Universidad del Turabo Escuela de Educación

1. Universidad del TuraboEscuela de Educación Panel: Estrategiasparacontestar el ExamenComprensivo Dra. Debbie A. Quintana Torres CoordinadoraPrograma Doctor en Educación en Currículo y Enseñanza Viernes, 20 de marzo de 2009

2. Objetivos: • Describir el proceso del examencomprensivo • Señalarventajas del proceso de Examencomprensivo • Recomendarestrategiasparacontestar el examen

3. Manual del Estudiante para el Examen Comprensivo del Doctorado en Educación • El examen comprensivo de candidatura es requisito para todo estudiante del Programa Doctoral. El propósito del examen es evaluar la capacidad del candidato para sintetizar y generar información, su habilidad para analizar y solucionar problemas basados en el conocimiento adquirido en su programa de estudios, su dominio de las ideas y conceptos pertinentes a su campo de estudios así como sus destrezas de comunicación

4. ¿Quées el examencomprensivo? • La prueba tipo ensayo o examen por temas El examen por tema es aquél en el que el constructor de la prueba da solamente las preguntas, mientras que los examinandos escriben las respuestas. Esto da por resultado que haya tantas respuestas como estudiantes, y se puede afirmar que la extensión misma también será muy variable.

5. Ventajas: • Se examina lo que se recuerda. En este tipo de prueba el alumno no sólo tiene la oportunidad de “reconocer” sino de recordar la información. El alumno debe dominar bien el tema para salir bien. • Examinan procesos mentales de alto nivel. Se pretende que este tipo de prueba permite procesos mentales de alto nivel (complejos) tales como: capacidad de pensar, de razonar, de conceptualizar; inducir, deducir, imaginar, etc.

6. Examinan la originalidad y la creatividad. Los partidarios de la prueba de ensayo sostienen que este tipo de prueba favorece la originalidad y la creatividad porque además de que el alumno utiliza sus propios recursos para resolverla, implica la creación de algo nuevo o la combinación de derivados ya viejos pero con la existencia de limitaciones mínimas.

7. En este tipo de prueba el sujeto: 1. escribe la respuesta de acuerdo con lo que él cree es lo apropiado 2. elige las palabras que le gusten 3. da la organización que le plazca.

8. Se espera, que el estudiante: • Organice sus propias respuestas con un mínimo de restricciones. • Utilice sus propias palabras y su propio estilo de escribir comúnmente su  propia caligrafía. • Responda a un pequeño número de preguntas. • Produzca respuestas que posean todos los grados de completamiento  y precisión.

9. Recomendaciones al estudianteparacontestarpreguntastipoensayo: • Lee e interpreta las preguntas muy cuidadosamente. • Subraya las palabras importantes de la pregunta para centrar tu atención. • Anota todas tus ideas iniciales, cuantas más, mejor. • Prueba con varias ideas de organización que unan los puntos resultantes de la manera más lógica y concisa. • Perfila tu ensayo basado en tu esquema de organización.

10. Escribe tu ensayo, prestando mucha atención al desarrollo lógico de su razonamiento y la fluidez de su prosa. • Mantén al lector de tu ensayo informado del curso y de la marcha del ensayo utilizando frecuentes frases de enlace. • Comprueba tus respuestas al final del tiempo del examen para corregir las faltas ortográficas y los errores gramaticales. 9. Practica tus técnicas de redacción de ensayos en condiciones simuladas de examen

11. Sugerencias de la facultad: • Dra. Angela Candelario, Decana • Ser específico en la contestación • Realizar un bosquejo del contenido • Estudiar los teóricos o teoríasprincipales • Dra. Debbie A. Quintana, Coordinadora • Hacerejercicios de redactar • Repasar los Modelos de Diseño Curricular, Modelos de evaluación, Teory Plan Institucional • Corroborraquecontestes lo que se estápidiendo • Dra. DulciniaNuñez • Saber exactamentequetepide la pregunta • Bosquejarparaplanificartus ideas • Leerlotodo al final

12. Sugerencias de la facultad: • Dra. Angela Candelario, Decana • Ser específico en la contestación • Realizar un bosquejo del contenido • Estudiar los teóricos o teoríasprincipales • Dra. Debbie A. Quintana, Coordinadora • Hacerejercicios de redactar • Repasar los Modelos de Diseño Curricular, Modelos de evaluación, DiseñoInstruccional, Teorías de Aprendizaje y Modelos de Enseñanza • Corroborraquecontestes lo que se estápidiendo

13. Dra. Nydia Marini • Leer conciensudamente y a mitad de la contestaciónrepasarlalpregunta y la contestación • Dr. Ramón Rodríguez • Investigar con los profesorescual o cuales son las ideas o temas de mayor énfasis al final de cadacurso • Dra. Juana Mendoza • Completarlasreferenciasrelacionadas al curso o especialidad • Cuidar la redacción y ortografía • Presentarlas ideas de forma clara • Dra. DulciniaNuñez • Saber exactamentequetepide la pregunta • Bosquejarparaplanificartus ideas • Leerlotodo al final

14. Gracias por la atención y éxito en suproceso de examencomprensivo Dra. Debbie A. Quintana Tel. (787) 743-7979 Ext.4977 dquintana@suagm.edu draquintana@gmail.com