planification d’une nouvelle séquence d’apprentissage.


L ments cl s en bref

ÉLÉMENTS CLÉS EN BREF…

  • L’engagement de l’équipe-école et des partenaires

  • La préoccupation de la complémentarité entre les programmes de la formation générale et de ceux de la formation pratique dans la planification des apprentissages

  • La recherche de la meilleure adéquation possible entre les capacités et besoins de l’élève, les visées du PFEQ et les possibilités offertes au sein des entreprises


Pour plus d information section destin e au r seau scolaire et universitaire

Pour plus d'information(section destinée au réseau scolaire et universitaire)

Parcours de formation axée sur l’emploi :

formation préparatoire au travail et formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé

http://documents.educationquebec.qc.ca/das/

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