1 / 47

PENAKSIRAN PEMBELAJARAN

PENAKSIRAN PEMBELAJARAN. DISEDIAKAN OLEH: MOHD KHAIRUL NA’IM BIN MOHD SUDIN NOR FARHANI BT MD ISA NUR AMIRUL AZIMA BT SHAMSUDDIN ROSLIZA BT SALLEH SITI SAFIYYAH BT GHAZALI. PENGENALAN.

galya
Download Presentation

PENAKSIRAN PEMBELAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENAKSIRAN PEMBELAJARAN DISEDIAKAN OLEH: MOHD KHAIRUL NA’IM BIN MOHD SUDIN NOR FARHANI BT MD ISA NUR AMIRUL AZIMA BT SHAMSUDDIN ROSLIZA BT SALLEH SITI SAFIYYAH BT GHAZALI

  2. PENGENALAN • Sejak 1990-an reformasipendidikanmemfokuskanpenaksiranpembelajaranuntukmenjadikanpengajaranlebihberkesan. • Bertujuanmemastikanpembelajaranberlaku.

  3. Membantu guru merancangpengajaranuntukkeberkesananpembelajaran. • Berbentukformatifdanberpusatkanpelajar. • Memberikanmanfaatkepada guru danpelajardlmbentukmaklumbalasbagimeningkatkanpengajaran-pembelajaran.

  4. Berpusatkanpelajar • Memberikantumpuankpdpembelajarandanbagaimanahendakmenjadikanpembelajaranlebihberkesan.

  5. Arahan guru • Guru menentukanapajuayghendakdinilai, bagaimanahendakmenilaidanbagaimanautkgunakanmaklumatygdiperolehutkmeningkatkan P&P.

  6. Manfaatbersama • Melaluipenglibatanpelajar, merekamembuatpenaksirankendiridanakanlebihmemahamiisipelajaran. • Melaluipenaksiranbilikdarjah, guru akanmendapat idea baharudalammenjadikan P&P lebihberkesan.

  7. Formatif • Matlamatpenaksirandalambilikdarjahadalahutkmenjadikanpembelajaranlebihberkualiti, bukanutktujuanpenggredan. • Guru dapatmembuatpenambahbaikandalam P&P.

  8. Berasaskankontekspembelajaranygspesifik • Penaksirandlmsatu-satubilikdarjahadalahsesuaidgnkeperluanbilikdarjahberkenaan (guru, pelajar, matapelajaran) • Sekiranyaberjayadansesuaibagisatukelas, tidaksemestinyaberjayadalamkelas yang lain.

  9. Berterusan • Berlakusepanjang proses P&P sebagaisatubentukmaklumbalasygmemberikanmaklumatkpd guru tentangperkembanganpembelajaranpelajar. • Maklumbalasboleh bantu guru menjelaskansemulaperkaraygbelumdifahamipelajar.

  10. Berakarumbiamalanpengajaran yang baik • Membolehkanamalanpengajaranygbaikdimanfaatkansebaik-baiknya. • Amalanpengajaranakanjadilebihbaikdgnadanyamaklumbalaspembelajaranyglebihsistematik. Fleksibeldanberkesan.

  11. PENAKSIRAN PRESTASI/ AUTENTIK

  12. PENAKSIRAN PRESTASI/AUTENTIK • Menilaikeupayaanpelajardalammelakukansesuatuataumenggunakansesuatukemahirandalammenghasilkansesuatu yang baharudankreatif. • Dibuatmelaluipemerhatian, pencerapansertahasilproduk. • Contoh: keupayaanpelajardalammenghujah, menganalisishujahlawan, merancangdanmelaksanasesuatupersembahan, merekaciptasesuatuygbersenidansebagainya.

  13. KelebihanPenaksiranPrestasi • Merekodkanapaygdiketahuidandapatdilakukanolehpelajar. • Menilaikeupayaanpelajarberfikir, membuatanalisis, sintesisdanpenilaiansertamemindahkanfaktadan idea. • Membolehkan guru membuatpenaksiransecaraindividuberdasarkanpemerhatiansecaraberterusansepanjangprosesbelajar. • Membolehkan guru merancangpengajaranberdasarkankecenderungandankeupayaanpelajar.

  14. KelebihanPenaksiranPrestasi • Membolehkanibubapa, pengurussekolahdansebagainyamendapatkanmaklumat yang terperincitentangpembelajaranpelajar. • Memberikanpeluangkepada guru menguruskanpenilaianpengajarandanpembelajarandenganlebihbermakna. Guru sendiribertanggungjawabkeataspenaksiran yang dilaksanakan.

  15. Komponen-komponenPenaksiranPrestasi • Senaraisemakperkembanganpembelajaran • Guru perlusediakansenaraisemakberdasarkanobjektifatauhasilpembelajaran, skalatingkahlakuatauprestasi yang dijangkakan. • Borangpenilaianberbentukrubrikbolehdigunakan. • Bolehmembuatpenilaianterhadappelajardan guru dapatmenyediakanaktivitipembelajaranselarasdengankeupayaandanperkembanganpelajar.

  16. Komponen-komponenPenaksiranPrestasi • Portfolio pembelajaran • Pengumpulanbahanpembelajaran, hasilkerja, refleksipembelajarandalamsatu folder ygmenunjukkanprosespembelajaranygdialamipelajar. • Guru dapatmemanfaatkanmaklumatdalam portfolio pembelajaranpelajaruntukmerancangbentukpembelajaranygsesuaidengandiripelajar.

  17. Komponen-komponenPenaksiranPrestasi • Laporanpembelajaran • Prestasiatauperkembangandilaporkandalambentuknaratifygringkasberdasarkanprestasididalamkelas. • Dibuatberdasarkanpemerhatian guru, rekodpembelajarandan portfolio pembelajaranpelajar. • Dibuatpadaakhirsesipembelajaranuntukdisampaikankepadaibubapadanpihakpengurusansekolah.

  18. Ciri-ciriPenaksiranPrestasi • Pelajarterlibatdalamkajianatauaktivitiygberbentukautentik (aslidankreatif). • Tugasankajianygbermakna, berbentukaplikasikemahirandanpengetahuansertaintegrasikemahiranberfikirarastinggi. • Pelajarharusmempunyaikemahiranmenggunakanbahasadanlarasbahasa yang betul. • Tugasanautentikterdapatdalam 2 bentuk (berasakanprosesdanproduk). • Penekanandiberikepadakedalamanpemahamandalammelaporkankajianbukankepadakeluasankajian.

  19. Dalammenyediakantugasanautentik, guru haruslah • Menentukanmatlamatprestasikeseluruhantugasan. • Objektifpembelajaran/hasilpembelajaranhendaklahdijelaskansecaraterperinci. • Tugasanhendaklahberdasarkankeadaansebenar, mencabartetapirealistik. • Sediakan langkah2 pelaksanaandalamturutanyglengkapdandapatmemandupelajarmelaksanakantugasan. • Penaksiranpembelajarandibinadalamtugasan, iaitudalambentukkontekstual.

  20. Dalammenyediakantugasanautentik, guru haruslah • Gunakanborangpenilaianygbolehmembantu guru membuatpenaksiranprestasipelajarsecaraadildantepat. Antaranyasenaraisemakprestasi/perkembanganpelajar, skalarubrik, borangpenilaiankendiripelajardanpenilaianrakansebaya.

  21. Penilaianprestasidapatmenilaiprestasidankemajuanpembelajaranpelajarsecaraholistik. • Pelajarjugamendapatpeluanguntukmembuatpenilaiankendiritentangperkembanganpembelajaranygdialamiolehmereka.

  22. PENAKSIRAN BERASASKAN PORTFOLIO

  23. DEFINISI PORTFOLIO • Satubentukbuktiperkembanganpembelajaran. • Pengumpulanbahanpembelajaran, aktiviti proses pembelajaran, hasilkerja, produkrekadansebagainyadalamsatu folder.

  24. PENAFSIRAN BERASASKAN PORTFOLIO • Merujukkepadaproseduruntukmerancang, mengutip, danmenganalisispelbagaisumber data yang dimasukkandalam portfolio.

  25. CRADLE • C = collecting (membuatpengumpulan/pengutipan) • R = reflecting (membuatrefleksikendiriataucatatanjurnal) • A = assesing (membuatpenaksiran) • D = documenting (menyimpandanmerekod, mendokumentasi) • L = linking (membuatperkaitan) • E = evaluating ( membuatpenilaian)

  26. CIRI-CIRI PROSEDUR PENAKSIRAN SISTEMATIS • Komprehesif • Terancangdansistematik • Bermaklumat • Dibuatkhusus • Autentik

  27. PROSEDUR PENAKSIRAN PORTFOLIO • Kenalpastitujuandanfokus portfolio. • Rancangisi portfolio • Rekabentukanalisis portfolio • Sediakantatacarapenyampaian • Kenalpastiprosedurmengesahkanketepatanmaklumat • Laksanakan model penaksiran portfolio.

  28. Penaksirankendiri

  29. Penaksirankendiri • Pelajarnilaidirisendiri • Bertanggungjawabsendiridalampelajaran • Bersandarkanobjektifatauhasilpembelajaran • Merekaperlumengetahuihasilpembelajaran

  30. Langkah- langkahPenaksirankendiri

  31. Penaksirankendirimelibatkan proses metakognitif………. Apakahmaksudmetakognitif??

  32. Strategi P&P membantumembinakeupayaanmembuatpenilaiankendiri. • Modeling • Kemahiranmenyoalsecaraberfokus • Menggunakanpengurusangrafiksebagaialatpenaksiran • Membuatrefleksipembelajaran • Penilaianrakansebaya • Senaraisemak • Portfolio digital • Mengaplikasikanteknikpenaksiranbilikdarjah

  33. Modeling • Menggunakanhasilterbaiksebagaicontoh. • Bimbingpelajarmembuatperbandinganhasilkerjacontohdenganhasilpembelajaran.

  34. Kemahiranmenyoalsecaraberfokus • Galakkanpelajarmembinasoalanuntukdapatkanmaklumattambahan. • Mintapelajarmemilihsoalan yang paling baik. • Bincangsoalan yang paling baik. • Guru memberibimbingan. • Guru mengajukansoalanuntukmembantupelajarmenilaipembelajaransendiri.

  35. Menggunakanpengurusangrafiksebagaialatpenaksiran. • Bentuk visual yang dapatmembantupelajarmenstrukturkanpemikirandanpembelajaranmerekadalambentuk diagram. • Bantu dalammembuatklasifikasi, kategori, perbandingan , turutandanpetaminda. • Contoh: petaminda, carta T, cartaalir, grafik banding beza.

  36. Membuatrefleksipembelajaran • Catatanjurnal yang telahdialami. • Kekuatan, kelemahan, penambahbaikan,

  37. Penilaianrakansebaya • Maklumbalasdaripadarakanpelajar. • Bolehdibuatdalambentukperbincangan. • Bantu guru menilaitugasankumpulan.

  38. Senaraisemak • Sesuatuuntukmenaksirsikappelajar, tingkahlakudantindakanpelajarsemasa proses pembelajaran. • Semasaaktivitiamalidanlisan.

  39. Portfolio digital • Penggunaan ICT/TMK

  40. Mengaplikasikanteknikpenaksiranbilikdarjah • Pelbagaiaktivitipenaksiranuntukpelajar (Assessement For Learning).

  41. PENILAIAN BERASASKAN KOMPUTER

  42. Definisi • Pengajaranmatapelajaran yang menggunakanperisian yang dibinakhususuntukmencapaisesuatuobjektif. • Merupakanpenaksiran yang disediakan, ditadbirkan, dandisemakolehkomputer. • Terdapatperisian yang telahdisediakankhasuntukkegunaan guru. • Guru hanyamemasukkanaktivitiatau item soalan yang hendakdiujikedalam program yang tersedia.

  43. FungsiPenaksiranBerasaskanKomputer • Mentaksirkeupayaanpelajarsebelumdanselepaspembelajaran ( ujianpradanujian pos ) • Menyediakankemudahanlatihtubi. • Menyediakanpermainanpendidikanuntukmenarikminatpelajar. • Merekodskorpencapaianpelajar.

  44. Kelebihan • Menjimatkanmasa. • Pelajarbolehmenjawabsoalanberlainanbergantungkepadaprestasisemasa. • Tahappenguasaanpembelajarandapatdiukurdalammasa yang singkat.

  45. Kekurangan • Menimbulkanmasalahsekiranyakomputerdigunakanrosak.(masalahteknikal) • Sukaruntukmendapatkanperisian yang sesuaidenganbudayapelajar. • Guru tidakmempunyaikemahiran.

  46. Kesimpulan • Penaksiranberasakankomputerbanyakmembantusekiranyaperkarainidipandangseriusolehsemuapihak. • Babkatasaya “Alang-alangbermain, biarlahsampaiberpeluh”

More Related