120 likes | 267 Views
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze středním školám. Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0068 Šablona: IV/2 Sada: 1 Číslo: VY_42_INOVACE_21 SM4 DK. Lomené algebraické výrazy. Předmět: Seminář matematiky Ročník: 4 (4/4G, 6/6G)
E N D
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze středním školám Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0068 Šablona: IV/2 Sada: 1 Číslo: VY_42_INOVACE_21 SM4 DK
Lomené algebraické výrazy Předmět: Seminář matematiky Ročník: 4 (4/4G, 6/6G) Anotace: Algebraické výrazy lomené Klíčová slova: lomené algebraické výrazy, úpravy výrazů, definiční obor výrazu Jméno autora: Mgr. Dagmar Kolářová Škola:Gymnázium Hranice, Zborovská 293, 753 11 Hranice
Lomené algebraické výrazy • Jsou výrazy v nichž se neznámá nachází ve jmenovateli: • Základní úpravy: • Určete definiční obor výrazu • Určete hodnotu výrazu v daném bodě • Upravte výraz
Definiční obor lomeného výrazu 1. Výsledky x≠0 Výsledky 2. x≠ -4; 5 Výsledky 3. x≥2, x≠3 Výsledky 4. x ≠ 1; 3 Výsledky x ≠ 0; 2 5. Další cvičení: http://www.karlin.mff.cuni.cz/katedry/kdm/diplomky/vladimira_pavlicova_bp/CviceniVyrazy.php Př. 3.2
Hodnota lomeného výrazu : • Vypočítejte hodnotu výrazu V(x) pro • Pro která t εR nabývá výraz V(t) hodnoty 2: • Který z výrazů má pro x=7 nejmenší a největší hodnotu? = 1. 2. 3. 4. 5. Výsledky Výsledky Výsledky
Úpravy lomených algebraických výrazů 1. Sčítání, odčítání, násobení 2. Úprava na součinový tvar a krácení. Součinové tvary získáme pomocí: • Vytýkání • Vzorců: a2-b2, a3-b3, a3+b3, (a±b)2, (a±b)3 • Rozkladem kvadratického trojčlenu (D, Viét. vzorci, mocninou dvojčlenu) 3. Pokud je ve výrazu absolutní hodnota, odstraníme ji • Pomocí definice absolutní hodnoty • Metodou nulových bodů
Zjednodušte výrazy a určete podmínky Výsledky 1. 1. 2. 3. Výsledky 2. a2 +b2, Výsledky 3. -1, Výsledky 4. Výsledky 5.
Slovní příklad • Petra má 3 sáčky, v každém z nich je mbonbónů. Tyto bonbóny chce rozdělit mezi ksvých spolužáků. Pomocí výrazu napiš, o kolik se zmenší počet bonbónů pro každého spolužáka, jestliže Petra chce obdarovat i lkamarádů z vedlejší třídy, a během cesty do školy už 5 % bonbónů snědla.[4] • Další cvičení: http://www.karlin.mff.cuni.cz/katedry/kdm/diplomky/vladimira_pavlicova_bp/CviceniVyrazy.php Výsledky
Určete všechna a ε R, pro která je výraz: • záporný. • z intervalu (0; 2> 3. kladný. 4. Pro která n ε N nabývá výraz celočíselných hodnot Výsledky 1. Výsledky 2.a >1 3. ∀a εR, (a-1)2 Výsledky Výsledky 4.
Internetové zdroje příkladů Příklady: • http://educhem.cz/skola/maturitni-zkousky/zkusebni-ulohy-a-temata/podklady-pro-pripravu/ • http://www.karlin.mff.cuni.cz/katedry/kdm/diplomky/vladimira_pavlicova_bp/CviceniVyrazy.php • http://www.priklady.eu/cs/Matematika.alej
Zdroje Knihy: • 1. Bušek, Ivan.Řešené maturitní úlohy z matematiky. Praha : Prometheus, 2002. ISBN 80-7196-140-X. • 2. Janeček, František.Sbírka úloh z matematiky pro střední školy. Výrazy, rovnice a nerovnice a jejich soustavy. Praha : Prometheus, 2003. ISBN 80-7196-076-4. • 3. Charvát, Jura, Zhouf, Jaroslav a Boček, Leo.Matematika pro gymnázia. Rovnice a nerovnice. Praha : Prometheus, 1999. ISBN 80-7196-154-X. • Web: • Matematika - podklady pro přípravu. educhem.cz. [Online] 2013. [Citace: 10. 07 2013.] http://educhem.cz/skola/wp-content/uploads/2012/01/%C4%8C%C3%ADseln%C3%A9-mno%C5%BEiny.pdf.