1 / 24

Islam med snaps - Om forløbsplanlægning

Islam med snaps - Om forløbsplanlægning. Formål – Indhold – Metode – Materiale - Evaluering. flisti.com/56641. Anders Nielstrup Fagdidaktisk kursus i religion Onsdag den 25. september 2013. flisti.com/56642. FØR : R elevans!

aisha
Download Presentation

Islam med snaps - Om forløbsplanlægning

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Islam med snaps - Om forløbsplanlægning Formål – Indhold – Metode – Materiale - Evaluering flisti.com/56641 Anders Nielstrup Fagdidaktisk kursus i religion Onsdag den 25. september 2013 flisti.com/56642

  2. FØR: Relevans! Kan man gøre det meningsfyldt for eleverne at beskæftige sig med det her? (formål) EFTER: Kartarsis! Går eleverne fra forløbet/lektionen med oplevelsen af at have fået noget med? (evaluering)

  3. Hvad skal de lære om islam? Vejledningen: ”Væsentlige sider og væsentlige fænomener” fiqh jinner halal begravelse Indonesien tørklæde Skabelse mufti Khadidja dhikr Moské Muzdallifah Dom kibla Helgener Ære Allah Imam Umma Zakat Bismillah Djihad Engle Paradis Kaba’en Sufisme Shirk Sura Iran Sharia Hadith Prædestination Lovskoler 610 Nationalisme Koranen Orientalisme Qijas Mekka Stening Shia-islam Kvindens stilling Ibrahim Sunna Khalifat Khadidja wudu Minaret Korstogene Raka’t Islamisme Somalia Ijtihad Egypten Euroislam Eid Ahmadiyya Jesus Tawhid Omskærelse Muhammed Forholdet til kristendommen Medina Det muslimske broderskab Ramadan Menneskesyn Hanif Ashura-dagen Præislamisk arabisk religion missionsarbejde

  4. Plan med formål • Sammenhæng, klarhed • Pejlemærke, når man skal manøvrere, justere • Pejlemærke for evaluering, repetition, eksamen • Mindre stress H=X

  5. Hensyn (i forløbsplanlægningen) Fagsamarbejde Toning Lokale kompetencemål Alverdens praktiske hensyn Fagbilag/læreplan Rød tråd, vinkel, fokus Islam-forløb og læring Tilgængeligt materiale. Grundbogens opbygning Variation Egne interesser Holdets sammensætning, niveau og interesser/ønsker

  6. Fagbilag/læreplan • Væsentlige sider og væsentlige fænomener • Islam i globalt perspektiv (herunder Europa og Danmark) • Sammenhænge og spændingsfelter (internt og eksternt) • Tekster: • - Såvel klassiske som repræsentative og nutidige tekster • Bredere fremstillinger, internetbaserede tekster, billeder mv. • Kombination af beskrivende, fortolkende og kritiske tekster • (indefra/udefra)

  7. Formål, røde tråd, vinkel, struktur, fokus, skelet, grundfortælling Fx Islam er en religion med mange dimensioner (jf. N. Smart) Fx Islam er et livsmønster (begrunder forskellige slags adfærd) Fx Islam er en dynamisk religion, der har udviklet sig fra A til B (Skrift og tradition) (Epoker, retninger, skoler) Fx Islam har været en betydende faktor i historien Fx Islam er ikke entydig Vejledningen: ”Det er vigtigt, at eleverne opnår en forståelse af mangfoldigheden inden for islam” Indefra Indefra Udefra Udefra

  8. Positioner inden for islam Jan Hjärpe(Gyldendals religionshistorie 1995, s. 333-338): Engagement: entusiasme ligegyldighed afstandtagen Ijtihad: traditionalisme modernisme Stat: sekularisme teokratisme Aktivitet: kvietisme aktivisme militarisme Jens Forman: Muslimernes religion 2006, s. 49-55 + 120

  9. Lærebøgerne

  10. Gængse islam-sideemner Euro-islam Islam i fx Tyrkiet Islam og etiske emner Islam og fx kristendommen Islam og køn Islam og demokrati Islam og omvendelse Islam og naturvidenskab Islamisme Shia-islam Sufisme … … …

  11. Step 2

  12. Step 2

  13. 19+rest 360°

  14. Snaps Paradoks, gåde Overraskelse Anekdote Skema Remse Sang Noget dagsaktuelt Ekskursion Besøg Film og –klip Billede Genstand Noget absurd, løjerligt, skævt Leg, spil, quiz, konkurrence Klippe-klistre Alternative arbejdsformer IT Farver Dramatisering Visualisering Lyd

  15. De fem nyhedskriterier

  16. Evaluering Test Faktaspørgsmål, quiz Mini-eksamen Klassesamtale Spørgeskema, delfi-evaluering Selvkritik

  17. Tjek-liste • Islam anskues globalt – og den europæiske og danske kontekst inddrages • De væsentlige sider ved og fænomener i islam behandles (fx Smarts model) • Spændinger inden for islam og i forhold til omverdenen behandles • Der indgår såvel Koran-tekster som repræsentative og nutidige tekster • Der indgår såvel beskrivende som fortolkende og kritiske tekster • Såvel indefra- som udefra-synsvinkler er repræsenterede • Forløbet har en rød tråd • Eleverne/kursisterne får redskaber, de kan bruge i analyser • Der er plads til, at metode og teori ekspliciteres indimellem. • Lokale kompetencemål er indtænkt • Der er så vidt muligt taget højde for lektionernes fordeling • Forløbet er tilpasset elevernes/kursisternes niveau og lektielæsningskapacitet • Forløbet tager højde for elevernes/kursisternes interesser og ønsker • Forløbet er varieret

More Related