“ HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS DE LIBRE ACCESO COMO MEDIO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA ”

1. “HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS DE LIBRE ACCESO COMO MEDIO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA” Algunas experiencias en la asignatura «Expresión Gráfica» Intercambio provechoso entre cátedras homólogas de distintas universidades Francisco Cavas Martínez(a). Francisco Acosta Ruiz (b). María Cristina Pérez Lazo de la Vega (c). (a)francisco.cavas@upct.es. Dpto. de Expresión Gráfica en la Ingeniería.Universidad Politécnica de Cartagena. España. Master. (b) facosta@mecanica.cujae.edu.cu,Doctor. (c)mperez@mecanica.cujae.edu.cuDoctora.(b y c)Dpto. Gráfica en la Ingeniería. Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría. Cuba.

2. Esta ponencia es fruto del naciente intercambio académico entre Cátedras homólogas de tres universidades. OBJETIVO: Presentar los trabajos realizados en las Universidades de Cartagena y La Laguna (España), y en la Cujae(Cuba), en la asignatura Expresión Gráfica1, utilizando software libre como medio de enseñanza aprendizajeen el trabajo independiente de los estudiantes. (1). Dibujo para Ingenieros.

4. ASIGNATURA “EXPRESIÓN GRÁFICA”(Universidad de Cartagena) CURSO 2010-11. SE OBSERVÓ: • Bajo rendimiento académico, asistencia a clase y capacidad de resolución de problemas de forma autónoma • Escaso uso del Aula Virtual (Plataforma Moodle), de apoyo al modelo presencial.

5. CURSO 2011-12. OBJETIVO: Potenciar el uso de todas las herramientas disponibles para elevar los valores anteriormente señalados, en particular, lo relacionado con el Rendimiento Académico.

6. CURSO 2011-12. ESTRATEGIAS: • Potenciar la comunicación mediante herramientas tipo foro, Chat, etc. • Canalizar la atención (videos tutoriales) • Promover la compresión y el recuerdo (herramientas tipo test, etc.)

7. Universidad de Cartagena CURSO 2011-12. PRIMEROS RESULTADOS: Incremento Tráfico Red:

8. CURSO 2011-12. ENCUESTA AL ALUMNADO:

9. CUJAE – Facultad de Ingeniería Mecánica La Geometría Dinámica en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Geometría Descriptiva y el Dibujo para Ingenieros.

10. CUJAE – Facultad de Ingeniería Mecánica La Geometría Dinámica en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Geometría Descriptiva y el Dibujo para Ingenieros.

11. CUJAE – Facultad de Ingeniería Mecánica La Geometría Dinámica en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Geometría Descriptiva y el Dibujo para Ingenieros.

12. INVESTIGACIONES – Realidad virtual Ampliada Posibilidades de colaboración con el Grupo DEHAES Universidad de la Laguna MEJORA DEL RAZONAMIENTO ESPACIAL Y VISUAL MEDIANTE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS AVANZADAS (ESREVIC)

15. LA CARA OCULTA DE LAS TIC • Distorsión tecnológica en el aula (DTA). • (Herrera, A. 2002) • Génesis Instrumental. (Castillo, A y Montiel, G. 2005) • El residuo cognitivo cuando se introducen nuevas tecnologías. (Escudero, C. 2009) • La falta de narrativa de las TIC. (García, J. 2002) No existe consenso explícito sobre qué compe-tenciasha de dominar el profesorado. (Law, N. y Chow, A. 2008; Suárez et al. 2010; Almerich, G. et al., 2010).

16. CONCLUSIONES Las aplicaciones informáticas de libre acceso utilizadas como medio de enseñanza aprendizaje para reforzar la docencia presencial, son una clara oportunidad para mejorar la docencia en las universidades, no solo por ser a coste cero, sino por integrarse en la docencia presencial en relación con el resto de las categorías didácticas.

17. Muchas Gracias