fortaleciendo el desarrollo de los estudiantes de pedagog a en una alianza escuela universidad
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Fortaleciendo el desarrollo de los estudiantes de pedagogía en una alianza Escuela/Universidad

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Fortaleciendo el desarrollo de los estudiantes de pedagogía en una alianza Escuela/Universidad. Bill Nutting, Director Washington Elementary School Mount Vernon, Washington, USA. Información del contexto . Información sobre nuestra escuela

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fortaleciendo el desarrollo de los estudiantes de pedagog a en una alianza escuela universidad

Fortaleciendo el desarrollo de los estudiantes de pedagogía en una alianza Escuela/Universidad

Bill Nutting, Director

Washington Elementary School

Mount Vernon, Washington, USA

informaci n del contexto
Información del contexto
  • Informaciónsobrenuestraescuela
  • Informaciónsobre la alianza con la Universidad de Western Washington y la Escuela de EducaciónWoodring
  • Objetivos de nuestraalianzacolaborativa
ubicaci n de los practicantes
Ubicación de los practicantes
  • Modelo de cohorte y selección interna
  • Selección de profesores mentores
  • Emparejar mentores y practicantes
  • Preparación de los mentores(construcción de las bases para la relación de mentoría, planificación conjunta y trabajo conjunto en los planes del practicante, apoyo al practicante en la enseñanza y co- aprendizaje, observación- registro y revisión de la enseñanza, ayuda a los practicantes a analizar y reflexionar en base a la evidencia cuando las cosas no funcionan según lo esperado)
poder del modelo de cohorte
Poder del modelo de cohorte
  • Ventajas para los practicantes
  • Ventajas para los mentores
  • Oportunidades
beneficios de la alianza escuela universidad
Beneficios de la alianza Escuela/ Universidad
  • Mayor cercanía entre la experiencia en aula del practicante y su trabajo en la universidad
  • Oportunidades vía alianza
    • Iniciativa de compromiso con la familia
    • Uso de la tecnología móvil
    • Capacitación en estrategia instruccional
    • Grabar y compartir videos de clases
    • Observación del director, ligada al sistema de evaluación del nuevo profesor
    • Coordinación con otras instituciones con practicantes (apoyo, servicios humanos, administrativo, educación especial, educación temprana)
apoyo en la b squeda de trabajo
Apoyo en la búsqueda de trabajo
  • Sesiones con el director en el proceso de postulación, preparación de materiales de postulación, preparación para entrevistas
  • Dos de cada siete practicantes son contratados inmediatamente tras su graduación en Diciembre
  • Dos más están actualmente en carrera por cupos
  • Tres trabajarán como profesores sustitutos principiantes inmediatamente
aprendiendo y planificando para la pr xima cohorte de practicantes
Aprendiendo y planificando para la próxima cohorte de practicantes
  • Poder de las oportunidades de la alianza
  • Poder del modelo de cohorte
  • Desarrollo de modelo basado en evidencia para evaluar los impactos sobre el desarrollo del practicante
  • Ubicación de todos los practicantes en nuestra región geográfica para crear mayores lazos entre el mundo académico, experiencias en la escuela y oportunidades de desarrollo profesional
  • Identificando a los internos que tienen más probabilidad de permanecer en nuestra zona geográfica después de graduarse
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