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PLANEJAMENTO E AÇÃO DOCENTE. DIDÁTICA Profa. Maria Aparecida Felix do Amaral e Silva 2005. O que é planejamento?. Termo muito ambíguo. Busca equilíbrio entre meios e fins É um processo de tomada de decisão sobre a ação É processo de reflexão. PLANEJAMENTO.
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PLANEJAMENTO E AÇÃO DOCENTE DIDÁTICA Profa. Maria Aparecida Felix do Amaral e Silva 2005
O que é planejamento? • Termo muito ambíguo. • Busca equilíbrio entre meios e fins • É um processo de tomada de decisão sobre a ação • É processo de reflexão
PLANEJAMENTO • É processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego dos meios materiais e dos recursos humanos. • É processo que se preocupa com “para onde ir” e “como chegar lá”. • É processo de análise crítica • É processo contínuo e sistematizado de projetar e decidir ações em relação ao futuro.
PLANEJAMENTO • É UMA ATIVIDADE ESSENCIAL E EXCLUSIVAMENTE HUMANA
TIPOS DE PLANEJAMENTO • Planejamento coletivo • Planejamento educacional • Planejamento do Sistema de Educação • Planejamento curricular • Planejamento de ensino
TIPOS DE PLANEJAMENTO • Planejamento escolar • Projeto Político Pedagógico • Planejamento participativo • Planejamento de aulas
PLANO • É um documento que registra o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer e com quem fazer • Evita o improviso • É um norte para as ações educacionais • É a apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas • Plano é a formalização dos diferentes momentos do processo de planejamento • Planejamento e Plano estão estreitamente relacionados mas não são sinônimos
PLANEJAMENTO representa o processo. PLANO é o registro do processo.
TIPOS DE PLANO • PLANO DE ENSINO • PLANO DE DISCIPLINA • PLANO DE UNIDADE • PLANO ESCOLAR • PLANO DE AULA
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO • É a carta de navegação da escola • Indica o rumo a seguir • Requer construção coletiva • Precisa ser assumido por toda comunidade escolar • Define a identidade da escola • É referência básica para o plano de ensino do professor(a)
Por que é tão difícil envolver os docentes nas práticas de planejamento? DESCRENÇA NO PLANEJAMENTO O QUE DIZEM OS PROFESSORES POR QUÊ? NÃO É POSSÍVEL PLANEJAR.
Por que é tão difícil envolver os docentes nas práticas de planejamento? A realidade é muito dinâmica Não há condições De que adianta planejar se nada vai acontecer mesmo? Não tem jeito mesmo.
Do jeito que o planejamento vem sendo feito não funciona. É muito complicado É fora da realidade Processo não acontece É inútil Falta compromisso Limita o trabalho
CULTURA NEGATIVA EM RELAÇÃO AO PLANEJAMENTO • CONDIÇÕES HISTÓRICAS • CONDIÇÕES ESTRUTURAIS DA ESCOLA • FORMALISMO • DESVALORIZAÇÃO PROFISSIONAL • BUROCRACIA • AUTORITARISMO DA GESTÃO ESCOLAR • PROFESSORES ACOMODADOS ESPREPARADO, RESISTENTES À MUDANÇA, APEGO AO LIVRO DIDÁTICO, BAIXA AUTO-ESTIMA........
É PRECISO RE-SIGNIFICAR A PRÁTICA DO PLANEJAMENTO NOSSO DESAFIO É RESGATÁ- LO COMO POSSÍVEL E NECESSÁRIO.
PLANO • É um documento que registra o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer e com quem fazer • Evita o improviso • É um norte para as ações educacionais • É a apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas • Plano é a formalização dos diferentes momentos do processo de planejamento • Planejamento e Plano estão estreitamente relacionados mas não são sinônimos
PLANEJAMENTO ESCOLAR • Processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social • Atividade de reflexão acerca das nossas opções e ações
PLANEJAMENTO ESCOLAR FUNÇÕES • Explicitar princípios,diretrizes e procedimentos do trabalho docente • Expressar os vínculos entre os pressupostos norteadores e as ações efetivas em sala de aula • Assegurar a racionalização do trabalho docente • Prever objetivos, conteúdos e métodos • Assegurar a unidade e coerência do trabalho docente • Atualizar o conteúdo do plano • Facilitar a preparação das aulas
PLANEJAMENTO ESCOLAR O Plano deve ser um instrumento para a ação: • O plano é um guia de orientação • Deve ser flexível, está sujeito à modificações • O plano deve ter uma ordem seqüencial progressiva- passos- lógica • Deve primar pela objetividade • Deve ter coerência entre as idéias e a prática
PLANEJAMENTO ESCOLAR Na Instituição Escolar há três níveis de planos; • PLANO DA ESCOLA • PLANO DE ENSINO • PLANO DE AULA
PLANEJAMENTO ESCOLAR Requisitos para o Planejamento • Objetivos da escola democrática • Planos e Programas Oficiais: • LDB 9394/96 • PCN- Parâmetros Curriculares Nacionais • Temas Transversais • Condições escolares prévias dos alunos • Princípios norteadores do processo ensino-aprendizagem
PLANEJAMENTO ESCOLAR PLANO DA ESCOLA • Concepção pedagógica da escola • Guia de orientação para o plano de cada professor • Deve ser consensual, fruto da reflexão e decisão do coletivo da escola
PLANEJAMENTO ESCOLAR O Plano deve ser um instrumento para a ação: • O plano é um guia de orientação • Deve ser flexível, está sujeito à modificações • O plano deve ter uma ordem seqüencial progressiva- passos- lógica • Deve primar pela objetividade • Deve ter coerência entre as idéias e a prática
