1 / 144

Alternativní a augmentativní komunikace

Alternativní a augmentativní komunikace. VYMEZENÍ PROBLEMATIKY SYSTEMATIZACE A CHARAKTERISTIKA SYSTÉMŮ. Komunikace a narušená komunikační schopnost. řeč je jedním z nejdůležitějších prostředků socializace důsledky narušené komunikační schopnosti obtížnější začlenění do společnosti.

albina
Download Presentation

Alternativní a augmentativní komunikace

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Alternativní a augmentativní komunikace VYMEZENÍ PROBLEMATIKY SYSTEMATIZACE A CHARAKTERISTIKA SYSTÉMŮ

  2. Komunikace a narušená komunikační schopnost řeč je jedním z nejdůležitějších prostředků socializace důsledky narušené komunikační schopnosti obtížnější začlenění do společnosti

  3. augmentativní komunikace • „augmentare“ – zvětšovat, rozšiřovat • podpora již existujících komunikačních možností a schopností • rozšíření na adekvátní úroveň • cíl – zvýšit kvalitu porozumění a usnadnit vyjadřování

  4. alternativní komunikace • závažné formy narušené komunikační schopnosti • výrazné narušení verbální komunikace • náhrada mluvené řeči

  5. cíl AAK • umožnit jedincům se závažnými poruchami komunikačního procesu aktivní dorozumívání • zapojení do života společnosti

  6. ??????? • výhody • nevýhody

  7. Komunikace s rodinou • při zavádění systémů AAK je nutné vysvětlit rodičům klienta, že cílem aplikace AAK není v žádném případě potlačení verbální komunikace • AAK naopak působí velice pozitivně, protože funguje jako jeden z prostředků, který komunikační schopnost rozvíjí • klinické studie - využití systémů AAK přispívá k rozvoji komunikace, podstatnou roli však sehrává právě podpora okolí i intenzivní logopedická intervence • (S. von Tetzchner, N. Grove, 2003)

  8. Priority rodičů • potřeby rodiny klienta, který využívá AAK • oblast potřeb z pohledu matek a otců • priority matek: • Přijetí a podpora dítěte, užívající systém AAK, ze strany širšího sociálního okolí • priority otců: • rozšíření znalostí o komunikačních systémech a odborný rozbor komunikační schopnosti dítěte (včetně prognózy) • Pohled obou rodičů: • nalezení vhodných odborníků a dobrovolníků, s nimiž by mohli spolupracovat při rozvoji komunikační schopnosti dítěte • (D.H. Angelo in GLENNEN, S. L., DECOSTE, D.C. , 1997)

  9. aplikace AAK • vrozená narušení komunikačního procesu • důsledek handicapu • smyslového, mentálního • centrálních poruch vývoje hybnosti • kombinovaných postižení

  10. aplikace AAK • získané poruchy a degenerativní onemocnění • cévní mozkové příhody • Parkinsonova choroba • Alzheimerova choroba

  11. dělení metod AAK

  12. metody AAK • bez pomůcek (unaided) • užití prostředků neverbální komunikace • pohled • mimika • gestikulace • vizuálně motorické systémy

  13. metody AAK • s pomůckami (aided) • netechnické (lowtech) • předměty, obrázky, fotografie, symboly – piktogramy • technické (hightech) • elektronické komunikační pomůcky a počítače • doplňky ke snadnějšímu ovládání počítače

  14. výběr komunikačního systému • individuální zvážení možností a potřeb • souvislost s vývojovou prognózou • možné změny v průběhu užívání

  15. Pravidla výběru komunikačního systému • nutnost respektovat výsledky podrobného vyšetření klienta • informace od specialistů z dalších oborů i od osob z blízkého okolí, rodiny klienta, se kterými přichází pravidelně do kontaktu • výběr komunikačního systému je totiž, na rozdíl od „přirozeně“ postupujícího vývoje řeči, procesem „řízeným“ • (Brekke, K. M., von Tetzchner, S., 2003)

  16. pedocentrická hlediska • verbální dovednosti • rozsah aktivní a pasivní slovní zásoby • fyzické dovednosti • stav smyslových orgánů • doba práceschopnosti

  17. další hlediska • věk • předpoklad dalšího vývoje • kognitivní schopnosti • potřeba a motivace ke komunikaci • podpora rodiny a personálu (nemocnice, LDN) • schopnost interakce

  18. další hlediska • potřeba zhodnocení míry samostatnosti daného klienta • jeho schopnost reagovat, zapojovat se do aktivit spolu se sociálním okolím • (Beukelman, D.R., Mirenda, P. , 2005)

  19. Doplnění analýzy verbální komunikace • zjištění, zda je klient schopen tvořit hlas a zda využívá řeč, hlas k upoutání pozornosti komunikačního partnera • snaha primárně využívat řeč ke komunikaci se známými i neznámými osobami • míra schopnosti verbálně komunikovat • schopnost využívat prostředků verbální komuniace • je nezbytné zhodnotit také úroveň porozumění řeči a strategie, které je klient schopen využít, pokud sdělení neporozumí • je třeba zhodnotit i charakter systému, který bude klient využívat, jeho flexibilitu vzhledem ke slovní zásobě (její organizaci a objemu), typ výstupu a manipulace apod. • S. L. Glennen (1997)

  20. kritéria narušení komunikační schopnosti • vývojové kritérium • terapeutické kritérium • lingvistické kritérium • kritérium komunikačního záměru • (Lechta, V., 2010)

  21. systémová hlediska • způsob přenosu - dynamický - statický • ikonicita • rozsah slovní zásoby a shoda s mluveným jazykem

  22. prognóza úpravy narušeného komunikačního procesu • forma a stupeň postižení • kombinace vad • mentální potenciál • včasnost a zahájení komplexní a logopedické péče • sociální vlivy • úroveň spolupráce odborných pracovníků a rodiny

  23. Znak do řeči • využití řeči těla – přirozených gest a mimiky • lze vyjádřit až 80% našich pocitů a přání • ZDŘ není znakovým jazykem, ale kompenzačním prostředkem • doplněk hlavně expresivní stránky řeči

  24. Komunikační systém MAKATON • MArgaret Walker – KAthy Johnston – TONy Cornforth • jazykový program • systém manuálních znaků a symbolů • aided + unaided • využívá se i v kombinaci s mluvenou řečí

  25. aplikace systému • děti se sluchovým postižením v předškolním věku • děti s artikulačními problémy – artikulační dyspraxií • pomocný prostředek při nácviku napodobování • osoby s balbuties – omezení stresu v komunikačních situacích • dospělé osoby po úrazech mozku nebo CMP

  26. znakování je doprovázeno mluvenou řečí • slovník Makatonu obsahuje 350 slov seřazených do 8 stupňů • 9. stupeň – návrh osobního seznamu slov – individuální potřeby a zájmy • http://www.youtube.com/watch?v=WZxpqjCzp8g

  27. znakový jazyk • přirozený a plnohodnotný komunikační prostředek neslyšících • systém manuálních znaků – vizuálněmotorických pohybových signálů • nositel lexikálního významu – pohyb a tvar ruky, využívání prostoru • nositel gramatického významu – mimika, haptika, posturika

  28. znakovaná čeština • uměle vytvořený systém manuálních znaků • vychází ze slovní zásoby znakového jazyka a přitom respektuje gramatická i syntaktická pravidla mluveného jazyka • koncovky sloves – prstová abeceda

  29. prstová abeceda • polohy a postavení prstů k vyjádření písmene • analýza a syntéza slova • osvojení struktury a fixace správného znění • 27 znaků • jednoruční a dvouruční

  30. pomocné artikulační znaky • podoba znaku je propojena s mechanismy • pomůcka při rozvíjení zvukové stránky řeči u dětí se sluchovým postižením • osvojování, fixace, automatizace správné artikulace • poloha mluvidel, kvalita výdechového proudu

  31. Cued speech • osm tvarů ruky – reprezentují souhláskové zvuky • šest poloh ruky u obličeje – skupiny samohlásek a dvojhlásek • kombinacemi lze převést přesnou výslovnost • odlišení podobně artikulovaných hlásek • http://www.youtube.com/watch?v=plPw4H-ZsMg

  32. Metoda TADOMA • využívá se u hluchoslepých osob • hmatové čtení řeči • ruka postižené osoby se dotýká obličeje a krku mluvící osoby • palec – rty, cítí i pohyby čelistí a jazyka • ostatní prsty – vibrace na tvářích, čelistích a hrdle

  33. http://www.youtube.com/watch?v=U_QMS-hzRMs

  34. Lormova abeceda • jednotlivá písmena se vyznačují dotykem na dlani a prstech jedné ruky • body • tahy • vibrace

  35. Komunikační systémy vyžadující pomůcky • trojrozměrné symboly • fotografie • předměty, činnosti, osoby, místa • komunikační systém s obrazovými symboly – piktogramy

  36. piktogramy • obvyklá forma předávání instrukcí, příkazů, varování • usnadnění orientace v nejrůznějších prostředích bez vazby na jazyk • užití pokud není rozvinuta schopnost číst • velmi široké využití • lze využít v kombinaci s mluvenou řečí, manuálními znaky

  37. typy piktogramů • PICTURE COMMUNICATION SYMBOLS (PCS) • PICTOGRAMMES COMMUN-I-MAGES (F) • PICTOGRAMMES CAP (BG) • Boardmaker

  38. Commun-i-mage

  39. PCS

  40. symboly MAKATON

More Related