lecciones a una d cada en el ejercicio de la tutor a en m xico n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
“Lecciones a una década en el ejercicio de la tutoría en México” PowerPoint Presentation
Download Presentation
“Lecciones a una década en el ejercicio de la tutoría en México”

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 38

“Lecciones a una década en el ejercicio de la tutoría en México” - PowerPoint PPT Presentation


  • 101 Views
  • Uploaded on

“Lecciones a una década en el ejercicio de la tutoría en México”. Alejandra Romo López ANUIES IV Encuentro Regional de Tutoría Acciones para la formación integral Sur Sureste 26 - 28 de noviembre 2009 Boca del Río, Veracruz. ¿De dónde se desprenden las varias lecciones?.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '“Lecciones a una década en el ejercicio de la tutoría en México”' - zelda


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
lecciones a una d cada en el ejercicio de la tutor a en m xico

“Lecciones a una década en el ejercicio de la tutoría en México”

Alejandra Romo López

ANUIES

IV Encuentro Regional de Tutoría

Acciones para la formación integral

Sur Sureste

26 - 28 de noviembre 2009

Boca del Río, Veracruz

de d nde se desprenden las varias lecciones
¿De dónde se desprenden las varias lecciones?
  • Breves antecedentes y referencias al contexto
  • Las políticas educativas: ¿accidente, certeza o destino?
  • Los actores en su dimensión real
  • Los procesos: recuento de lo (no)previsto
  • Las verdaderas lecciones: expectativas o ilusiones
breves antecedentes y referencias al contexto
Breves antecedentes y referencias al contexto
  • Enfoque en carencias, distorsiones, omisiones, más que en aciertos
  • Claridad en los problemas, no en su origen
  • No se releva el potencial del estudiante. Se le considera uniforme en rasgos
  • Poco se reconoce el papel del docente
  • Acción tutorial: “novedad” en la educación superior
slide4

Breves antecedentes y referencias al contexto

Hablar de tutoría en educación superior en México implica líneas de reflexión, de debate y cuestionamiento. También intereses como:

  • El académico
  • El teórico-metodológico
  • El político
  • El social
  • El del mercado
breves antecedentes y referencias al contexto2
Estrategia institucional amplia y diversa

Viable

Articuladora

Dimensión humana

Nuevos significados de

La docencia

La orientación

Las relaciones entre alumnos y profesores

Breves antecedentes y referenciasal contexto
las pol ticas educativas accidente certeza o destino1
Las políticas educativas: ¿accidente, certeza o destino?
  • Desarrollo integral de los alumnos,entre 14 líneas estratégicas de la ANUIES (2000):

“…las IES, en su propósito de formar científicos, técnicos y profesionales altamente calificados para dar respuesta a desafíos de la sociedad, no deben soslayar la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con sus comunidades, y conscientes de las oportunidades que se presentan para construir un país que brinde mayores oportunidades de bienestar a toda la población”.

slide9

Sobre la implantación de programas de tutoría en las IES

Transición en las IES: del qué y el cómo se ha de enseñar,

a una etapa de mejoramiento de la calidad de la enseñanza y del proceso de aprendizaje

En este marco surge la iniciativa de formular una estrategia en el ámbito formativo

Fortalecer el desarrollo académico y personal del estudiante

Noviembre 27 de 2008

las pol ticas educativas accidente certeza o destino2
Las políticas educativas: ¿accidente, certeza o destino?

soporte fundamental en la autonomía de las universidades públicas

problemas estructurales del sistema educativo mexicano, aunados a muchos otros problemas y necesidades de los propios estudiantes

oportunidad de tomar medidas en conjunto

las pol ticas educativas accidente certeza o destino3
Las políticas educativas: ¿accidente, certeza o destino?
  • Instituciones públicas de carácter tecnológico, subsistema federal muy tradicional, con su particular visión de sistema unificado.
  • Instituciones particulares, que coinciden en problemas y aportan los suyos, que han asumido muchas iniciativas del sector público.
las pol ticas educativas accidente certeza o destino4

Respuesta única a múltiples causas

Las políticas educativas: ¿accidente, certeza o destino?

No nos preocupamos por indagar qué hay detrás de los juicios o

de las cifras de los discursos

slide13

Las políticas educativas: ¿accidente, certeza o destino?Es fácil culpar a los demás y no advertir la responsabilidad en quien promueve el servicio educativo. El estudiante como persona, no cuenta para los planificadores; no hay particularidades en las personas, hay etiquetas que los igualan.

los actores en su dimensi n real
Los actores en su dimensión real

¿Quién está en el centro del aprendizaje?

  • Creación, operación e impacto de programas que apoyen el desarrollo de los estudiantes en diferentes momentos.
  • Estrategia clara, integradora, articulada, viable y útil, para conocer y acompañar al estudiante.
los actores en su dimensi n real1
Los actores en su dimensión real
  • La tutoría una relación de diálogo, construida sobre la confianza, el respeto, el afecto, para el fortalecimiento y la madurez personal y profesional.
  • Dimensión humana que comprende al sujeto de apoyo y al que lo ejecuta: el profesor que cumple la función de tutor.
los actores en su dimensi n real2
Los actores en su dimensión real
  • Practicar una atención personal, que adquiere mayor valor en tiempos en que se privilegia una masificación que despersonaliza.
  • Atención individualizada enfocada a mejorar un conjunto de condiciones, que buscan impulsar y consolidar la evolución académica, personal y social del joven estudiante.
slide17

La función tutorial fundamentalmente se apoya en sujetos provistos de :

  • Sensibilidad
  • Interés por lograr una integración plena a la institución
  • Mejorar la formación y satisfacción académica y personal de sus estudiantes
    • Estas propiedades dan al tutor elementos para ser:
      • Generador del aprendizaje significativo
      • Un mediador de los contenidos curriculares y,
      • Un transmisor de valores

Noviembre 27 de 2008

slide18

Hay que desmitificar a la tutoría de su imagen “mágica” y reconocer lo que sí es:

  • Un esfuerzo de naturaleza humana que no se inventa, sino que se descubre y se recrea
  • Ser un buen tutor se soporta en la calidad de la persona como tal
    • En su ejercicio docente
    • En la necesidad de valorar su práctica y la naturaleza de su formación.

Noviembre 27 de 2008

slide19

Aciertos de los docentes

  • Expresiones positivas de confrontación con un nuevo escenario, que permiten descubrir su potencial
  • Prácticas derivadas de:
  • La necesidad de aprender determinadas estrategias e intensificar el uso de herramientas para aproximarse al estudiante
  • Recuperación de elementos para valorar la práctica docente, sus capacidades disciplinarias, pedagógicas y sus habilidades didácticas

Noviembre 27 de 2008

slide21

A una década de trabajar en torno de la organización, operación y evaluación de programas y acciones de tutoría, existen más cosas a favor que en contra.

  • El trayecto ha sido:
  • Fuente de análisis
  • De investigaciones
  • De decisiones de alcance institucional
  • Ha trascendido dos administraciones federales

Noviembre 27 de 2008

slide22

En el trabajo de propiciar la articulación de las funciones y actividades de soporte a los programas de tutoría se observan

  • Intentos por propiciar una transformación en la gestión de las instituciones, en lo:
  • Técnico, normativo, tecnológico y físico
  • Un esfuerzo para lograr cambios en las personas, en su forma de pensar y de actuar

Noviembre 27 de 2008

slide23

La implantación de los programas de tutoría, se ha dado en espacios diversos, con particulares rasgos de creación o estilos de coordinación:

  • Por niveles de consolidación
  • Por la disponibilidad de apoyos y mecanismos de difusión
  • Problemas en los procesos de capacitación
  • Simulación que significa un enorme desprestigio

Noviembre 27 de 2008

slide24

Es significativa la falta de referentes normativos que sustenten:

  • La implantación, la operación y la evaluación de las diferentes partes y actores de un programa debido a situaciones como:
    • Subestimación o negligencia
    • Temor de enfrentar reacciones del personal académico

Noviembre 27 de 2008

slide27

Un proceso de institucionalización

  • Puede enfrentar cuatro posibles escenarios (R. Kent 2005):
  • Extinción
  • Permanencia del Programa
  • Integración de sus funciones a la universidad
  • Burocratización

Noviembre 27 de 2008

slide28

Escenario de extinción

  • Limitación en difusión del programa
  • Reducción en la participación en el espacio institucional;
  • Se desestimula el compromiso financiero de la institución;
  • Promoción de actividades irrelevantes de capacitación y de apoyo a los estudiantes
  • Controversias en torno al programa
  • Indiferencia institucional hacia la problemática del estudiante
  • La tutoría como carga, no como apoyo.

Noviembre 27 de 2008

slide29

Escenario de permanencia del Programa

  • Aprovecha las experiencias eficientes, así como los liderazgos que hayan aflorado;
  • Apoya los rasgos de motivación.
  • Promueve la formalización de los aspectos normativos y de presupuesto relacionados con el Programa.
  • Trabaja para la obtención de mayores recursos y supera la oposición política para legitimarse.
  • Procura mejoras en procedimientos y se coordina con todas las entidades académicas.

Noviembre 27 de 2008

slide30

Escenario de Integración de sus funciones a la universidad

  • Conserva sus funciones, planifica, organiza, opera, da seguimiento y promueve actividades de evaluación; incrementa la población atendida.
  • Contribuye al incremento en el egreso, debido a la mayor motivación por el estudio y aumenta el potencial cognitivo y pedagógico.
  • Descentraliza su operación hacia facultades y escuelas y enriquece las modalidades de tutoría.
  • Atiende enfáticamente poblaciones en mayor riesgo (primeros ingresos) y supera las controversias sobre diversos apoyos.

Noviembre 27 de 2008

slide31

Escenario de la Burocratización

  • Crecimiento de la estructura, sin que signifique una mejora;
  • Inadecuada planeación ante la creciente demanda de estudiantes; desperdicio del factor humano en términos de entusiasmo y de compromiso.
  • Augura una práctica rutinaria de funciones, más un inadecuado reclutamiento de tutores (indefinición de perfiles).

Noviembre 27 de 2008

slide32

Escenario de la Burocratización

  • Aumento en conflictos organizacionales; (deficiente comunicación e inadecuado clima organizacional).
  • Proliferación de normas de trabajo rígidas por falta de rumbo y liderazgo
  • Utilización política del Programa.
  • Lamentable desinterés de los estudiantes y,
  • Creciente desvanecimiento de funciones y autoridad de los tutores.

Noviembre 27 de 2008

las verdaderas lecciones expectativas o ilusiones
Las verdaderas lecciones: expectativas o ilusiones
  • La crítica nos ha fortalecido
  • Ha subrayado la importancia de la evaluación
  • Plantea serias revisiones (reconocer su marco teórico y conceptual, redefinir o enfatizar en determinados roles y funciones)
  • Advertir sobre riesgos: grandes abusos cometidos en nombre de la tutoría (tuto-traficantes)
las verdaderas lecciones expectativas o ilusiones1
Las verdaderas lecciones: expectativas o ilusiones
  • Desterrar visiones que poco aportan: asistencialismo, burocratización, carácter remedial, generalizaciones
  • Discutir sobre su obligatoriedad, condicionamientos
  • Marco normativo (¿requiere de un reglamento propio?; el asunto de la ética; nuevas visiones ¿ligadas a qué?
las verdaderas lecciones expectativas o ilusiones2
Las verdaderas lecciones: expectativas o ilusiones
  • Tutoría = ¿PANACEA?

¿ APUESTA UNICA?

ideas distorsionadas
Ideas distorsionadas
  • Visión instrumentalista
  • Visiones “a modo”
  • Recetarios
  • Manuales
  • Proceso de intervención desde el “poder del tutor”
  • No reconocimiento del otro
mi ltima reflexi n
Mi última reflexión
  • ¿Qué hay, qué falta?
  • ¿Hay avances?
  • ¿Pendientes?
  • ¿Deudas morales?
  • ¿Nuevos retos?

No olvidar que la tutoría existe gracias a la intervención humana.

proverbio chino
Proverbio chino

Cuando pierdas,

no pierdas la lección.