A kisebbségi (magyar) felsőoktatás kialakulása és perspektívái Szatmárnémetiben

1. A kisebbségi (magyar) felsőoktatás kialakulása és perspektívái Szatmárnémetiben Készült a Debreceni Egyetem Nevelés – és Művelődéstudományi Doktori Program keretében Készítette: Hollósi Hajnalka PhD hallgató

2. Szatmárnémeti térsége Szatmárnémeti lakossága • Összlakosság 131.987 • Magyarok száma 54.013 • Magyarok aránya 40,92%

3. A Babeş- Bolyai Tudományegyetem Szatmárnémetibe kihelyezett tagozata

4. A főiskola bejárata

5. A főiskola belső bejárati része

6. A főiskola folyosója

7. A háromnyelvű képzés „demonstrálása”

8. A főiskola alapítása • A „forradalmat” (1989) követő években merült fel a gondolata. • A helyi magyar értelmiség a „változások hordozói” kezdeményezték. • Ún. „felzárkózási stratégiákat” alkalmaztak. • A tanítóképző kar egy évig a Kölcsey Ferenc Főgimnázium pincéjében működött. • Egy volt kaszárnya épületében kezdte meg működését 1999/2000-es tanévtől. • Két külön karon indult be a képzés: - Tanítóképző Kar - Helyi közigazgatási Főiskolai Kar. • Három nyelven (magyar, román, német) tanulhatnak a hallgatók. • A főiskola keretein belül kétféle képzés valósul meg: alapképzés és továbbképzés.

9. A Babeş –Bolyai Tudományegyetem Politológia Kara kihelyezett tagozataként 1998-ban létesült a Helyi Közigazgatási Főiskola. A főiskolán, három nyelven tanulhatnak a hallgatók- románul, magyarul és németül, a képzés időtartama 3 év. A nappali képzés mellett ún. távoktatás is működik a karon. A 2005/06-os tanévben a kihelyezett tagozatot akkreditálták. A bolognai folyamat keretében indult évfolyam hallgatói már egyetemi diplomát kapnak. A Babeş - Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kara kihelyezett tagozataként 1999/2000-es tanévben kezdte meg működését a Tanítóképző Kar. A főiskola 3 éves képzéssel indult, a hallgatók az első két évben, tanító – intenzív angol nyelv szakosítást, a 2002/2003-as tanévben végzettek, tanító – óvónő- intenzív angol szakosítást, míg a 2003/04-es tanévtől csak tanítói oklevelet kaptak. A főiskolát 2005-ben akkreditálták, ettől kezdve megszűnt a főiskolai képzés, a bolognai rendszerű oktatás keretében bevezették a háromlépcsős egyetemi rendszert. A 2005/06-os tanévtől a hallgatók, az elemi és óvodai oktatás tanára szakképesítést (egyetemi oklevelet) kapják. A főiskola felépítése

10. A főiskola kapcsolatrendszere • Határon túli intézményekkel tart fent kapcsolatot, mint pl. a Nyíregyházi Főiskola. • Jó kapcsolatot ápol helyi intézményekkel, pl. helyi egyházakkal. • Több magyarországi civil szervezettel van kapcsolata. • A város kulturális életébe bekapcsolódik, különböző rendezvények szervezésében segíti a helyi civil szervezeteket. Pl.: Évente megrendezésre kerülő Magyar napok rendezvényén ún. gyermekutcát rendeznek be /kézműves foglalkozásokkal/. • Nagy szerepet vállalnak Erdély tudományos életében.

11. A Főiskola jelentősége • Egy felsőfokú intézmény, ahol magyar nyelven folyik a képzés, nemcsak a magyar kultúra ápolását, a magyar nyelv terjesztését, megőrzését segíti elő, de nagyban hozzájárul a nemzeti identitás megőrzéséhez is. • Szimbolizálja a város magyarságát, a magyarság helyét, szerepét a város életében, egyfajta önigazolás ez a magyar kisebbség számára. • A város közel 40%-os magyarsága az ilyen „intézményeken” keresztül tudja kifejezni és érvényre juttatni kisebbségi kompetenciáját. • A főiskola működése túlmutat az eredeti funkcióján, nemcsak a helyi magyar fiataloknak nyújt tanulási lehetőséget, hanem a helyi magyarság egyik legfontosabb érdekérvényesítési terepe is. • A főiskolának számos civil szervezettel van kapcsolata, közös programokat szerveznek, támogatják egymást, szervesen részt vesznek a város életében, a városban zajló eseményeken.

12. Összegzés • Romániában egyetemi oktatás – csekély kivétellel – román nyelven folyik. • A BBTE kihelyezett főiskoláján megvalósul a magyar nyelvű képzés. • A főiskola ún. rejtett funkciókat is ellát. • A magyarság önkifejezésének terepe. • A főiskola szimbolikus jelentéssel bír. • A helyi magyarság egyik legfontosabb érdekérvényesítési terepe. • A főiskolának számos civil szervezettel van kapcsolata.