1 / 24

Litterære tilgange og metoder

Litterære tilgange og metoder. En gennemgang ud fra ”Stjernebilleder”. Program. Gennemgang ved RABO (ca. 10.50) Arbejde i ekspertteams (ca. 12.30 inkl. frokost) Præsentation af læsninger i teams (ca. 13.10) Opsamling på holdet (13.30). Litterære metoder.

devi
Download Presentation

Litterære tilgange og metoder

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Litterære tilgange og metoder En gennemgang ud fra ”Stjernebilleder”

  2. Program • Gennemgang ved RABO (ca. 10.50) • Arbejde i ekspertteams (ca. 12.30 inkl. frokost) • Præsentation af læsninger i teams (ca. 13.10) • Opsamling på holdet (13.30)

  3. Litterære metoder • Forholdet mellem analyse, fortolkning og perspektivering • Vi er hermeneutiske dyr… • Hermeneutikken er læren om fortolkningen • Den hermeneutiske cirkel – man skal cirkulere mellem delene og helheden • at overskride ens for-forståelse af teksten, fokus på skiftet mellem fordom og forståelse

  4. Vendeltrappemetaforen

  5. Dannelse og dansk ”Fagets arbejde er altså dobbelt-fokuseret: DE forståelsesformer teksterne udfolder og de forståelsesformer læserne udfolder i arbejdet med disse tekster. På den måde er litteraturundervisningens ideale grundfigur selvoverskridelsen – den selvfordobling, der er forbundet med at læse og forstå forskellige udtryk og med de muligheder, der herved skabes for indblik i en række kulturelt og historisk forskellige udtryks- og bevidsthedsformer, herunder elevernes egne.” (Mortensen)

  6. Dannelse og Dansk Litterær dannelse ligger altså i refleksionen over andre fortællinger (i stiliseret form) og muligheden for derved at opretholde og skabe (udvikle) ens egen livsfortælling: Den personlige og kulturelle identitetsdannelse (obs. fælles mål)

  7. Dannelse og Dansk Hertil arbejdes der i dansk med: • Læsning (konsumption) af tekster i bred forstand • Analyse og fortolkning af tekster i bred forstand • Produktion af egne tekster i bred forstand

  8. Litterære metoder Den biografiske metode • Det genetiske spor – hvor, hvordan og under hvilke omstændigheder er teksten blevet til? • Det portrætterende spor – linjer i forfatterskabet: udvikling, brud, indbyggede konflikter og tematiske knuder

  9. Litterære metoder Eks. H.C. Andersen: • Hans tekster fortolkes ofte biografisk • Den grimme ælling: Fortællingen om Andersens liv med opvækst i fattigdom i Odense, mange nederlag i KBH, og den forløsende anerkendelse til sidst, hvor forfatteren er en del af den kulturelite, han har stræbt efter at tilhøre.

  10. Litterære metoder Nykritikken: • Værket/ teksten er autonom • Det giver ikke mening at spørge efter forfatterens hensigter • Det fiktive univers må tale for sig selv • Fortælleren er den instans, der står mellem forfatter og det fiktive univers • Læsningen må starte i værket selv • De grundige nærlæsning af teksten på dens egne præmisser er i centrum

  11. Litterære metoder • Værkets strukturelle lag må undersøges • Stratamodellen: • Værkets grafiske lag • Værkets lydlige lag • Det syntaktiske lag • Det fortællemæssige lag • Planstrukturlaget • Storelementernes lag • Fortællerholdningens lag • Det livsbilledlige lag

  12. Litterære metoder Strukturalisme: • Optaget af at undersøge teksters menings- og forløbsstruktur • Anskuer teksten som autonom på linje med nykritikken • Teksten består af et overfladeniveau (konkrete personer, handlinger, følelser etc.) og et dybdeniveau (funktionerne i fortællingen – fortællingens særlige grammatik)

  13. Litterære metoder • Eks. Aktantmodellen, betydningens grundstruktur og kontraktmodellen • Narratologien beskæftiger sig med fortællingens forløb og en forløbsanalyse • Modsætningspar findes og beskrives i forhold til deres gentagelser og variationer

  14. Litterære metoder

  15. Litterære metoder

  16. Litterære metoder

  17. Litterære metoder Ideologikritikken • Læsning af litteratur har et formål: • At bevidstgøre læseren om de værdier og tendenser teksten giver udtryk for • At afsløre tekstens potentiale til enten at legitimere eller at kritisere magthavernes udbytning af underklassen (marxismen) • Relevans i dag: tekster siger altid noget om samfundet – hvad siger de? Hvordan siger de det? Hvilke perspektiver ligger der i udsagnet? • Kontekstens betydning for teksten fremhæves

  18. Litterære metoder Psykoanalyse: • Freudiansk påvirkning • En slags dybdehermeneutik, hvor de dybere lag skal findes frem og fortolkes • Tekstens manifeste lag over for det latente lag • Typiske genrer: reklamer, gysere, kunstværker, erotik, fantasy, folkeviser og eventyr • Optræder oftest sammen med andre positioner – eksistens og samfund

  19. Litterære metoder Læserorienterede metoder: • Reader-Respons – radikal læserorienteret metode udviklet i USA • Stanley Fish: ”Is there a text in thisclass?” • Elevernes fortolkningsfællesskab konstruerer teksten/ giver teksten mening • Receptionsæstetikken – interaktionsteorier • Interaktionen mellem tekst og læser – fortolkningen ligger mellem de to • Tekstens intention og læserens intention

  20. Et digt? Jacobs-Rosenbaum Levin Thorne Hayes Ohman

  21. Litterære metoder • Wolfgang Iser: de tomme pladser (Leerstellen): • Læsning fordrer en udfyldning af alt det, der i teksten fremtræder ubestemt: • Afskæring – den valgte synsvinkel afskærer os fra andre synsvinkler • Negationer – tekstens uudtalte normer og fravær af figurer og ting (moderfiguren i ”Mærkelige billeder”) • Almindelig ubestemthed – vagt beskrevne personer eller ting • Udeladelser – elementer, der mangler i beskrivelser • Metonymiske del-for-helhed-repræsentationer • Vacancies – manglende forbindelse mellem tekstens dele eller fragmenter; læseren medskaber og udfylder

  22. Litterære metoder • T.I. Hansen: • Vi må undersøge teksternes over- og underbestemthed: • Det overbestemte i teksten er de særlige kompositoriske, fortælletekniske, sproglige og symbolske forhold i teksten, der danner et betydningsmønster – vi kan ikke komme uden om disse for at forstå teksten • Det underbestemte i teksten er de tomme pladser – læseren må selv danne inferenser og udfylde de tomme pladser

  23. Opgave i teams omkring ”Drivhuset” Vi arbejder med CL-strukturen ”Ekspert-puslespil”: • Holdet inddeles i teams á 4 • Hvert teammedlem får en opgave, som han/hun skal løse sammen med eksperterne fra de andre team: • Foretag en biografisk læsning af ”Drivhuset” • Foretag en nykritisk læsning af ”Drivhuset” • … en strukturalistisk læsning af ”Drivhuset” • … en læserorienteret læsning af ”Drivhuset” (læs ”Drivhuset” grundigt (to gange) og brug ”Stjernebilleder”)

  24. Opgave i teams omkring ”Drivhuset” • Eksperterne løser opgaven i fællesskab (uddeleger evt. delopgaver) og forbereder en præsentaion for de andre i teamet • Eksperterne vender tilbage til teamet og præsenterer deres læsning i ordet rundt • Fælles opsamling på holdet

More Related