Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje

1. Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje

2. Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño de materiales autosuficientes y el aprendizaje autodirigido. • Las TIC y el aprendizaje autodirigido: enfoques teóricos

3. El aprendizaje autodirigido dirigido existe desde que hay un motivo para aprender y cuenta con manifestaciones que han ido variando a lo largo de la historia a medida que cambiaban los recursos que sustentaban los materiales de trasmisión Materiales de transmisión de la propia cultura.

4. Materiales autosuficientes Se han ideado a lo largo de la historia respondiendo a diferentes demandas. Mediante fichas auto-correctivas o en base a la enseñanza programada. Han dado respuesta a la voluntad de favorecer un acceso mas masivo a la cultura. • -Cursos de autoaprendizaje por correspondencia o test auto- valorativos. • -Cubren las necesidades de individualización del aprendizaje utilizando materiales como refuerzo, como aplicación de los contenidos o como elemento sustantivo de profesor,

5. Aprendizaje autodirigido • El que se orienta hacia un objetivo establecido y sostenido en el tiempo por el propio aprendiz, que es capaz de planificar, desarrollar y regular sus propios procesos de aprendizaje orientados hacia la consecución del objetivo utilizando para ello recursos más adecuados hacia la construcción del objetivo utilizando para ello los recursos mas adecuados a su alcance (Candy, 1991; Confessore y Long, 1992; Jarvis, 2001; Merriam, 2001

6. El triangulo interactivo Caracteriza los procesos formales de la enseñanza y aprendizaje mediante las relaciones entre el alumno que aprende, el contenido de aprendizaje y el profesor que guía y orienta el aprendizaje. COLL, 2005

7. El material autodirigido proporciona al alumno la posibilidad de desarrollar una actividad mental constructiva con el fin de apropiarse de los contendidos y construir conocimiento (Mauri y Cols, 2005) • Todos estos elementos de apoyo en situación de enseñanza presencial se atribuyen al profesor.(Brocketi y Himestra, 1991)

8. Las tic y el aprendizaje autdirigido: enfoques teóricos

9. El diseño de los primeros materiales y entornos para el autoaprendizaje basados en el ordenador. Los sistemas de enseñanza asistida por ordenador (EAO), se remota a la década de los 1950. • Se apoyan en una perspectiva conductista según la cual el aprendizaje es un proceso de reproducción de los contenidos que se presentan para ser aprendidos y la enseñanza un proceso de transmisión de la información. • Los programas de ejercitación y practica o dill & practice, se caracterizaban por una representación de la información en un formato textual y fragmentada en unidades o tareas muy pequeñas

10. En 1980 se desarrollo el sistemas tutoriales inteligentes ITS o sistemas inteligentes de enseñanza asistidas por ordenador (IEAO) apoyados por una perspectiva cognitiva basada en el proceso humano de información y la inteligencia artificial. • Un tutor inteligente intenta guiar al alumno en el aprendizaje de un dominio especifico del contenido a partir de la incorporación de cuatro componentes básicos: • Un modelo de tutor • Un modelo experto o de dominio • Un modelo de un alumno • Un modelo de dialogo.

11. El contenido del aprendizaje se presenta mediante sistemas de hipermedia directivos que pueden combinar diferentes formatos de información: textual, grafica, sonidos, imágenes estáticas y dinámicas. Así mismo el sistema denota flexibilidad para establecimiento de secuencias de navegación por los contendidos diferentes.

12. Sistemas hipermedia adaptativos (SHA) • proporcionan una enseñanza AJUSTADA A LAS CARACTERISTICAS INDIVIDUAES DE LOS ALUMNOS. • Utilizan diferentes técnicas de adaptación de los contenidos de aprender. • SHA pueden ubicarse en una perspectiva constructivista: el aprendizaje se concibe como un proceso complejo de elaboración de conocimientos que implica procesos y elementos de diferente naturaleza como las capacidades cognitivas básicas, los conocimientos previos específicos del dominio, las estrategias y los estilos de aprendizaje, las motivaciones

13. Metas, intereses o las representaciones y expectativas que conforman la estructura cognitiva del aprendiz. Pueden ser utilizadas con finalidades autoformativas con el objeto de favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y metacognitivas a través de la exploración, la simulación o la resolución de problemas.

14. Cuadro. Enfoques teóricos de los entornos y materiales de aprendizaje auto dirigido

16. Recursos en un proceso de aprendizaje auto dirigido • Si estuviéramos estudiando ingles, una buena opción es realizar exámenes por nuestra cuenta para valorar conocimientos y debilidades. • Este tipo de experiencias son controladas en frecuencia y nivel por nosotros mismos.

17. Recursos en un proceso de aprendizaje auto dirigido Las matemáticas suelen ser una materia en la que los alumnos tratan de evadir la practica por el temor a ver que se les califique, un ejemplo para practicar sin que el tutor este calificando y obtener la retroalimentación necesaria, puede ser:

18. Materiales digitales autosuficientes Tipos y características

19. El material autosuficiente se organiza siguiendo diferentes criterios de naturaleza tecnológica.

20. Tienen 3 aspectos que son clave para aprendizaje autodirigido. • La coincidencia de los objetivos (alumno-profesor). • La capacidad de personalización (atención) • Flexibilidad y adaptación.

21. Los materiales autodirigidos se clasifican en tres ejes: • Información – participación. • Reproducción - producción • Estandarización – flexibilidad

22. Tipos de materiales autosuficientes • Material reproductivo – informativo. • Material reproductivo – participativo. • Material productivo –informativo • Material productivo - participativo

32. El aprendizaje autodirigido, en entornos basados en el diseño de materiales autosuficientes.

34. http://www.englishjet.com/cursos_ingles_files/tests_ingles.htmhttp://www.englishjet.com/cursos_ingles_files/tests_ingles.htm

35. http://www.thatquiz.org/es/

36. Recursos en un proceso de aprendizaje auto dirigido Los sistemas tutores inteligentes (STI) comenzaron a desarrollarse en los años ochenta con la idea de poder impartir el conocimiento usando alguna forma de inteligencia para poder asistir y guiar al estudiante en su proceso de aprendizaje. Se buscó emular el comportamiento de un tutor humano, es decir a través de un sistema que pudiera adaptarse al comportamiento del estudiante, identificando la forma en que el mismo resuelve un problema a fin de poder brindarle ayudas cognitivas cuando lo requiera.

37. http://www.emagister.com/manual-primeros-auxilios-cursos-1049062.htmhttp://www.emagister.com/manual-primeros-auxilios-cursos-1049062.htm

38. Otras paginas de interés • http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-126382.html

39. Estos son muy buenos ejemplos de aprendizaje autodirigido mediante la practica • http://www.thatquiz.org/es/http://www.youtube.com/watch?v=6BhcxebKfgchttp://www.busuu.com/tourhttp://www.babelyou.com/eshttp://www.quimitris.com/http://www.miprimeracorde.com/http://photopeach.com/album/r17h5j?ref=esthttp://www.zona-net.com/cursos-y-manuales/descargar-manual-aprender-tocar-guitarra