Diaporama présenté lors de la FOAD du 26 octobre 2012

1. Diaporama présenté lors de la FOAD du 26 octobre 2012

2. 3ème prépa pro FORMATION 2012 - 2013 Nouveaux programmes et nouveau DNB en 3ème Prépa pro Intervenants : Patrick Pique, IEN de Lettres Histoire Géographie Fabrice Danloy, Professeur au lycée professionnel régional du Toulois Frédéric Dorémus, Professeur au lycée A. Kastler de Stenay

3. Déroulement de la matinée • 9 heures - 9 heures 45: Présentation des nouveaux programmes de 3ème prépa pro en Histoire Géographie Education civique et proposition de progression • 9h 45 - 10 h 15 : La nouvelle épreuve du DNB en HGEC, l’épreuve d’histoire des arts et la validation du socle commun. • 10 h 15 - 10 h 30 : Pause. • 10h 30- 12 h : Exemples de mise en œuvre de séquences (Education civique et Géographie) . ½ journée FOAD (formation ouverte à distance)

4. Le nouveau programme d’Histoire Géographie Education civique en 3ème Prépa-pro

5. Depuis la rentrée 2012, le nouveau programme d'histoire-géo-éducation civique s'applique à la classe de troisième de collège (BO n°6 du 28 août 2008).http://www.education.gouv.fr/cid22116/mene0817481a.html Pour les classes de 3ème à dispositifs particuliers, un référentiel précise les objectifs du programme. En lien : l'annexe 2 du BO qui précise le programme d'HGEC pour les 3ème prépa pro (BO n°13 du 29 mars 2012). http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=59427 En 3ème prépa pro, on n’enseigne plus exactement le même programme d’HGEC que les 3ème de collège et plus avec les mêmes horaires (3 heures / semaine en Prépa pro). Perte d’une demi-heure semaine en HGEC par rapport à la 3ème DP6.

6. Le programme d’histoire (27 heures) Thème 1 - La Première Guerre mondiale, une guerre totale : 1914-1918 (horaire conseillé : 4 heures) Thème 2 - Les régimes totalitaires dans les années 1930 (horaire conseillé : 4 heures) Thème 3 - La Seconde Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement : 1939-1945 (horaire conseillé : 4 heures) II - La vie politique en France (horaire conseillé : 7 heures) Thème 1 - Effondrement et refondation républicaine (1940-1946) (horaire conseillé : 4 heures) Thème 2 - La cinquième République (horaire conseillé : 3 heures) III - Une géopolitique mondiale (horaire conseillé : 8 heures) Thème 1 - La décolonisation (horaire conseillé : 4 heures) Thème 2 - De la Guerre froide au monde d'aujourd'hui (horaire conseillé : 4 heures)

8. Le programme de géographie (27 heures) La France et l'Europe dans le monde d'aujourd'hui I - Habiter la France (horaire conseillé : 9 heures) Thème 1 - Le territoire national et sa population (horaire conseillé : 4 heures) Thème 2 - De la ville à l'espace rural, un territoire sous influence urbaine (horaire conseillé : 5 heures) II - Aménagement et développement du territoire français (horaire conseillé : 9 heures) Thème 1 - L'organisation du territoire français (horaire conseillé : 4 heures) Thème 2 - Les espaces productifs (horaire conseillé : 5 heures) III - La France et l'Union européenne (horaire conseillé : 9 heures) Thème 1 - Réalités de la puissance de l'Union européenne (horaire conseillé : 4 heures) Thème 2 - La France intégrée dans l'Union européenne (horaire conseillé : 3 heures) Thème 3 - La France, une influence mondiale (horaire conseillé : 2 heures)

9. Le programme de géographie (27 heures) La France et l'Europe dans le monde d'aujourd'hui I - Habiter la France (horaire conseillé : 9 heures) Thème 1 - Le territoire national et sa population (horaire conseillé : 4 heures) Thème 2 - De la ville à l'espace rural, un territoire sous influence urbaine (horaire conseillé : 5 heures) II - Aménagement et développement du territoire français (horaire conseillé : 9 heures) Thème 1 - L'organisation du territoire français (horaire conseillé : 4 heures) Thème 2 - Les espaces productifs (horaire conseillé : 5 heures) III - La France et l'Union européenne (horaire conseillé : 9 heures) Thème 1 - Réalités de la puissance de l'Union européenne (horaire conseillé : 4 heures) Thème 2 - La France intégrée dans l'Union européenne (horaire conseillé : 3 heures) Thème 3 - La France, une influence mondiale (horaire conseillé : 2 heures)

11. Le programme d’éducation civique (21 heures) I - La République et la citoyenneté (horaire conseillé : 8 heures) Thème 1 - Valeurs, principes et symboles de la République française (horaire conseillé : 4 heures) Thème 2 - Nationalité, citoyenneté française et citoyenneté européenne (horaire conseillé : 2 heures) Thème 3 - Le droit de vote (horaire conseillé : 2 heures) II - La vie démocratique sous la Vème République (horaire conseillé : 11 heures) Thème 1 - La vie politique (horaire conseillé : 5 heures) Thème 2 - La vie sociale (horaire conseillé : 3 heures) Thème 3 - L'opinion publique et les média (horaire conseillé : 3 heures) III - La défense et l'action internationale de la France (horaire conseillé : 2 heures)

13. Vade-mecum des capacités en histoire-géographie-éducation civique http://eduscol.education.fr/pid25742-cid58268/vade-mecum-des-capacites-en-histoire-geographie-education-civique.html Le vade-mecum des capacités en histoire-géographie-éducation civique propose huit fiches sur les capacités communes au programme d'histoire-géographie-éducation civique des quatre années du collège. Les capacités participent à la construction des compétences du socle commun. Les capacités y sont explicitées : •  En histoire, les capacités sont : situer dans le temps, identifier, raconter, expliquer, caractériser. • En géographie : localiser et situer dans l'espace, décrire, identifier, expliquer ».

14. 3e PREPA-PRO Proposition de progression

15. Education civique SEQUENCE I : LA REPUBLIQUE ET LA CITOYENNETE • Thème 1 : Valeurs, principes et symboles de la République française • Thème 2 : Nationalité, citoyenneté française et citoyenneté européenne • Thème 3 : Le droit de vote

16. Géographie SEQUENCE II : HABITER LA FRANCE • Thème 1 : Le territoire national et sa population • Thème 2 : De la ville à l’espace rural, un territoire sous influence urbaine

17. Histoire SEQUENCE III : GUERRES MONDIALES ET REGIMES TOTALITAIRES (1914-1945) • Thème 1 : La Première Guerre mondiale, une guerre totale (1914-1918) • Thème 2 : Les régimes totalitaires dans les années 1930 • Thème 3 : La Seconde Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement (1939-1945)

18. Histoire SEQUENCE IV : UNE GEOPOLITIQUE MONDIALE • Thème 1 : La décolonisation • Thème 2 : De la Guerre froide au monde d’aujourd’hui

19. Géographie SEQUENCE V : LA FRANCE ET L’UNION EUROPEENNE • Thème 1 : Réalités de la puissance de l’Union européenne • Thème 2 : La France intégrée dans l’Union européenne • Thème 3 : La France, une influence mondiale

20. Education civique SEQUENCE VI : LA DEFENSE ET L’ACTION INTERNATIONALE DE LA FRANCE

21. Histoire SEQUENCE VII : LA VIE POLITIQUE EN FRANCE • Thème 1 : Effondrement et refondation républicaine (1940-1946) • Thème 2 : La Ve République

22. Education civique SEQUENCE VIII : LA VIE POLITIQUE SOUS LA Ve REPUBLIQUE • Thème 1 : La vie politique • Thème 2 : La vie sociale • Thème 3 : L’opinion publique et les médias

23. Géographie SEQUENCE IX : AMENAGEMENT ET DEVELOPPEMENT DU TERRITOIRE FRANCAIS • Thème 1 : L’organisation du territoire français • Thème 2 : Les espaces productifs

24. Le nouveau brevet en 3ème Prépa-pro L’épreuve d’Histoire Géographie Education civique B.O n°13 du 20 mars 2012

25. 1. Une nouvelle structure de l’épreuve

26. L’ancienne épreuve du DNB La nouvelle épreuve du DNB HISTOIRE ou GEOGRAPHIE 18 points HISTOIRE 13 points EDUCATION CIVIQUE 12 points GEOGRAPHIE 13 points REPERES chronologiques et spatiaux 6 points EDUCATION CIVIQUE 10 points Maîtrise de la langue 4 points Maîtrise de la langue 4 points Durée de l’épreuve : 2 heures L'épreuve est notée sur 40 points. Durée de l’épreuve : 2 heures L'épreuve est notée sur 40 points.

27. 2. De nouvelles modalités d’évaluation

28. « La grande nouveauté de cette nouvelle épreuve réside dans l'importance des connaissances de la discipline qui doivent être acquises par les candidats. Dans l'enseignement des disciplines, tout ne passe pas par le document, on ne déduit pas tout, l'enseignant doit expliquer des éléments par le récit. Ainsi, des connaissances simples doivent être sues et maîtrisées. Dans cette nouvelle épreuve, il y aura des connaissances explicites à restituer. La maîtrise de lecture et de compréhension des documents interviennent ensuite. » Michel Hagnerelle, Inspecteur Général de l’Education Nationale

29. 1ère partie HISTOIRE 13 points • 1. Réponses à des questions sur : • Des repères chronologiques inscrits au programme d'histoire. • Des notions, des acteurs et des faits historiques essentiels. • 2. Travail sur un document en relation avec un thème du programme d'histoire. • Le candidat est guidé par des questions ou des consignes. Durée : 5 à 10 minutes Durée : 20 à 25 minutes Ces questions appellent des réponses de longueurs inégales et l'une d'elles peut être l'objet d'un développement. À l'intérieur de chaque partie, le nombre de points attribués à la sous-partie "Questions" et à la sous-partie "Travail sur document" varie selon les sujets.

30. GEOGRAPHIE 13 points • 1. Localisation sur un fond de carte des repères inscrits au programme de géographie • 2. Réponse à des questions permettant de vérifier la connaissance de notions, d'acteurs et de situations géographiques. • 3. Travail sur un document se rapportant à un thème du programme de géographie. • Le candidat est guidé par des questions ou des consignes. • 4. Réalisation d’une tâche cartographique simple • La tâche cartographique peut être demandée soit dans la sous-partie "questions", soit dans la sous-partie "travail sur document". Elle répond à des consignes adaptées. Ces questions appellent des réponses de longueurs inégales et l'une d'elles peut être l'objet d'un développement.

31. EDUCATION CIVIQUE 10 points • 1. Réponse à des questions sur : • La connaissance de valeurs, de principes, de notions et d'acteurs. • 2. Travail sur un document se rapportant à un thème du programme d'éducation civique. • Le candidat est guidé par des questions ou des consignes. Ces questions appellent des réponses de longueurs inégales et l'une d'elles peut être l'objet d'un développement.

32. Les repères à connaître portent sur l’ensemble du cycle. • (ex. en histoire 52 av. J.-C. : Jules César et Vercingétorix, Alésia /1492 : 1er voyage de Christophe Colomb… ou en géographie : Les 10 métropoles mondiales les plus peuplées…). Ils sont listés à la fin du programme. • Les questions portent sur l’ensemble du programme. Tous les thèmes du programme de 3ème Prépa pro peuvent tomber. • Le paragraphe argumenté disparaît mais certaines questions longues demandent un développement construit et organisé de la réponse. • A compter de la session 2013, les candidats composeront sur le sujet lui-même, qu'ils rendront en fin d'examen. (Il y aura des brouillons mais plus de feuilles de copie) • Deux séries seront proposées à l'examen, l'une générale, l'autre professionnelle, qui se base sur le même type d'épreuve, avec des sujets adaptés et basés sur le référentiel de 3e à dispositif particulier (Annexe II du BO n°13 du 29 mars 2012).

33. 3. Des exemples de sujets Les sujets d’essai sont en ligne sur Eduscolhttp://eduscol.education.fr/cid60618/dnb-2013.-annales-zero.html

37. Exemple de question longue qui fait l’objet d’un développement construit et organisé de la part du candidat. Pas de document support à la réponse.

39. Exemple de tâche cartographique simple

42. Les objectifs de l'épreuve d'Histoire-Géographie-Education Civique s'intègrent dans le cadre du Socle commun Palier 3 autour des compétences 1-5 et 6. Les sujets proposés aux candidats s'articulent alors autour de connaissances et d'exercices de compétences : - Maîtriser des connaissances fondamentales constitutives de la culture historique, géographique et civique. - Travailler sur des documents en utilisant les méthodes et raisonnement en usage dans les 3 disciplines. - Lire, comprendre, employer différents langages. - Répondre aux consignes et aux questions. - Rédiger un développement construit qui remplace le paragraphe argumenté.

43. 4. La validation du brevet

44. Les éléments nécessaires à l'obtention du diplôme : • La maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences attestée par le livret personnel de compétences. • La note obtenue à l'épreuve d'histoire des arts (coefficient 2). • Les notes obtenues aux trois épreuves d'examen. • Les notes de contrôle continu mentionnées sur les fiches scolaires. • La note de vie scolaire. • Pour obtenir le diplôme national du brevet, il faut la moyenne sur l’ensemble des notes et la validation du socle commun. • Le brevet ne conditionne pas l'accès à une classe supérieure en fin de troisième.

45. 5. L’épreuve d’histoire des arts L'histoire des arts est évaluée dans le cadre du diplôme national du brevet sous la forme d'un oral (cf. arrêté du 9 juillet 2009 publié au J.O. n° 170 du 25 juillet 2009 et au B.O. du 27 août 2009).

46. Préparation à l’épreuve 1 .Des œuvres sont étudiées en classe avec un professeur 2 .Durant l’année, l’élève peut constituer un dossier « histoire des arts » Convocation à l’épreuve L’élève reçoit une convocation l’invitant à se présenter à l’épreuve Date définie entre le 15 avril et le début des épreuves écrites du diplôme national du brevet Déroulement de l’épreuve 1. Les modalités auront été votées au CA et les familles informées 2. L’élève se présente avec une liste de 5 objets d’étude, validée par le(s) professeur(s) 3. Le jury choisit parmi la liste l’objet d’étude 4. Présentation de l’œuvre par le candidat (5 minutes) Questions du jury (10 minutes)

48. 6. La validation du socle commun

49. Une validation du socle simplifiée en 2012-2013 note de service n° 2012-154 du 24-9-2012 http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=61611 1. Dans le cas des élèves ne rencontrant pas de difficultés particulières, l'attribution du socle repose uniquement sur la validation des sept compétences, sans que soit exigé le renseignement des domaines et des items du livret personnel de compétences.2. Lorsqu'il s'avère que l'acquisition d'une compétence est discutée, les équipes pédagogiques ne renseignent que les domaines et non plus les items (26 domaines, pour le palier 3, contre 97 items au total).3. Une simple attestation de validation des compétences, en une page au lieu des 25 pages du livret actuel, sera adressée aux familles. Parallèlement, le paramétrage de l'application LPC est en cours de simplification.Les conditions de validation du socle commun dans le cadre du diplôme national du brevet ne seront pas modifiées pour la session 2013. Le LPC simplifié sera présenté lors du CSE du 18 octobre 2012. L'application informatique dédiée sera modifiée avant la fin du mois de novembre. La nouvelle version sera livrée aux écoles et établissements dans le courant de la première quinzaine de décembre 2012.

50. http://www.lemonde.fr/ecole-primaire-et-secondaire/article/2012/10/02/simplification-du-livret-personnel-de-competences-la-fin-du-prof-poinconneur-des-lilas_1768675_1473688.htmlhttp://www.lemonde.fr/ecole-primaire-et-secondaire/article/2012/10/02/simplification-du-livret-personnel-de-competences-la-fin-du-prof-poinconneur-des-lilas_1768675_1473688.html Simplification du livret personnel de compétences : la fin du prof « poinçonneur des Lilas »  ? Extraits d’un article du Monde du 2 octobre 2012, Mattea Battaglia Le livret personnel de compétences ? La plupart des parents d'élèves, que l'on dit pourtant obsédés par les notes, n'en ont jamais entendu parler. Le dernier-né des outils d'évaluation, introduit à l'école primaire il y a quatre ans, au collège il y a trois ans, fait partie des sujets débattus dans le cadre de la concertation sur la refondation de l'école qui vient de s'achever. Un sujet sensible : le "LPC", symbole du "socle commun" instauré par la loi d'orientation sur l'école de 2005, suppose une nouvelle façon d'évaluer – par compétences – et donc d'enseigner, qui cristallise les tensions sur le terrain Pour les désamorcer, le ministère de l'éducation nationale vient d'annoncer la "simplification" du livret. Moins de cases à cocher pour les enseignants ; une attestation sur une seule page – contre 25 précédemment – pour les parents. Cet "allègement", valable pour l'année 2012-2013, doit "faciliter le travail des enseignants et des chefs d'établissement, tout en ménageant les voies de l'évolution à venir", peut-on lire dans la Note de service publiée au Bulletin officiel du 27 septembre. Cela suffira-t-il à réconcilier les professeurs, déjà fort occupés à remplir livrets scolaires et bulletins trimestriels, avec cet objet encombrant ? "C'est un mastodonte, une brochure repoussante", témoigne Benjamin, professeur d'histoire dans un collège de la Seine-Saint-Denis. "Cela suppose qu'on soit tous équipés en classe d'un ordinateur et d'Internet, qu'on travaille de façon transversale et en équipe à chaque cours ou presque... C'est infaisable pour les profs, et incompréhensible pour les familles." Mickaël, qui enseigne dans les Hauts-de-Seine, confie avoir tout simplement renoncé à l'utiliser. "Et je ne suis pas le seul dans mon collège, dit-il. C'est un travail fou de compilation de données qui décourage même les plus favorables à une approche par compétences. Une usine à gaz chronophage... Chez nous, c'est le chef d'établissement qui coche les cases en fin d'année !" Dans le collège parisien où Maya enseigne, l'équipe pédagogique a opté pour une autre forme de "résistance" : "Nous validons toutes les compétences, indistinctement, pour tous les élèves", explique la jeune femme. […]