Barnehagen som organisasjon

1. Barnehagen som organisasjon 2 sosiologiske klassikere: Erving Goffmans begrep ”menneskehåndterende organisasjoner” Sverre Lysgaard: ”Arbeiderkollektivet”

2. Organisasjon / sosialt system - Hva er forskjellen? • Definisjon av ”sosialt system” ”...et knippe av relasjoner mellom individer og grupper dannet omkring et felles problem eller mål.” (s. 230) I bunn og grunn: ”Sett av samhandlingsforhold mellom en bestemt gruppe av personer.” (Aubert, 1981)

3. Definisjon av ”organisasjon” ”(E)t bevisst, stabilt og målrettet samarbeid mellom mennesker.” En organisasjon er et sosialt system som ivaretar dette. Overgangen fra sosiat system til organisasjon handler om hvor strukturert samhanædlingen er rundt målet eller problemet.

4. Formelle sider • Eksplisitte mål • Regler • Arbeids- og ansvarsfordeling • Makt- og styringsstruktur • Stillingsinstrukser • Formålsparagrafer • Generelle lover og regler som skal regulere barnehagevirksomheten

5. Uformelle sider • Bakgrunn • Sosiale behov som ikke blir ivaretatt av de formelle strukturene (makt/innflytelse, kontakt/kommunikasjon, anerkjennelse) • Vil bli søkt dekket blant medarbeiderne • Sosiale nettverk, undergrupper og delgrupper oppstår. • I større barnehager vil atskilte subkulturer (delkulturer) kunne utvikle seg.

6. Formelle + uformelle posisjoner i systemene Grader av formalitet Formelle Uformelle System Ansatt Kollega Posisjon

7. Formell side Uformell side

8. Hvordan analysere barnehagen som organisasjon I tillegg til de menneskelige ressursene som finnes i e n organisasjon, bør følgende 3 elementer undersøkes kartlegges i en analyse av en organisasjon: • Målene • Virkemidlene • Strukturen

9. Målene • = Virksomhetens gjenstand • Lov om barnehager og Rammeplan for barnehager • Hvorfor vi har barnehager • Styrende for arbeidet • Organisasjonens eksistensberettigelse

10. Målene forts. • Kan deles inn mål overfor barna • Personalet • Samarbeid barnehage - hjem/familie

11. Problemene • Tvetydige målformuleringer • Uklare prioriteringer • Manglende klarhet • Manglende evne til å skille mellom mål og midler

12. Virkemidlene • Materielle ressurser • Økonomi • Arbeidsredskaper • Bygninger, pedagogisk materiell • Beliggenhet • Abstrakte ressurser • Kompetanse og kunnskap • Arbeidsmetoder

13. Menneskene • Ulike ”sosiale karakterer”, personligheter med forskjellige verdier, holdninger, interesser • Samhandlingen mellom menneskene • Det menneskeskapte (=kulturen) • Ulike ledertyper

14. Strukturen • Hva er en struktur? • ”faste mønstre i forholdet mellom deltakerne i organisasjonen.” (Bukve i Sataøen og Hyrve, 1996) • Sammensetting, oppbygging • Preget av fasthet • Varighet

15. Hva kan vi se etter når vi er på jakt etter en organisasjons struktur? • Arbeids- og ansvarsdeling • Makt- og styringsstruktur • Kommunikasjonsformer • Strukturens fasthet • Sosial kontroll

16. Omgivelsene • Det politiske systemet • Økonomiske forhold • Sosiale og kulturelle forhold • Lokalsamfunnet • Fysiske • Gjennomtrengelighet

17. Mål Virke- middel Struktur Mennesker Omgivelsene (Sataøen +Hyrve s. 235)

18. Organisasjonsutvikling Kvalitet Ønsket situasjon Motstand Nåsituasjon Tiltak Tid (Sataøen og Hyrve: s. 250)

19. Forts. 1. Diagnose 2. Målformulering 3. Søking etter og valg av problemløsninger 4. Iverksetting og gjennomføring 5. Evaluering

20. Barnehagekulturen (Barnehagens organisasjonskultur)

21. Definisjon av kultur (for eksempel): • "De ideer, verdier, regler, normer, koder og symboler som et menneske overtar fra den foregående generasjon, og som man forsøker og bringe videre - oftest noe forandret - til den neste generasjon." (Klausen, 1994: s. ?)

22. Hva betyr dette? (Kultur fortalt for barn) • "Slik gjør vi det hos oss” • "Det sitter i veggene” • "Klima” • Det som gjør at vi kan si "vi"= kulturell identitet

23. Formelle og uformelle sider ved bhg.kulturen • Vi kan ikke se kulturen • Vi kan se kulturuttrykk • Lang diskusjon hvorvidt man da ikke også kan se kulturen • Historienes ("eventyrene") • Integrerer, skaper trygghet, fellesskap • Skaper et "vi", en felles identitet.

24. Kulturuttrykk forts. • Eventyrene forts • Gir kunnskap • Videreføring av (organisasjonsmessige) erfaringer • Personal-sosialserende funksjon • Propaganda • Fremstiller barnehagens ideologiske oppfatninger av virkeligheten - hendelsene som omtales

25. Kulturuttrykk forts. • Språk og sjargong • Kan fortone seg fremmed for de utenforstående, samtidig som det kan være med å integrere innad i organisasjonskulturen • "frilek", "finmotorikk", "saneseintegrasjon", "samspill”

26. Atferdsmessige uttrykk • Seremonier og rutinesituasjoner • Møtetider, arbeids- og ansvarsfordelinger, merkedager • Planleggingsdager • Høsttakkefest, luciafeiring, nissefest, fastelavn, skidag, påskelunsj, 17.mai, sommerfest • I tillegg: fødselsdager/navnedager/markering av at noen slutter • Seremonier markerer ofte overganger

27. Atf.messige uttrykk forts. • Samhandlingsmønstre • Kommunikasjonsform, kjønnsrolle-orientert samhandling • Følelsesuttrykk • I hvor stor grad er det rom for å uttrykke følelser? - "Være hele mennesker”

28. Personalpolitikk • Personalforvaltning (lønn, overholdelse av lover og regler) pers.administrasjon (opplæring, velferdstiltak); aktiv, målrettet personalledelse (systematisk kompetanseheving) • Fysiske / materielle uttrykk • Symbolske objekter • Latente / manifeste funksjoner

29. Eks: Klær, utsmykking, oppslagstavla • Fysisk utforming av barnehagen • Arkitektur • Funksjon • Estetikk