Bilingüismo y cognición

Bilingüismo y cognición Sildex Universidad de Chile

NATURALEZA DEL FENÓMENO BILINGÜE • Fenómeno cognitivo • Fenómeno socio-cultural BILINGÜISMO LENGUAS EN CONTACTO

SITUACIONES DE LENGUAS EN CONTACTO • INVASIÓN • UNIFICACIÓN POLÍTICA • MIGRACIÓN • GLOBALIZACIÓN

EL BILINGÜE COMO INTERMEDIARIO • Comercio • Exploración • Política • Traducción Profesional Unión cultural

ESTUDIO CIENTÍFICO DEL BILINGÜISMO (Antecedentes 1) • Uriel Weinreich 1953 Lenguas en contacto BILINGUISMO el hábito de utilizar dos lenguas alternativamente

ESTUDIO CIENTÍFICO DEL BILINGÜISMO (Antecedentes 2) • Uriel Weinreich 1953 • Joshua Fishman 1963 • Jules Ronjat 1916 • Saers J. 1922 • Osgood, C. Lenguas en contacto Diglosia Adquisición de L2 Inteligencia y bilingüismo Coordinación y subordinación

ESTUDIO CIENTÍFICO DEL BILINGÜISMO (Antecedentes 3) Haugen 1953 Capacidad individual BILINGÜISMO capacidad de emitir mensajes completos y con sentido en dos lenguas

ESTUDIO CIENTÍFICO DEL BILINGÜISMO (Antecedentes 4) Halliday, McIntosh y Steves 1968 equilingüismo BILINGÜISMO capacidad de emitir mensajes dos lenguas con plena competencia, sin interferencias y en cualquier situación

ESTUDIO CIENTÍFICO DEL BILINGÜISMO (Antecedentes 4) Ludi 1999 funcionalismo BILINGÜISMO capacidad de utilizar dos o más lenguas en distintos contextos y con distintas modalidades

Concepciones cada vez más amplias de bilingüismo (MacKey, 2004) • Qualité d’un sujet ou d’une population qui se sert couramment de deux langues, sans aptitude marquée pour l’une plutôt que pour l’autre • (Marouzeau, 1951). • The native-like control of two languages • (Bloomfield, 1933:56). • Any contact with possible models in a second language and the ability to use these in the environment of the native language • (Diebold,1961:111)

Bilingüismo • Uso habitual, fluido, correcto y libre de acento de dos o más lenguas • Paradis (1986) • Problemas con la definición • Pocos bilingües • Normalmente el bilingüe no es igualmente competente en las lenguas • Muchos usan las lenguas de modo específico de dominio Field, 2004

Bilingüismo • Bilingüe es alguien que necesita y emplea dos o más lenguas en la vida cotidiana • Grosjean (1982) • La mayoría de las comunidades de habla usan más de una lengua • Al parecer cerca de la mitad de la población sería bilingüe • Muchos bilingües hijos de parejas que hablan más de una lengua

PRESTIGIO Y DESPRESTIGIO DEL BILINGÜISMO RAZONES PRÁCTICAS PRESTIGIO DES PRESTIGIO NACIONALISMO

Tipos de bilingüismo IWeinreich (1968) • Compuesto • Las condiciones en la infancia favorecen igualmente ambas lenguas. • Existe un conjunto de conceptos común del que depende el léxico de ambas lenguas • Coordinado • Las condiciones en la infancia favorecen una lengua sobre otra. • El niño desarrolla dos sistemas léxicos independientes • Subordinado • La segunda lengua se adquiere después que la primera y depende de esta.

Tipos de bilingüismo IIField (2004) • Simultáneo • Ambas lenguas se adquieren al mismo tiempo • Secuencial temprano • Ambas lenguas se adquieren en la niñez, pero una antes que la otra • Tardío • La segunda lengua se adquiere después de la niñez

Cerebro bilingüe Sujeto bilingüe tardío Áreas de procesamiento separadas Kim et al (1997)

Cerebro bilingüe Sujeto bilingüe temprano Más áreas de procesamiento comunes Kim et al (1997)

EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA BILINGÜE 1 Fluidez Reconocimiento función afectiva profundidad frecuencia Dominancia

EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA BILINGÜE 2 Funciones y nociones Thresholds, landmarks Competencia comunicativa

EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA BILINGÜE 3 • Relaciones familiares • Relaciones personales • Actividades profesionales • Relaciones impersonales • Actividades públicas • Información y entretenimiento Usos y funciones

EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA BILINGÜE 4 • Lealtad lingüística Pureza Actitudes • Rechazo Mezcla o abondono de L1

ESTUDIO CIENTÍFICO DEL BILINGÜISMO PERSPECTIVA COGNITIVA PERSPECTIVA FUNCIONAL Lenguaje como instrumento del pensamiento Lenguaje como medio de comunicación

ADQUISICIÓN DE SEGUNDA LENGUA 1 Vigotsky ‘30 Conciencia metalingüística Procesos cognitivos

ADQUISICIÓN DE SEGUNDA LENGUA 2 Edad Edad crítica Actitudes Motivación Método comunicativo Forma de adquisicón Metodología Orden de adquisicón

ENSEÑANZA BILINGÜE CONTRAS Es más fácil aprender en la L1 Se desarrolla mejor la identidad cultural en L1 PROS Se desarrolla la flexibilidad cognitiva El experimento de Lamberth 1965

Ventajas del bilingüismo que se han propuesto • Favorecería procesos de pensamiento más flexibles • Favorecería una mayor conciencia lingüística

Características fundamentales del fenómeno bilingüe • Implica procesos mentales de orden superior. (Hernández) • Su desarrollo depende del estado maduracional de los individuos. • Se produce ya sea por adquisición o por aprendizaje de una segunda lengua(Krashen). • Se produce en una infinidad de contextos sociales y socio-políticos.(Raíces en la filosofía clásica)

Procesos Mentales superiores involucrados en el dominio de más de una lengua • Transferencia de código (code switching) • El paso de una lengua a otra implica • Constreñimientos maduracionales

Teorías de procesamiento y almacenamiento de sistemas lingüísticos diferentes • Los dos sistemas se almacenan y se procesan separadamente en el sistema neuronal humano. • Los dos sistemas se almacenan y procesan en las mismas redes neuronales. • Los dos sistemas se almacenan parcialmente en áreas comunes y áreas exclusivas.

RELATIVISMO LINGÜÍSTICO MODERADOStephen C. Levinson • “Las representaciones que usamos en el pensamiento serio no-lingüístico y en el razonamiento, ¿son las mismas representaciones que subyacen a los significados lingüísticos?” • “No.”

RELATIVISMO LINGÜÍSTICO MODERADOStephen C. Levinson • “[sin embargo]...debe haber, por lo menos un nivel de representación conceptual que se alinea cercanamente a un nivel semántico.”

RELATIVISMO LINGÜÍSTICO MODERADO Representación Conceptual Representación Semántica

RELATIVISMO LINGÜÍSTICO MODERADOStephen C. Levinson • “¿Es universal el sistema de representación conceptual más cercano a la representación semántica? • “No “

Can language restructure cognition?The case for spaceMajid, Bowerman, Kita, Haun& Levinson

Andy Clark (1998): El lenguaje como herramienta cognitiva • El lenguaje es un artefacto externo que complementa el perfil de procesamiento cognitivo básico que los seres humanos comparten con otros animales

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