SOLUCIONAR MIS PROBLEMAS

1. Aprendiendo a SOLUCIONAR MIS PROBLEMAS 1ª parte … mejorar mi letra? … mejorar mi carácter? … ser más asertivo? … mejorar mi vida? ¿Cómo puedo …

2. Todo empezó cuando el humano inventó la escritura … Zonas geográficas donde se originó la escritura. Mesopotámicos. Pictográfica y cuneiforme. Jeroglífico egipcio Cretenses y micénicos. Silabarios Indico. Pictográfico. Hitita. Jeroglífico. Chino Biblos. Jeroglífico Ugarti. Alfabético cuneiforme. Sinaítico Fenicio. Alfabeto

3. Línea del tiempo de la Escritura Romana Arameo Escritura cuneiforme Arabe Rupestres Cueva de Chauvet Griega Ideográfica Jeroglifica Egipcio tallado creciente Árabe Hebreo Siglo IV y V 400 - 500 Siglo XIX Rupestres Nace Jesucristo Ideográfico Romano Griego Cuneiforme Chino Arameo Pictográfica Judaico Semítico Jeroglífico Hebreo 5000 30, 000 - 7000 Siglo XI y VIII 900 - 800 3000 Siglo V 500 2000 Siglo VII y VI 700 - 600 2600 Siglo VIII 800 2800 Pictográfica Tablilla de Shuruppak 2,600 china Semítica Vai Ref: infoconnoticias.blogspot.com, sobreargentina.com, alexbutterfly, blogspot.com, desarrollo web.com, aunmaslejos.com, rsanzcarrera2.worpress.com, proel.org

4. Los signos gráficos (letras, ideas)manifestaron una evolución de acuerdo a las necesidades de los pueblos primitivos. Huellas de su mano. Expresando “aquí estuvo” Ideogramas. Ideas completas en una representación gráfica. Cruzio.com Jerogificos . Ideas completas en una representación gráfica. Monografias.com

5. Pictogramas. Representaciones de cada “letra “ con un dibujo. Diseño-grafico-didacticos-blogspots.com Cuneiforme. Con un instrumento llamado “cuña” se grababa en una tablilla , según la posición y lo fuerte que se grababa, significaba lo que se quería decir. Adriixxalvarez. Blogspots.com Jeroglíficos. Son símbolos que tienen un significado único. Dibujo.org

6. Arameo. Griego Chino Semítico

7. Hebreo Esperanto. Idioma universal Árabe Vai Romano Proel.org. Cheroqui

8. La dirección de la escritura ha sido variada según las culturas ANTIGÜEDAD LATINA De izquierda a derecha De arriba hacia abajo De derecha a izquierda De arriba hacia abajo EN LA ISLA DE PASCUA SISTEMA CUNEIFORME 1 2 1 2 3 4 Inicia aquí y desde abajo. Termina aquí y desde abajo.

9. Así surgen las letras La curiosidadmatoalhombre.blogspots.com

10. Las letras ya se crearon, ahora hay que saber utilizarlas, para crear todos los anteriores idiomas tuvieron que poner a trabajar al CEREBRO. VEAMOS CÓMO LO HICIERON La curiosidadmatoalhombre.blogspots.com

11. El Cerebro y la escritura.

12. ¡Te presento al cerebro ! Está formado de varias partes llamadas HEMISFERIOS y LOBULOS. Está formado de unas células llamadas NEURONAS, las cuales tienes que cuidar. Si tú mantienes activo a tu CEREBRO , entonces van a comunicarse más fácil las neuronas.

13. En la vida real así es el CEREBRO Tiene 2 Hemisferios: Uno derecho y otro Izquierdo Así es el Cerebro por dentro Así se ve desde arriba

14. HEMISFERIO IZQUIERDO: • Coordina el lado Derecho de tu CEREBRO; sí, el derecho. • Cuando trabajas con este Hemisferio quiere decir que: • Usas números • Usas el orden. • Desarrollas fácilmente el lenguaje • Utilizas muchas palabras . • HEMISFERIO • DERECHO: • Coordina el lado izquierdo de tu cuerpo ; si , el izquierdo. • Cuando trabajas con este Hemisferio derecho quiere decir que eres: • Creativo • Trabajas con figuras e imágenes • Rostros, melodías. • Captas emociones • Se te facilitan los rompecabezas y construcciones . • Piensas con dibujos, imágenes, colores, formas.

15. LOBULOS OCCIPITALES Aquí el Cerebro trabaja con lo que captas a través de los ojos. LOBULOS PARIETALES Aquí el Cerebro trabaja con el sentido del gusto Atrás LOBULOS TEMPORALES Aquí el Cerebro trabaja con objetos; con las personas que conoces, con la memoria, y la comunicación. LOBULOS FRONTALES Aquí se almacena lo que ya aprendiste; tu ánimo, tu pensamiento, y sobre todo tu capacidad de planear y decidir algo. Para solucionar problemas. Frente

16. En esta zona se deposita todo lo que ves con tus ojos, a lo largo de tu vida. Aquí lo que tocas, oyes y hueles. Aquí trabaja la Memoria para aprender a manejar una bicicleta PARTES DEL CEREBRO Corteza Cerebral Cuerpo Calloso Tálamo Hipófisis Cerebelo ( Árbol de la Vida) Bulbo Raquídeo Médula espinal Este es el Cerebro por dentro

17. Esta es una NEURONA muchas de ellas forman al CEREBRO El centro anaranjado es su cuerpo de la célula; y sus extensiones se llaman AXONES, que es por donde pasa la energía química y eléctrica (son los puntitos anaranjados) ¿De dónde viene esa energía? De lo que tu lees, lo que aprendes en la escuela; de la nueva pieza musical que escuchas; de las sumas que aprendes; de nadar, bailar, jugar con un rompecabezas o de dibujar, y muchas actividades más.

18. Esta es otra NEURONA Tú naces con 100 mil millones de ellas ; y se van muriendo porque no las cuidas, o no comes bien, o no duermes bien; o tal vez porque no lees, o no juegas ajedrez; o no tocas un instrumento musical. Las Neuronas eligen con quién platicar y pasarles el mensaje a otras Neuronas. Los mensajes llegan a ellas a través de los ojos, o de la nariz, o del oído, de la boca o de lo que tocamos y sentimos.

19. ¿Cómo se comunican las Neuronas? Usan un Lenguaje muy particular que son las sustancias químicas y la energía eléctrica; en la ilustración puedes ver un acercamiento de una comunicación entre NEURONAS; se están pasando la energía eléctrica y química, tal vez es el momento en que te acuerdas de una fórmula matemática y la puedes repetir de memoria en el examen.

20. Este es un grupo de Neuronas que se comunican unas a otras. Si una NEURONA llega a morir ya no la puedes recuperar; lo que sí puedes formar son nuevas y más conexiones entre las que te quedan. ¿ Cómo puedes formar nuevas conexiones? Volviendo a aprender, o aprender de otra forma; o utilizando nuevos métodos y diferentes. A esto se le llama TERAPIAS. Si tu necesitas recordar más fácilmente una poesía, necesitas saber una forma eficaz para recordarla en un concurso de oratoria. Si tu necesitas leer mejor en los concursos de Lectura, entonces requieres de una forma o método que te ayude o mejorar tu manera de hablar.

21. También es muy importante aprender usando todos los SENTIDOS (ojos, oídos, tacto, gusto y olfato) Este es el que percibirá el ojo. 2. Si a este mismo estímulo lo con una imagen agradable, como es un gatito mimoso y tierno, entonces se recordará más fácilmente. 3. Si ese pez lo ves con más y te acercas a él entonces conocerás más de él. 4. Si un pez y ves cómo es entonces aprenderás todavía más. 5. Ahora si lo en un rico platillo entonces sabrás más de ese pez. ESTIMULO ASOCIAS DETALLES TOCAS PRUEBAS

22. Ejemplo: Cuando tú estás observando a un pez en su pecera, tus ojos reciben un y va pasando por los de las neuronas; y el mensaje se pasa de una neurona a otra. Es así como va quedando grabada la imagen del pez en una parte de tu CEREBRO. Para que se quede bien grabada en tu CEREBRO y la puedas recordar con más facilidad y para siempre; se requiere que el IMPULSO o el viaje a una gran velocidad de en un tiempo de una algo así como 100 metros en un segundo. Es decir rápidamente. Tu CEREBRO funciona excelentemente sólo con 50 milivoltios, si son 49 .9 ó 40 milivoltios no pasa el mensaje. Esto es una Significa que no hay poquito mensaje, sino que tiene que ser todo el mensaje y a esa velocidad, para que se grabe en tu cerebro. estímulo Axones Mensaje 50 MILIVOLTIOS Milésima de segundo. LEY DEL TODO O NADA

23. ¿Qué tengo que hacer para darle a mi cerebro los 50 milivoltios? • Hacer DIAGRAMAS • Organizar mis apuntes con COLORES • Estudiar los temas haciendo DIBUJOS • Organizar mis tiempos en una AGENDA • Organizar la información en TABLAS • Organizar la información leída en MAPAS MENTALES • Hacer APUNTES diariamente • Organizar la información en crucigramas.

24. Al Cerebro hay que consentirlo, él funciona mejor si tu le das la información organizada con colores, dibujos, ilustraciones; o acomodas los datos de un problema en tablas, diagramas o en mapas mentales. Al CEREBRO lo harás trabajar si lo haces jugar el Ajedrez, oresolver un Crucigrama, o le proporcionas la oportunidad de tocar un Instrumento Musical; o estudiar un idioma como sería el Mandarín, o el Ruso. Al CEREBRO le encanta el jugo de Uva, le encanta que tu practiques la Natación, el baile, que escuches música clásica, que muevas tu cuerpo, que dibujes, que leas poemas;y que los digas en voz alta. ¿Cómo le hace el CEREBRO para poder recordar todo lo que capta del mundo?

25. Un esqueleto sano permite tener : Los músculos, tendones y articulaciones me ayudan muchísimo a no ser tan rígido. Un buen baile Una buena postura Una buena escritura.

26. Si mi columna vertebral se encuentra bien, entonces mi esqueleto puede permanecer en una buena posición. Si coloco la mano correctamente para escribir, entonces funciona bien mi esqueleto.

27. La correcta adopción de las posturas a lo largo de todo el día y durante el crecimiento prácticamente asegura el correcto desarrollo de la columna vertebral. Desgraciadamente, es muy frecuente que los escolares adopten frecuentemente posturas incorrectas a lo largo del día. Digitum.mu.es. FORMAS CORRECTAS DE COGER EL LAPIZ Agarre Trípode Pulgar, dedo Índice, dedo Medio Pinza con los dos dedos ZURDOS DIESTROS http://www.eculturas.org/Forma-correcta.pdf Handwriting Without Tears Kindergarten Teacher’s Guide Ref: tsutmuweb.blogspot.com

28. FORMAS INCORRECTAS DE ESCRIBIR. Si escribes con la mano derecha. Ref: Motocrosscampoamor-silvia blogspots.com, Missrosita.blogspot.com, psicomotricidadeducacionalinfantil. Blogspot.com, cometa azul 1974. bogspot.com

29. FORMAS INCORRECTAS DE ESCRIBIR. Si escribes con la mano izquierda. ZURDO Así te duele la mano y el brazo. Así manchas tus escritos Ref: tsutmuweb.blogspot.com. Generaloptica.es. Alex_ernandez.grafología infantil.

30. FORMAS CORRECTAS AL ESCRIBIR. Si escribes con la mano derecha. “DIESTRO” Si escribes con la mano izquierda “ZURDO” Así no manchas tus escritos Ref: Al salir del cole.blogspot.com. Taringa.net. Zurdo boutique.

31. APOYOS FÍSICOS que pueden mejorar, las posturas, las formas adecuadas al escribir. Médico especialista Postura adecuada. Lápiz triangular o más grueso, si eres niño de kinder.

32. ¿Cómo funciona el cerebro cuando se lee y se escribe? … escribir? … leer? … hablar bien? ¿Por qué no puedo … Ref. Luria.

33. Perfil Neuuropsicológicode la Lecto –escritura Áreas involucradas FUNCIONES MOTORAS Y SENSORIALES 1ª Motricidad 1. Manual 2. Regulación verbal 2ª Audición 3. Estructuras rítmicas 3ª Tacto y cinestesia 4. Tacto 5. Cinestesia y estereognosia. LENGUAJE ESCRITO Y ARITMÉTICA 7ª Lecto-escritura 13. Análisis fonético 14. Escritura 15. Lectura 8ª Aritmética 16. Estructura numérica 17. Operaciones Aritméticas MEMORIA 9ª Memoria 18. Memoria inmediata 19. Memoria lógica 4ª Visión 6. Percepción visual 7. Orientación espacial LENGUAJE HABLADO 5ª Habla receptiva 8. Audición fonémica 9. Comprensión simple 10. Comprensión gramatical 6ª Habla expresiva 11. Articulación y repetición 12. Denominación y narración Según Luria.

34. Áreas involucradas en la lectura y escritura Ref: Daimond 11.com Ilcea.uab.es

35. Áreas involucradas en la lectura y escritura TACTO AUDITIVA VISUAL Y OCULAR MOTORA MUSCULAR COGNITIVA

36. LOS DOS LENGUAJES VAN POR CAMINOS DIFERENTES, en sus propias zonas cerebrales, en sus procesos, con sus elementos, y su psico-fisiología y diferentes funciones. LENGUAJE HABLADO LENGUAJE ESCRITO LECTURA SIGNOS SIGNIFICANTES SIGNIFICADOS SONIDOS IDEAS • Aparece más tarde • Requiere entrenamiento. • Se da si se quiere escribir • Se empieza a escribir si se quiere. • Se usan los signos y se aprenden. Intelectual. • Sistema perceptivo - visual • Etapas tempranas de desarrollo • Relación directa con la gente. • Se da automáticamente al usar el paladar, la lengua, la garganta y los dientes, los pulmones. • Sistema auditivo (hemisferio izquierdo). *Luria, A. R. (1979a). El cerebro en acción. Barcelona: Fontanella. *Luria, A. R. (1979b). Mirando hacia atrás. Madrid: Norma. *Luria, A. R. (1980). Higher cortical functions in man. Nueva York: Basic Books.

37. LENGUAJE HABLADO • HEMISFERIO IZQUIERDO: • Coordina el lado Derecho de tu CEREBRO; • sí, el derecho. • Cuando trabajas con este Hemisferio quiere decir que: • Usas números • Usas el orden. • Desarrollas fácilmente el lenguaje • Utilizas muchas palabras . En LENGUAJES trabaja: Representación fonológica Relaciones lógicas Funciones del lenguaje: Comprensión de palabras, 2) Habla y 3) Lectura en voz alta.

38. LENGUAJE ESCRITO • HEMISFERIO • DERECHO: • Coordina el lado izquierdo de tu cuerpo ; si , el izquierdo. • Cuando trabajas con este Hemisferio derecho quiere decir que eres: • Creativo • Trabajas con figuras e imágenes • Rostros, melodías. • Captas emociones • Se te facilitan los rompecabezas y construcciones . • Piensas con dibujos, imágenes, colores, formas. En LENGUAJES trabaja: Comprensión de palabras Frases simples Significados de las palabras cotidianas Organizaciones de sonidos en el tiempo. Fonológicas Sintáctico Significados

39. ASOCIACIONES ¿Por qué existen niños que pronuncian bien las letras, pero no las pueden escribir, ni tampoco identificarlas gráficamente? Porque cuando lee el niño está trabajando un área cerebral para las LETRAS (grafemas ) que es la escritura y otra ÁREA cerebral para la LECTURA (fonemas). DISOCIACIÓN LETRAS (grafemas) SONIDOS (fonemas) Se proponen los “Centros de Lectura” a nivel neurológico, donde se estimulan los sistemas multimodales, donde se asocian las dos zonas cerebrales (Auditiva y la perceptual). Los sonidos ordenados en el tiempo se asocian a los mecanismos visuales en el espacio , y forman un Sistema que funcionan juntas; se le llama, cuando una de las dos no funciona adecuadamente presentándose una DISCAPACIDAD y alteraciones en el comportamiento del niño. DISOCIACIÓN

40. Cuando hay una Área CEREBRAL DAÑADA Se alteran: Se activan : Se atienden con : Sistemas Sistemas Rehabilitación Conductas Terapias Conductas Constancia El niño va dominando la habilidad de la lectura letra por letra; y ya que las domina, entonces las relaciona sin darse cuenta para formar palabras. Cuando hay dificultades para lograrlo, entonces pueden existir problemas de varios tipos (perceptuales, auditivos, motores, cognitivos, emocionales …)

41. LECTURA ESCRITURA Perciben los grafemas Analizan los grafemas Analizan los sonidos Construyen grafemas RECODIFICAR SIGNIFICADOS COMPRENSIÓN

42. Las Dificultades en la LECTURA Y ESCRITURA se dan en: Ver las letras y analizar su sonido Unir letras con sus sonidos para formar palabras con nuevos sonidos Cambiarle a las letras los sonidos cuando se forman sílabas y palabras. Formar sílabas nuevas con los mismos sonidos de las letras Asociar las sílabas con sus sonidos nuevos, y dar significados diferentes. Uf f ff..

43. Por el cuerpo calloso se comunican la información recibida del hemisferio derecho con el hemisferio izquierdo. BROCCA Hay áreas asociativas donde se integra la información a través de una comunicación en la circunvolución angular (área 39 de Brodmann) en la encrucijada parieto-témporo-occipital. WERNICKE En esta zona se cree que tiene lugar la integración transmodal, es decir, se asocian los grafemas (LETRAS) con sus correspondientes fonemas (SONIDOS)

44. “Centro de la escritura" situado en el córtex -premotor del cerebro. Funciones del lenguaje: Comprensión de palabras, 2) Habla y 3) Lectura en voz alta. WERNICKE Del área motora (área 4 de Brodmann) que controla la MUSCULATURA del habla. En el área de Wernicke se reconocen y COMPRENDEN las palabras una vez que se relaciona lo que se oye con lo que se ve. Desde esta zona se programa la articulación de las palabras y su emisión en VOZ ALTA. BROCCA La lectura oral se ha de implicar al área de Broca

45. CÁLCULO MATEMÁTICO ESCRITURA • Funciona en la región parieto-témporo-occipital del hemisferio • Izquierdo. Ahí también funciona la escritura y lectura. • Si hay problemas en la región parieto – occipital entonces también en • Cálculo • Escritura • Lectura Si hay lesión de zonas inferiores del córtexpostcentral (cinestésicas) entonces se confunden los sonidos próximos o semejantes. Cuando se inicia el proceso de escritura, se requiere estimular el sistema cinestésico para evitar cometer muchos errores. Preservar la secuencia sonora correcta. Se trata de un proceso neuro-dinámico complejo que facilita el análisis de la serie de sonidos consecutivos en cada palabra cuando se lee.

46. “Cada LETRA tiene su propia FORMA (estructura viso-espacial particular) y se requiere su propio análisis. Es ésta la etapa del proceso que precisa la colaboración de operaciones fisiológicas distintas, propias de las áreas occipitales y parietooccipitales. Las dificultades en la comprensión y dominio de los LETRAS se originan por una diferenciación visual debilitada, como en la disgrafía óptica. También puede darse un análisis espacial defectuoso, asociado generalmente al problema de la confusión derecha-izquierda. El fenómeno de la escritura en espejo, que se halla con más frecuencia cuando aún no se ha establecido adecuadamente la lateralidad manual, o en casos de zurdera.

47. El escribir los sonidos correctamente en una palabra se da en movimientos fluidos y que van cambiando rápidamente al leer y escribir al mismo tiempo. Este sistema incluye las áreas inferiores de la zona premotora del córtex: si hay una lesión o disfunción de esas áreas se pierde la correcta posición de las letras en la palabra escrita. R S • Cada LETRA necesita de un especial • impulso PROGRESIVO, que se van combinando formando palabras, ideas, esto se conoce como MELODÍA CINÉTICA, donde al niño ya no se fija en trazar las letras, sino en escribir la palabra o la idea. • ESTO DEPENDE DE: • IDIOMA • ZONA ALTERADA • EDAD • INTENCIÓN • ATENCIÓN O

48. Cuáles son las áreas evaluadas para considerar el proceso de lectura y escritura? • Funciones motoras y sensoriales, • Lenguaje hablado, • Lenguaje escrito y aritmética, y • Memoria. • Lenguaje escrito y aritmética. (Factor escolar) Cuáles son los aspectos a considerar dentro de estas 5 áreas de la lectura y escritura? • Destreza aritmética • Motricidad • Audición • Tacto y cinestesia • Visión • Habla receptiva • Habla expresiva • Lectura y Escritura • Memoria

49. Cuáles son las actividades a considerar dentro de estas 5 áreas de la lectura y escritura? • Aislar fonemas componentes de palabras y saber el lugar que ocupan en la • secuencia de letras correspondientes. • Formar sílabas y palabras a partir del • orden de letras aisladas. • Copiar letras, sílabas y palabras. • Escribir al dictado. • Poner por escrito • nombres de familiares y experiencias escolares. • Leer en voz alta sílabas sin sentido, palabras, siglas, frases y un texto.

50. Cuáles son las actividades a considerar dentro de destrezas matemáticas? • Escribir números escuchados y leerlos una vez que los ha escrito. • Leer números escritos de arriba a abajo y que compare pares de números. • Cálculos automatizados simples • Operaciones de sumar y restar algo más complejas. • Conocimiento de signos aritméticos, operaciones seriales y • consecutivas.