气候变化与世界公民 Climate change and global citizenship

2. 气候变化与世界公民Climate change and global citizenship • 在过去的150年中，地球变暖了1.5度，气候变化已经成为所有人类需要面对的挑战，尤其对今天的年轻人，影响更深。作为世界公民的一员，他们需要了解气候变化所包含的复杂议题，并能够承担积极的角色，创造缓解，适应和解决的方法。 • 来源：伯克利2012地球表面温度BEST项目 3

3. 当今教育非常注重培养思维方式，包括创造性、批判性的思考方法以及解决问题、作出决定等。当今教育非常注重培养思维方式，包括创造性、批判性的思考方法以及解决问题、作出决定等。 • 教育也注重培养工作方式，包括沟通交流、协作和所需要的工具，例如对有潜力的新技术的识别、利用能力。 • 此外，教育还注重培养积极与多元化世界联接的社会公民，这些社会公民影响着学习的内容以及方式，进而影响了教育者的作用。 ——安德烈亚斯·斯莱克尔, 经济合作与发展组织教育主管 Andreas Schleicher, OECD Education Directorate 5

4. 我们将要做什么 ?What are we going to do ? • 世界公民教育－是什么，为什么，怎么做？ • 世界公民教育的课程发展－研究和技巧 • 合作关系及项目－社区点亮生活 6

5. 问题和想法Questions and Ideas 今天你提出的最好的问题，听到的最好的想法是什么？ 7

6. 我们的现状Where are we now? • 我完全是初学者 • 只有一点和世界公民教育相关的经验 • 有一些和世界公民教育相关的经验 • 有很多和世界公民教育相关的经验 • 有很多和世界公民教育相关的经验，同时我积极 地支持他人 • 正在践行着世界公民教育，同时积极地支持他人 8

7. 21世纪的全球化与生活Globalisation and life in the 21 century 世界是我们日常生活的一部分，我们和世界各地的人们紧密相联 • 社交上，通过媒体和电讯相联 • 文化上，通过人的来往相联 • 经济上，通过贸易相联 • 环境上，通过分享地球相联 • 政治上，通过外交关系和规则相联 乐施会－世界公民教育 9

8. 伦敦洛泰尔路上的家庭都来自何处？Where do the families come from in Lothair Road, London ? 11

9. 100件物品体现的世界历史A History of the World in 100 Objects 12

10. 相互依存Interdependence 这些联系是： • 关于我们，他人和环境 • 和当下，和本土相关 • 和全球及本土相关 • 根植于过去 • 在当今生活中体现 • 影响我们将来的生活 14

11. 变化在发生–卡尔.费徐 Shift Happens – Karl Fisch 2010年最需要的10种工作……… 在2004年并不存在 15

12. 世界公民Global Citizenship 世界公民教育帮助年轻人面对他们将要作为成年人而生活的世界。我们并不确切知道未来世界的情形，但我们心怀愿望，用我们的专业知识帮助年轻人们展望和认识未来，并获得实现理想的能力。 ——校际连线专业学习资料 19

13. 可能的和最好的未来Probable and Preferable Futures 可能的未来 • 这是你想象的可能出现的未来，比如是在你的生活或科学预测中出现。人们通常对全球性的未来感到悲观，而对本土或自己的未来感到比较乐观。 最好的未来 • 这是你从深植于内心的价值观和信念出发所盼望的未来，这是对更美好的世界的愿望。 摘自“未来的公民”，大卫.希克思 20

14. 为什么世界公民教育在21世纪必不可少?Why is education for global citizenship essential in the 21st century? 全球维度可以帮助学生们: • 探索和理解世界重大问题 • 对争议性问题进行创造性和批判性思考 • 从不同的角度思考问题 • 关心更广阔的世界，同时投入自己的学习 • 和来自不同文化背景的人沟通 • 发展自我意识，对差异抱积极的态度 • 将学习和承担责任联系起来 • 作为积极负责的世界公民参与社会 23

15. 井里的青蛙The Frog in the Well 22

16. 什么是世界公民？ 对你来说，“世界公民”意味着什么？写下你首先想到的三个词或短语。What do we mean by Global Citizenship? 解决冲突，同理心，全球公民，过去－现在－将来，思辩，权利，归属感，挑战偏见，社会公正，本土－全球化，责任，采取行动，相互依存，跨文化，和平，去除傲慢，自我意识，身份，沟通，创意思维，合作，多元化，可持续发展，多样性 24

17. 世界公民具备哪些知识、技能、价值观和素养？What knowledge, skills values and attitudes will a global citizen show ? 25

18. 质疑的 渴望知识 建立联系 自信敢于冒险 独立自主的 愿意为目标努力 倾听和反思 产生影响 与他人和睦相处 坚持 产生创意 有读写能力 批判的 灵活的 有进取心 好奇的 善于沟通 言行一致 自尊 筹划者 从错误中学习 “我能行”的态度 技能熟练的 为自己思考 创造性地 26

19. 培养世界公民的愿景A Vision for our Learners as Global Citizens “我们的孩子和年轻人能立足世界，懂得在全球化的世界里生活和工作的权利和义务，自信地，成功而有效地为世界作出贡献。” 世界公民教育包括知识，理解，技能和价值观的发展 • 学习了解全球化的世界 • 学习在全球社会的生活和工作 • 在全球背景下学习 以卓越的课程培养世界公民 27

20. 负责任的世界公民的重要因素－乐施会Key elements for responsible global citizenship- Oxfam • 价值观和态度 • 身份和自尊 • 同理心 • 致力于社会公平与平等 • 承认和尊重差异 • 关心环境，致力于可持续发展 • 相信人具有做出改变的能力 • 知识与理解 • 社会公平与平等 • 多元化 • 全球化与互相依存 • 可持续发展 • 冲突与和平 • 技能 • 批判性思维 • 有效辩论的能力 • 挑战不公平与不平等的能力 • 尊重人和事 • 协作与冲突解决 28

21. 设计框架 三个关键问题A Planning Framework Three key questions • 我们要达到的目标是什么？ • 为了实现目标，我们如何组织学习？ • 如何对我们的行动所产生的作用进行评估？ 29

22. 如果…我们希望学生发展成为世界公民If…we want our young people to be global citizens 那么，我们需要做到…… 我们如何能够互相支持？ 34

23. 你能否在教室里找到这样一位人士……Can you find someone in the room who…… 35

24. 21世纪的课程应该···A 21st century science curriculum should… • 需要克服的障碍包括： 36

25. 以事实为依据的学习理念下的学习Evidenced based learning about learning 37

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27. 世界公民的主题Global Citizenship themes • 身份和归属感 • 公平和平等 • 权利和义务 • 可持续的生活 • 冲突与和平 42

28. 世界公民的8种技能Eight Global Citizenship Skills • 自我认知 • 同理心 • 解决矛盾 • 创造性思考 • 批判性思考 • 沟通 • 协作 • 采取行动 43

29. 设计框架三个关键问题A Planning Framework Three key questions • 我们试图达成的目标是什么？ • 为了实现目标，我们如何组织学习？ • 如何对我们的实际做法所产生的作用进行评估？ 47

30. ? ? ? ? 怎样知道开设的课程是行之有效的？How do you know if your curriculum is working? 考试结果 48

31. 难忘的学习经历Memorable learning experiences 我的小学老师住在农场，有一天，她买了一些装在孵化器里的鸡蛋，我们观察雏鸡如何孵化出来。这让我永远难忘。 ——银行执行总裁 50

32. 使学习变得特别 Making learning special 想想你曾参与的一个特别成功的学习经验。它特别在什么地方？ 51

33. 我们现在所知的教与学What we now know about learning and teaching 孩子可以学得最好，当他们有： • 真正的目标 • 积极的参与 • 情感的投入 • 真正的听众 52

34. 10种支持发展世界公民技能的方法 Ten techniques to support the development of skills for global citizenship 54

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36. 56 造成英国二氧化碳排放的最主要原因是哪些？ What causes the most CO2 emissions in the UK? • 电话： 包括电脑和移动电话充电器。 • 教育： 与学校相关的排放，往返于学校的交通，以及生产书籍和报刊。 • 航空： 廉价航空带来的影响是什么？ • 交通： 往返于办公地点的交通 –包括公共和私人交通以及航空旅行。 • 卫生： 包括卫生部门的排放，以及个人洗浴和洗涤产生的排放。 • 衣物： 生产、运输和清洁衣物和鞋类所需的能源和产生的排放。 • 家庭：（除取暖外）家用电器，家居装饰和房屋修建产生的排放。 • 食物： 烹饪、食用和饮用产生的排放，其中包括食物到达家庭前进行运输的距离，也包括家人前往市场的交通。 • 取暖：使用燃气，油和电力产生的排放 • 娱乐：休闲活动，包括海边旅行，电视，影音设备。 56

37. 结 果 Results • 在英国，每个人平均每年产生11吨的碳排放，其中包括： • 电话：0.1 吨，教育：0.49 吨，航空交通： 0.68 吨，工作地点往返：0.81 吨, • 卫生：1.34 吨，衣物: 1.00 吨, 家庭：1.37 吨，食物：1.39 吨, • 取暖：1.49 吨，娱乐：1.95 吨 个人和家庭可以做出哪些改变，来减少以上数字？ 57

38. 关系链 – 来源于乐施会世界公民教育 Chain of connections- from Oxfam Education for Global Citizenship 无法 清洗 脏盘子 细菌滋生 人们渴望找到找水源 停止供水 饮用水匮乏 58

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42. Desert Habitat Conditions in this desert habitat are very hot and dry. It is extremely hot in the daytime and cold at night, but a few succulent plants grow here. To survive in this habitat, creatures need to obtain water, preserve their energy and protect themselves from predators that live in the sand and from birds that fly overhead. Freshwater Habitat In this freshwater habitat there are lots of plants and tree roots. Predatory fish hide in the underwater vegetation and hunt smaller prey using an electrical charge. There are lots of fish of all sizes and plenty of insect larvae in the mud at the bottom. Underground Habitat This habitat is below the ground. There are lots of roots and worms and moles live here. Larger predators live on the surface and try to spear their prey with a single tusk-like mouth. This is a temperate climate and plenty of water soaks into the ground. Icy Habitat Animals that live here must adapt to very cold, windy and snowy conditions, when food is scarce. A long period of darkness in the winter and light in the summer also affects the habitat. There is plenty of food during the summer months, but large predators with poor eyesight hunt in packs at this time. Rock pool Habitat This is a sandy and tidal habitat. Green seaweeds grow near the high water mark and red seaweeds grow in the deeper rock pools. The creatures who live here are greatly influenced by the tide. Some live mainly on the land while others are only briefly exposed to the open air at the low water-mark. All the creatures are adapted to feed during the few hours when they are covered by the tide. When the tide is out, birds search the area for prey.

43. The Strawpion

46. Sustainable Partnerships What works well in our partnership? What are the challenges? When has our partnership been most successful? What were the key ingredients to this success? How did we/our school/our partner school contribute? What can we learn from this experience for the future? What do we hope our partnership will be like in one years time? What do we hope our partnership will be like in the longer term? Use the ideas raised to agree a joint vision with partners

47. Our Partnership Journey Before Partnership Preparing Developing Embedding Expanding Where is your school on your partnership journey? Are you on the first step or the top?

48. Partnership Agreement checklist Vision and values Quality and educational objectives Sustainability Equity Responsibility, rights and obligations Monitoring, evaluation and reporting Conflict resolution Financial issues including fundraising Exit strategy

49. What helps Partnerships to Flourish?

50. Diamond Nine Activity