1 / 20

Alkotó közösségek, támogató környezet - hálózati tanulás

Alkotó közösségek, támogató környezet - hálózati tanulás A TÁMOP 3.1.1 kiemelt projekt átfogó céljai, közoktatás-fejlesztési irányvonalai Budapest Főváros X. Kerület Kőbánya, 2009. augusztus 28. Az életnek tanulunk?.

helga
Download Presentation

Alkotó közösségek, támogató környezet - hálózati tanulás

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Alkotó közösségek, támogató környezet - hálózati tanulás A TÁMOP 3.1.1 kiemelt projekt átfogó céljai, közoktatás-fejlesztési irányvonalai Budapest Főváros X. Kerület Kőbánya, 2009. augusztus 28.

  2. Az életnek tanulunk? Egy sikeres oktatási rendszer önmagában ugyan nem garantálja a gazdasági fellendülést, ám minden bizonnyal egyik előfeltételének tekinthető. Ugyanez mondható el a társadalom minőségének javításához való hozzájárulásról is. (Michael Barber, 1997)

  3. Az oktatás és a gazdaság oktatás gazdaság diagnózis prognózis iskolarendszer munkaerőpiac modernizációs döntések befektetési döntések szövegértés matematika természettudományok (problémamegoldás)

  4. Az Új Magyarország Fejlesztési Terv szerkezete Átfogó cél: Foglalkoztatás és növekedés Gazdaság- fejlesztés Közlekedés Társadalmi megújulás Terület- fejlesztés Környezeti és energetikai fejlesztés Állam- reform Gazdaságfejlesztési OP Regionális OP-k Közlekedésfejlesztési OP Környezeti és Energetikai OP Társadalmi Megújulás OP Technikai Segítség- nyújtás OP Államreform OP Társ.i Infrastruktúra OP Elektronikus közig. OP

  5. A TÁMOP célrendszere, struktúrája Átfogó cél: az aktivitás növelése Specifikus célok A munkaerőpiaci kereslet és kínálat összehangolásának javítása Az aktivitás területi különbségeinek csökkentése Az egész életen át tartó tanulás támogatása A társadalmi összetartozás erősítése, az esélyegyenlőség támogatása A változásokhoz való alkalmazkodás segítése Az egészségi állapot és a munkavégző képesség javítása Stratégiai prioritások A foglalkoztathatóság fejlesztése, a munkaerőpiacra belépés ösztönzése A felsőoktatás tartalmi, szervezeti fejlesztése a tudásalapú gazdaság kiépítése érdekében A társadalmi befogadás, részvétel erősítése Az alkalmazkodó- képesség javítása Egészségmegőrzés és egészségügyi humánerőforrás-fejlesztés 3. Minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek

  6. regionális hálózat 3.2.2 Közoktatás-fejlesztési konstrukciók: TÁMOP OKM Educatio Kht., OFI Eltérő oktatási igényű tanulók SNI, EGYMI, tehetség- gondozás… 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.1.6 Pedagógus tovább- képzés 3.1.5 Kiemelt projekt 3.1.1 Más kiemelt projektek: 3.1.8 ; 3.3.1… 3.1.2 Új program- csomagok kompetencia- területekre pályályázat Akkreditált szolgáltatók. pályázatok 3.1.4 intézmények pedagógusok gyermekek, tanulók társ ellátórendszerek fenntartók szülők civil partnerek Szakértő felkészítés Referencia intézmények. szolgáltatói kosár (tartalom)

  7. A TÁMOP 3.1.1.kiemelt projekt pillérszerkezete 21. századi közoktatás 1. Fejlesztéskoordinációs hálózat 2. Tartalomfejlesztés 7. Hatékonyság K+F 8. Tudásmenedzsment K+F 9. Informatikai támogatás 3. Módszertani megújulás 4. SNI egyenlő hozzáférés 5. eTanulás, digitális pedagógia 6. Versenyképesség és esély K+F

  8. Fejlesztéskoordinációshálózat • Régióközi koordináció • Specifikációk • Hálózati tanulás • Referenciahely felkészítés • Komprehenzív modellek • Szolgáltatói kosár • Jó gyakorlatok közzététele… 3.2.2 régió 3.2.2 régió Referencia-intézmények: 3.1.1 kiemelt program Felkészítési portfólió • Integráció 3.2.2 régió 3.2.2 régió • Inklúzió • Kompetencia-fejlesztés 3.2.2 régió • Alternatív pedagógiák 3.2.2 régió 3.2.2 régió • Komprehenzív iskola • Gyakorlóhelyek…

  9. A TÁMOP Szolgáltatói kosár - WWW.educatio.hu • Tartalmaira ezerötszáz intézmény fenntartója pályázik a projekt időszakában • E tartalmak folyamatosan kiegészülnek, frissülnek A fejlesztéskoordináció feladata: • előkészíteni az induló állapotot - tervezés • biztosítani a szolgáltatások elérhetőségét - hálózat • beépíteni az új tartalmakat • koordinálni a pályázók munkáját – hálózat • támogatni a stratégiát – szakmai nyomonkövető

  10. támogató környezet

  11. A referencia-intézmény Egyedi, működésében koherens, más intézmények számára is példaértékű gyermekközpontú pedagógiai, szervezeti innovációval, gyakorlattal rendelkező és ezt publikálni, valamint szolgáltatásaiban átadni képes intézmény.

  12. A hálózati tanulás kultúrájának drámai megerősítése szükséges ahhoz, hogy teljesíthetők legyenek a TÁMOP 3.1.1 és 3.1.4 pályázatok stratégiai céljai: A kulcskompetenciák fejlesztése egyenlő hozzáférés mellett. A várt hálózati tevékenységek a TÁMOP 3.1.4-hez: • folyamatba ágyazott képzés • szaktanácsadás, mentorálás • jó gyakorlatokközzététele, adaptációja • referencia intézmények szoláltatásai • saját innováció az intézményekben • új gyakorlóhelyek • fenntartói együttműködések – intézményi integráció

  13. Az alkotó közösségek szaktanácsadói támogatása • A vezetést támogatja a fenntartható innováció érdekében • Az integráció és inklúzió feltételei • Kompetencia alapú oktatáskultúra • Horizontális tanulás • Jó gyakorlatok ajánlása • Az indikátorok teljesülése Esély- egyenlőségi szakértő / mentor Komplex helyzetelemzési szaktanácsadó Intézményi folyamat- szaktanácsadó Koordinációs feladatok IPR módszertani mentor IKT folyamat- szaktanács- adó Pedagó gus • ütemezés Pedagó gus • probléma- megoldás Kompetencia- területi mentor… • egyeztető fórumok Pedagó gus Pedagó gus IKT mentor Pedagó gus Kompetencia- területi mentor… Pedagó gus

  14. TÁMOP használati utasítás bevont pedagógusok és jóakaróik számára • A komplex problémamegoldó képesség fejlesztése • kognitív eljárások alkalmazása • reális (életszerű) helyzetekben • kereszttantervi kontextusban • nem az iskolai tantárgyi rutinok reprodukciója • nem nyilvánvaló (algoritmussal megoldható) problémák

  15. Tantárgyfüggetlen (általános) kompetenciák a bevont pedagógusok és vezetők számára

  16. Köszönöm a figyelmüket! Puskás Aurél szakmai vezető Hálózatkoordináció TÁMOP 3.1.1 aurel.puskas@educatio.hu

  17. A kompetencia Az Európai Parlament és a Tanács ajánlása az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról (2006 december) képességek kompetencia tudás attitűdök

  18. Az ÚMFT közoktatás-fejlesztési céljai • A kulcskompetenciák hatékony fejlesztése, a kompetencia alapú oktatás módszertani kultúrájának meghonosítása • A területi különbségek és a szegregáció csökkentése, törekvés az egyenlő hozzáférés biztosítására • A források költséghatékony felhasználása • A teljesítmények mérése, alulteljesítés esetén beavatkozás • Hálózati tanulás támogatása, jó gyakorlatok és szolgáltatások biztosítása

  19. Alapelvek • Cselekvésközpontú tanulásszervezés • Mélységelvű tanítás („kevesebb több”) • Gyermekközpontú módszertan • Differenciálás, egyéni tanulási utak • Kooperáció • Életszerű tartalmak • Árnyalt értékelés • Tanári szerepváltozás • Befogadó környezet

More Related