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Aprendizaje basado en problemas: ¿ c ó mo iniciarse ?

Aprendizaje basado en problemas: ¿ c ó mo iniciarse ?. Cortesía de Hal White. Instituto para la Transformación d e la Educación en el P re-grado. Universidad de Delaware. En sus marcas, listos … ¡ Ya!. En sus marcas : decidir las metas del curso y los objetivos de aprendizaje.

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Aprendizaje basado en problemas: ¿ c ó mo iniciarse ?

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Presentation Transcript

  1. Aprendizaje basado en problemas: ¿cómo iniciarse? Cortesía de Hal White Instituto para la Transformación de la Educación en el Pre-grado. Universidad de Delaware.

  2. En sus marcas, listos … ¡Ya! En sus marcas: decidir las metas del curso y los objetivos de aprendizaje. Listos: documentar estas metas a lo largo del sílabo. ¡Ya!: La primera semana de clase.

  3. Discusión: Describa su Curso • ¿Cuál es su propósito? • ¿ Qué ideas y conceptos se tratan en él? • ¿ Qué aspectos del curso le gustaría cambiar? ¿Por qué? Hable con su vecino de al lado sobre su curso… Total, 10 minutos.

  4. Eligiendo las metas del curso.. ¿Qué es lo que quiere que sus alumnos • sepan • puedan hacer • valoren como resultado de este curso? Medítelo usted mismo…..5 minutos.

  5. Defina los objetivos de aprendizaje. Haga una lista de expectativas y resultados específicos. Considere una gama de objetivos. • Objetivos para todo el curso. • Objetivos para cada unidad o tópico. Tenga en cuenta la evaluación. • ¿Cómo determinará que el objetivo ha sido logrado?

  6. Objetivos de aprendizaje elegidos para... Introducción a la Bioquímica (Hal White) 1. Convertirse en aprendices intelectualmente independientes. 3. Reconocer y confrontar áreas de personal ignorancia. 4. Revisar y aplicar principios de la química en un contexto bioquímico. 6. Crear, comprender y valorar modelos bioquímicos abstractos. 8. Descubrir y usar los recursos de la biblioteca y la internet. 10. Ganar confianza con la habilidad para leer y entender artículos científicos. 12. Apreciar la importancia de una clara comunicación escrita y oral. 13. Aprender a organizar argumentación lógica basada en evidencia.

  7. Objetivos de aprendizaje elegidos para...... Vestimenta en la Sociedad Contemporánea(Jane Lamb) • Evaluar cómo las fuerzas psicológicas, sociales, económicas, y tecnológicas influyen en la moda de hoy. • Explicar el rol de los deferentes negocios en el desarrollo producción, y distribución de productos del vestir. • Representar de qué manera un producto del vestir se traslada de concepto a: diseño , producción , distribución y consumidor. • Juzgar valorar y calificar productos del vestir. • Desarrollar habilidades para el éxitoprofesional(pensamiento analítico, comunicación, toma de decisiones y trabajo en equipo).

  8. Objetivos de aprendizaje elegidos para......... QUIMICA 104H, Examen 2 (Susan Groh) (Objetivos mas específicos para un determinado tópico) • Ser capaz de elaborar la gama de leyes para cualquier reacción elemental. • Ser capaz de predecir la reacción general y gama de leyes esperada para un mecanismo dado. • Saber cómo tratar con gamas de leyes intermedias y predeterminadas. • Ser capaz de evaluar mecanismos potenciales, a partir de los datos de una gama de leyes. • Ser capaz de formular mecanismos simples, a partir de la información adecuada. • Entender el rol de un catalizador en la cinética de unareacción.

  9. Elabore sus objetivos de aprendizaje. • Identifique los objetivos de aprendizaje para su curso ABP. • Incluya ambos: los objetivos de contenido y los de proceso.

  10. Típico sílabo por contenidos. • Información del curso y políticas. • Información sobre el instructor. • Textos, lecturas, materiales. • Calendario del curso/ Horario.

  11. Listos: El Sílabo. ¿Qué aspectos de su silabo deberían/ podrían cambiar al incorporar el aprendizaje basado en problemas?

  12. Cambios que usualmente se requieren... Un lugar de reunión para la clase • Asientos fijos vs asientos movibles; ABP u opción de aula para estudio de casos. Filosofía educacional • ¿Por qué el ABP? • Cambio de roles: responsabilidades de los alumnos y de los docentes. • Trabajo grupal, roles, reglas de base. • ¿ Cómo? Idea de estructura de la clase, “un dia tipico”

  13. Cambios que usualmente se requieren... Calificación y evaluación • Valoración del aprendizaje del contenido /habilidades globales. • Naturaleza de los instrumentos de evaluación. • Responsabilidad individual y grupal. • Asistencia, participación. • Logística de examen: componentes grupales , tiempo extendido, horarios. ¿Otros?

  14. ¡Ya! El primer dia Dime y me olvidaré Muéstrame y tal vez lo recuerde Involúcrame, y comprenderé. Proverbio chino interpretado por Ei-Ichiro Ochiai,J. Chem. Educ. 70:44 (1993)

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