slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
MODULO III DISEÑO INSTRUCCIONAL Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 65

MODULO III DISEÑO INSTRUCCIONAL Y NUEVAS TECNOLOGÍAS - PowerPoint PPT Presentation


  • 133 Views
  • Uploaded on

MODULO III DISEÑO INSTRUCCIONAL Y NUEVAS TECNOLOGÍAS. Elvira Navas Departamento de Programación y Tecnología Educativa Universidad Metropolitana. Fundamentación.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'MODULO III DISEÑO INSTRUCCIONAL Y NUEVAS TECNOLOGÍAS' - xuxa


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1
MODULO III

DISEÑO INSTRUCCIONAL Y

NUEVAS TECNOLOGÍAS

Elvira Navas

Departamento de Programación y

Tecnología Educativa

Universidad Metropolitana

fundamentaci n
Fundamentación

Son muchas las teorías y los modelos desarrollados hasta el momento para tratar de dar una guía sobre como diseñar y desarrollar la instrucción.

Se hace necesario conocerlo más relevante para formular luego un modelo general que se convierta en una guía sencilla para trabajar.

Por otro lado la utilización de la tecnología en el proceso de instrucción introduce cambios en el proceso de diseño de instrucción que es interesante conocer.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

objetivos
Objetivos

Objetivo general

Al finalizar el módulo el participante manejará los conocimientos necesarios sobre el proceso de Diseño Instruccional, estudiando los diferentes pasos que comprenden el mismo.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

objetivos4
Objetivos

Objetivos Específicos

1.- Establecer la diferencia entre Diseño de Sistemas Instruccionales yDiseño Instruccional.

2.- Revisar algunas teorías y modelos de Diseño Instruccional existentesen la literatura.

3.- Establecer un modelo general de Diseño Instruccional con finesprácticos.

4.- Estudiar y aplicar los Principios Fundamentales de Instrucción deMerrill.

5.- Establecer criterios de diseño para la conversión de actividades instruccionales de la modalidad presencial a la modalidad on-line.

6.- Aplicar los criterios de conversión establecidos a un ejemplopráctico.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

cronograma de trabajo
Cronograma de trabajo

Sesión 1: 29/11

- Revisando conceptos, teorías y modelos.

- Actividad práctica 1

Sesión 2: 6/12

- Revisando la actividad práctica

- ¿Qué son los principios fundamentales de Instrucción?

- Actividad práctica 2

Sesión 3: 13/12

- Revisando la actividad práctica

- Convirtiendo un curso en modalidad presencial a modalidad on-line.

- Actividad práctica 3

Sesión 4: 20/12

- Revisando la Actividad práctica final

- Sesión de cierre

Dieño Instruccional

Elvira Navas

sitio web
Sitio Web

La dirección de nuestro sitio Web es.

http://medusa.unimet.edu.ve/programacion/dpto/ModIII

El sitio web de diseño Instruccional del Departamento de Programación y Tecnología Educativa

Aqui

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos
Revisemos conceptos

Educación

Instrucción

Planificación

Evaluación

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos8
Revisemos conceptos

Educación

Acción de desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales en el individuo. (DRAE)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos9
Revisemos conceptos

La educación consiste en preparar a los jóvenes para la convivencia social, a fin de lograr en el futuro una sociedad más justa y más humana. Para lograrlo es necesario desarrollar sus habilidades para el trabajo colaborativo, acercarlos a la valoración del logro a través del esfuerzo, al amor por el conocimiento, la belleza, la virtud y la solidaridad. Llevarlos a descubrir los logros que el ser humano ha alcanzado a través de la historia, a fin de que se sientan parte de la gran comunidad universal y comprometidos en su progreso. La educación es una actividad íntimamente ligada a la valoración ética del mundo y de la vida, y está en consecuencia fuertemente determinada por ella. Es claro que sociedades diferentes no pueden educar de la misma manera. (Carmen Sainz 2001)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos10
Revisemos conceptos
  • Proceso por medio del cual se logra que cada individuo desarrolle al máximo sus aptitudes y facultades físicas, sociales, intelectuales, morales y estéticas, con el objeto de ofrecer las mayores posibilidades de éxito en su futuro(María Eugenia Bello 2001)
  • Proceso de cambio mediante el cual el hombre se desarrolla, transformándose él mismo y transformando a los demás y al medio en que vive. (Perre) (Ana Isabel González)
  • Es para la vida. Queda. Tiene aplicación en todo lo que hacemos en la vida. Lo que proporciona nos sirve para resolver y predecir asuntos cotidianos yéticos. (Silvia Solá 2001)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos11
Revisemos conceptos

Instrucción

Dar lecciones, ciencia, conocimientos...informar de una cosa (DRAE)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos12
Revisemos conceptos

Consiste en dotar a los jóvenes de los conocimientos necesarios para avanzar en el desarrollo de sus capacidades intelectuales y /ó instrumentales a fin de hacerlos más eficientes para el trabajo y más útiles a sus semejantes. (Carmen Sainz 2001)

Proceso de enseñanza por medio del cual se transmite una serie de información al alumno, utilizando diversas estrategias con el fin de lograr unos objetivos o aprendizajes específicos (Maria Eugenia Bello 2001)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos13
Revisemos conceptos

Serie secuencial de experiencias organizadas manteniendo la relación entre sus componentes. (Ana Isabel Gónzález 2001)

Fragmentación de una temática en pequeñas unidades de información, secuencial y sistemáticamente ordenadas

(Elena Martínez 2001)

Se refiere al proceso de información, enseñanza, comunicación de ideas, y conocimientos a través de actividades, diferentes medios o herramientas utilizadas por un experto para alcanzar una meta: el aprendizaje. (María Jesús Piñon 2001)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos14
Revisemos conceptos

Es el esfuerzo consciente y deliberado para afectar o modificar el medio ambiente de un individuo, de tal manera que lo induzca a actuar de manera determinada y bajo unas circunstancias específicas(Beatriz Ramírez 2001)

Tiene relación con la información, Probablemente es más teórica que práctica. No lo sé porque en mi mente se relaciona con dar instrucciones para hacer algo. (Silvia Solá 2001)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos15
Revisemos conceptos

Establecer un plan, para lograr un objetivo. (DRAE)

Planificación

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos16
Revisemos conceptos

Proyección de tareas en el futuro. Es programar en el tiempo (Silvia Solá 2001)

Proceso mediante el cual se establecen los recursos humanos, financieros, materiales y tecnológicos, en función de la definición del tiempo en que se realizará la ejecución de los procesos de adiestramiento y / o entrenamiento. El mismo se realiza tomando en cuenta las necesidades organizacionales. (Moravia Montilla 2001)

Es la acción de organizar las actividades a cumplir para lograr determinado objetivo.(Carmen Sainz 2001)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos17
Revisemos conceptos

Se refiere a un plan organizado del curso de acción en el cual se determinan los objetivos y medios para lograr un proyecto futuro. Consiste, además, en analizar una situación en todos sus aspectos y desarrollar en base a éstos las estrategias adecuadas para lograr el objetivo.(María Jesús Piñon 2001)

Es el proceso que permite establecer programas para el buen desarrollo de una actividad que lleve al cumplimiento del objetivo trazado en una forma eficiente, eficaz y pertinente (Beatriz Ramírez 2001)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos18
Revisemos conceptos

Valoración de los conocimientos de un alumno (DRAE)

Evaluación

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos19
Revisemos conceptos

Es un proceso por medio del cual se puede conocer el alcance de un plan, realizar una retroalimentación al mismo y así poder mejorarlo para reiniciar de nuevo el proceso.

Podemos decir también que es el proceso por el cual se interpreta la información obtenida en la medición de logros académicos (Pruebas, exámenes, trabajos, etc) y conocer el logro de los objetivos planteados.(María Eugenia Bello 2001)

Efectuar una medición, ya sea cualitativa ó cuantitativa, de los logros alcanzados por el estudiante en el dominio de determinada área, ya sea de carácter teórico, práctico ó instrumental. (Carmen Sainz 2001)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos20
Revisemos conceptos

Medir el éxito de un proceso o la obtención de un resultado con propósitos diversos (Silvia Solá 2001)

Se refiere a la fase estadística en la que se hacen los cálculos necesarios para Interpretar los resultados obtenidos, el impacto de la experiencia, la calidad y la cantidad, la efectividad de las estrategias empleadas, obstáculos y cómo se solventaron, mejoras, cambios. (María Jesús Piñon 2001)

Proceso de recolección de datos para juzgar una actividad , situación, evento, personas, y establecer criterios de decisión(Ana Isabel González 2001)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos21
Revisemos conceptos

Sistema

Instruccional

Diseño

Instruccional

Desarrollo

Instruccional

Tecnología

Instruccional

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos22
Revisemos conceptos

Sistema

Instruccional

Es un conjunto de recursos y procedimientos relacionados entre sí, que permiten promover el aprendizaje.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos23
Revisemos conceptos

Diseño

Instruccional

Es el conjunto de principios para alcanzar una instrucción efectiva, eficiente y relevante. Normalmente incluye cinco fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos24
Revisemos conceptos

Es el proceso de implementación de un Sistema Instruccional

Desarrollo

Instruccional

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos25
Revisemos conceptos

Es la teoría y práctica del diseño, desarrollo, utilización, manejo y evaluación de procesos y recursos para el aprendizaje

Tecnología

Instruccional

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos26
Revisemos conceptos

Para mí diseño de instrucción: es la manera de cómo organizar lo que sedesea enseñar.(Claudia Canelón 2001)

El mapa, la bitácora, el norte y la brújula de un curso (Silvia Solá 2001)

Es un proceso sistemático (plan organizado) en el cual se desarrollan materiales instruccionales que fomenten y favorezcan el aprendizaje del estudiante.(María Jesús Piñón 2001)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos conceptos27
Revisemos conceptos

Toma de decisiones sobre la selección de contenidos de enseñanza, de los objetivos a conseguir, de la metodología a emplear y el tipo de evaluación a emplear en relación a las características de los alumnos y otras condicionantes. (Hernández).(Ana Isabel González 2001)

Herramienta que permite una enseñanza eficaz y mejorable, producto de una reflexión previa acerca de todos los elementos del proceso enseñanza-aprendizaje con aportes que ofrece la pedagogía y la psicología de la instrucción.(Elena de Martínez 2001)

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide28
Revisemos conceptos

Es el diseño de programas integrales que conllevan a obtener un determinado nivel de competencia en un área específica.

Diseño

Curricular

slide29
Es una guía para el diseño

de un producto instruccional

Modelo de

Diseño

Instruccional

Es el conjunto de

prescripciones

en las cuales se basa

el proceso de diseño.

Teoría de

Diseño

Instruccional

Teorías que

pretenden explicar como

ocurre el aprendizaje

en los seres humanos

Teoría de

Aprendizaje

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide30
Análisis

Diseño

Desarrollo

Prueba

Evaluación

Diseño Instruccional, en su definición más sencilla, es un proceso sistemático, planificado y estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos adecuados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje.

Fases del Diseño Instruccional

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide31
¿Qué enseñar?

Diseño Instruccional

¿Cómo enseñar?

Dieño Instruccional

Elvira Navas

revisemos algunos modelos basados en teorias
Revisemos algunos modelosbasados en teorias

Modelo basado

en la

Teoría CDT

David Merrill

Modelo

basado en la

Teoría de la

Elaboración

Charles

Reigeluth

Nueve pasos

de instrucción

Robert

Gagné

Modelo

Motivacional

ARCS

John Keller

Modelo

Sistemático

de Diseño

Instruccional

Dick Y Carey

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide33
Gagné

Hoy

hablaremos de...

Esta es una demostración de..

Hola,

Su atención por favor¡¡¡

Ganar

atención

Informar

los

objetivos

Estimular

recuerdos

Presentar

material

Guiar

el

proceso

Ahora, tratarán de hacerlo ustedes

Ayer, estuvimos hablando de...

Si seguimos los pasos siguientes...

Tendremos ahora un test...

Producir

la

ejecución

Dar

feedback

Evaluar

desempeño

Promover

Retención y

transferencia

También podemos usar esto en ...

Necesitas reforzar este punto...

slide34
Gagné

Ganar

atención

Informar

los

objetivos

Estimular

recuerdos

Presentar

material

Guiar

el

proceso

  • Tratar de dividir el material en trozos para evitar “sobrecargo” de memoria.
  • Usar la taxonomía de Bloom o alguna similar para tratar de ir de lo simple a lo complejo
  • Caricaturas
  • Demostraciones
  • Presentación de un problema
  • Hacer Algo de forma incorrecta
  • Presentar razones de importancia del tema
  • Describir la meta de la lección
  • Comentar con el aprendiz lo que estarán en capacidad de hacer cuando finalice el tema
  • Describir las condiciones finales
  • Indicar al estudiante la mejor manera de aprender el tema.
  • Facilitar esquemas, fórmulas, guía de pasos etc
  • Orientar al estudiante en el orden que debería seguir para resolver un problema en ese tema
  • Recordar algún conocimiento previo que sea relevante a la nueva lección
  • Hacer preguntas que le permitan activar ese recuerdo.
  • Encadenar el nuevo conocimiento a la clase inmediata anterior.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide35
Gagné

Producir

la

ejecución

Dar

feedback

Evaluar

desempeño

Promover

Retención y

transferencia

  • Aplicar instrumentos que permitan determinar si se aprendió la lección
  • Evaluar la calidad de lo logrado
  • Proponer ejercitación que permita al estudiante utilizar el conocimiento obtenido.
  • Poner en práctica los nuevos conocimientos.
  • Debe ser específico al dar retroalimentación
  • No usar frases como “Haz hecho un buen trabajo”.
  • Se debe indicar el porqué.
  • Informar sobre situaciones problemáticas similares.
  • Dar ejercicios para practicar lo aprendido y relacionarlo con otras áreas.
  • Revisar toda la lección.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide36
Atención

Keller

Relevancia

Confianza

Satisfacción

Modelo Motivacional

de John Keller

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide37
Atención

Keller

  • Hay dos formas de lograr la atención
  • De forma perceptual:
    • Usa sorpresa o incertidumbre para ganar la atención
  • De forma inquisitiva:
    • Usa preguntas, hace concursos, plantea problemas.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide38
Atención

Keller

  • Estrategias
  • Ejemplos específicos
  • Participación activa- Hacer
  • Conflictos o incongruencias.
  • Estimular la curiosidad.
  • Usar el humor.
  • Combinar diversos métodos para la presentación de material
  • “Lo importante no es ganar la atención sino mantenerla”

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide39
Keller

Relevancia

Modelo Motivacional

de John Keller

Es importante enfatizar la relevancia de la instrucción para incrementar la motivación.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide40
Keller

Relevancia

Modelo Motivacional

de John Keller

  • Estrategias
  • Pasado: ¿Cómo nos sirve este nuevo conocimiento con relación a lo que ya conocemos?
  • Presente: ¿Para qué me sirve lo que estoy viendo en el momento actual?
  • Futuro: ¿Qué hará por mi este conocimiento mañana?
  • Necesidades: ¿Qué necesidades satisface el nuevo conocimiento?
  • Modelado: Traer invitados especiales, usar videos, usar estudiantes como tutores.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide41
Keller

Confianza

Modelo Motivacional

de John Keller

Permita a los estudiantes tener ÉXITO

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide42
Keller

Confianza

Modelo Motivacional

de John Keller

  • Estrategias:
  • Indique objetivos y prerequisitos.
  • Aclare el sistema de evaluación.
  • Asegúrese que de los estudiantes entienden y aceptan los criterios de trabajo y de evaluación
  • Permita el crecimiento paulatino del conocimiento.
  • De retroalimentación positiva y clara.
  • Haga sentir al estudiante que el tiene control de su trabajo. Él debe sentir que el resultado obtenido tiene relación directa con el esfuerzo hecho.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide43
Keller

Satisfacción

Modelo Motivacional

de John Keller

Provea al estudiante oportunidades de utilizar

el conocimiento adquirido

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide44
Keller

Satisfacción

Modelo Motivacional

de John Keller

  • Estrategias:
  • No permita que el estudiante sienta que es premiado por resultados muy simples.
  • Trate de utilizar mas la satisfacción intrínseca. El exceso de premios extrínsecos puede eclipsar el proceso de la instrucción.

La satisfacción está muy relacionada con la confianza. Si el estudiante logra sentir confianza, la satisfacción debería venir muy cercana a ella.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide45
Dick &

Carey

  • Este modelo utiliza el enfoque de sistemas para el diseño de la instrucción.
  • Es el más conocido y es similar al modelo utilizado en la ingeniería de software.
  • El modelo describe todas las fases de un proceso iterativo que comienza identificando las metas instruccionales y termina con la Evaluación Sumativa.
  • El modelo se puede aplicar a múltiples escenarios, desde el ambiente educativo hasta la empresa privada.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide46
Dick &

Carey

Revisar

Instrucción

Conducir el

Análisis

Instruccional

Identificar

Las metas

instruccionales

Escribir

objetivos

Desarrollar

Pre-Test

Desarrollar

Estrategias

Instruccionales*

Seleccionar

Materiales de

Instrucción

Evaluación

Formativa

Identificar las

Conductas de

entrada

Evaluación

Sumativa

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide47
Revisar

Instrucción

Conducir el

Análisis

Instruccional

Dick &

Carey

Identificar

Las metas

instruccionales

Escribir

objetivos

Desarrollar

Pre-Test

Desarrollar

Estrategias

Instruccionales*

Seleccionar

Materiales de

Instrucción

Evaluación

Formativa

Identificar las

Conductas de

entrada

Evaluación

Sumativa

Identificar

Las metas

instruccionales

  • Propósito:
  • Determinar lo que se desea que los estudiantes sean capaces de hacer cuando hayan finalizado el proceso de instrucción.
  • Estrategias
  • Establecer metas o estados que deseamos alcanzar en el proceso de instrucción.
  • Hacer un análisis de necesidades, es decir establecer la diferencia entre estado actual y lo que percibimos como una necesidad de ejecución.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide48
Revisar

Instrucción

Conducir el

Análisis

Instruccional

Dick &

Carey

Identificar

Las metas

instruccionales

Escribir

objetivos

Desarrollar

Pre-Test

Desarrollar

Estrategias

Instruccionales*

Seleccionar

Materiales de

Instrucción

Evaluación

Formativa

Identificar las

Conductas de

entrada

Evaluación

Sumativa

Conducir el

Análisis

Instruccional

  • Propósito:
  • Determinar las destrezas necesarias para alcanzar las metas establecidas
  • Estrategias
  • Análisis de tareas o procedimiento para alcanzar la meta. Se encesita conocer las destrezas necesarias para cada paso.
  • Análisis del Procesamiento de la Información: tratar de establecer los procesos mentales necesarios para que una persona pueda alcanzar un alto nivel.
  • Analisis de tareas de aprendizaje: Que objetivos de instrucción están envueltos en cada uan de las tareas determinadas anteriormente.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide49
Revisar

Instrucción

Conducir el

Análisis

Instruccional

Dick &

Carey

Identificar

Las metas

instruccionales

Escribir

objetivos

Desarrollar

Pre-Test

Desarrollar

Estrategias

Instruccionales*

Seleccionar

Materiales de

Instrucción

Evaluación

Formativa

Identificar las

Conductas de

entrada

Evaluación

Sumativa

Identificar las

Conductas de

entrada

  • Propósito:
  • Determinar cuales de las destrezas deseadas permiten al aprendiz lograr con éxito las tareas de aprendizaje
  • Estrategias
  • Determinar:
    • Destrezas intelectuales.
    • Habilidades tales como comprension verbal, orientacion espacial, destrezas de escritura y lectura.
    • Estilos de aprendizaje.
    • Diferentes personalidades

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide50
Revisar

Instrucción

Conducir el

Análisis

Instruccional

Dick &

Carey

Identificar

Las metas

instruccionales

Escribir

objetivos

Desarrollar

Pre-Test

Desarrollar

Estrategias

Instruccionales*

Seleccionar

Materiales de

Instrucción

Evaluación

Formativa

Identificar las

Conductas de

entrada

Evaluación

Sumativa

Escribir

objetivos

  • Propósito:
  • Traducir las necesidades y metas establecidas en objetivos especificos y detallados.
  • Funciones
  • Determinar que tanto se compara la instrucción que buscamos con las metas que establecimos.
  • Enfocar la planificacion de la lección hacia condiciones apropiadas de aprendizaje.
  • Guiar el desarrollo de medidas de evaluación de desempeño
  • Apoyar a los estudiantes en su esfuerzo de estudio.
  • Estrategias
  • Utilizar taxonomías como la de Bloom para escribir correctamente los objetivos.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide51
Revisar

Instrucción

Conducir el

Análisis

Instruccional

Dick &

Carey

Identificar

Las metas

instruccionales

Escribir

objetivos

Desarrollar

Pre-Test

Desarrollar

Estrategias

Instruccionales*

Seleccionar

Materiales de

Instrucción

Evaluación

Formativa

Identificar las

Conductas de

entrada

Evaluación

Sumativa

Desarrollar

Pre-Test

  • Propósito:
  • Diagnosticar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de los prerequisitos necesarios para obtener con el éxito el nuevo conocimiento.
  • Estrategias
  • Pruebas cortas.
  • Preguntas concretas sobre el tema prerequisito, sin mezclar con otros temas.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide52
Revisar

Instrucción

Conducir el

Análisis

Instruccional

Dick &

Carey

Identificar

Las metas

instruccionales

Escribir

objetivos

Desarrollar

Pre-Test

Desarrollar

Estrategias

Instruccionales*

Seleccionar

Materiales de

Instrucción

Evaluación

Formativa

Identificar las

Conductas de

entrada

Evaluación

Sumativa

Desarrollar

Estrategias

Instruccionales

  • Propósito:
  • Desarrollar la guía de actividades instruccionales que nos permitan cumplir con los objetivos establecidos.
  • Estrategias
  • Recordar que el mejor diseño para una lección es aquel que permite demostrar conocimiento de las necesidaes de los aprendices, establece actividades y tareas dirigidas a lograr los objetivos y demuestra conocimiento de las diferentes estrategias de enseñanza.
  • Seleccionar métodos de instrucción variados: trabajo colaborativo, proyectos individuales, estudios de casos, discusiones en grupo, desarrollo de problemas etc.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide53
Revisar

Instrucción

Conducir el

Análisis

Instruccional

Dick &

Carey

Identificar

Las metas

instruccionales

Escribir

objetivos

Desarrollar

Pre-Test

Desarrollar

Estrategias

Instruccionales*

Seleccionar

Materiales de

Instrucción

Evaluación

Formativa

Identificar las

Conductas de

entrada

Evaluación

Sumativa

Seleccionar

Materiales de

Instrucción

  • Propósito:
  • Seleccionar material impreso o en otro medio dirigidos a apoyar el proceso de instrucción.
  • Estrategias
  • Usar material ya existente cuando sea posible.
  • Desarrollar materiales nuevos si es realmente necesario.
  • Establecer el rol del profesor, dependiendo del tipo de cada material a utilizar.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide54
Revisar

Instrucción

Conducir el

Análisis

Instruccional

Dick &

Carey

Identificar

Las metas

instruccionales

Escribir

objetivos

Desarrollar

Pre-Test

Desarrollar

Estrategias

Instruccionales*

Seleccionar

Materiales de

Instrucción

Evaluación

Formativa

Identificar las

Conductas de

entrada

Evaluación

Sumativa

Evaluación

Formativa

  • Propósito:
  • Proporcionar datos para revisar y mejorar los materiales instruccionales.
  • Permitir revisar la instrucción para hecerla lo mas efectiva posible para un numero masivo de estudiantes
  • Estrategias
  • Uno a uno: entrevistas de un evaluador con un aprendiz en forma individual.
  • Pequeños grupos y un evaluador
  • Selección aleatoria.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide55
Revisar

Instrucción

Conducir el

Análisis

Instruccional

Dick &

Carey

Identificar

Las metas

instruccionales

Escribir

objetivos

Desarrollar

Pre-Test

Desarrollar

Estrategias

Instruccionales*

Seleccionar

Materiales de

Instrucción

Evaluación

Formativa

Identificar las

Conductas de

entrada

Evaluación

Sumativa

Evaluación

Sumativa

  • Propósito:
  • Estudiar la efectividad del sistema como un todo.
  • Estrategias
  • Debe hacerse una vez que el sistema ha pasado la evaluacion formativa.
  • Puede hacerse a pequeña escala o a gran escala.
  • Puede hacerse por periódos cortos o largos.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide56
Revisar

Instrucción

Conducir el

Análisis

Instruccional

Dick &

Carey

Identificar

Las metas

instruccionales

Escribir

objetivos

Desarrollar

Pre-Test

Desarrollar

Estrategias

Instruccionales*

Seleccionar

Materiales de

Instrucción

Evaluación

Formativa

Identificar las

Conductas de

entrada

Evaluación

Sumativa

Revisar

Instrucción

  • Propósito:
  • Revisar todo el proceso para aplicar posibles correctivos en cualquiera de las etapas del mismo.
  • Estrategias
  • Puede hacerse en cualquier momento del proceso.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide57
Merrill

El Modelo CDT está basado en la Teoría de Merrill denominada CDT Theory (Component Display Theory).

Se basa en uno de los principales aportes de Gagné acerca de que hay diferentes clases de aprendizaje provenientes de condiciones externas e internas para promoverlo.

(Merrill et al, 1991)

CDT pretende extender esta afirmación de Gagné separando el tipo de contenido y el nivel de ejecución.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide58
Merrill
  • CDT comprende tres cosas:
  • Un sistema de clasificación para el contenido y nivel de ejecución esperado.
  • Una taxonomía de formas de presentación
  • Un conjunto de prescripciones de cómo mezclar las dos cosas.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide59
Merrill
  • Sistema de clasificación
  • Contenido
    • Hechos
    • Conceptos
    • Procesos
    • Procedimientos
    • Principios
  • Niveles de ejecución
    • Recordar
    • Utilizar
    • Encontrar

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide60
Dick &

Caey

Merrill

  • Taxonomía de formas de presentación
  • Formas Primarias
  • Reglas (expositivas generales)
  • Ejemplos (expositivas, instanciados)
  • Recordatorios (inquisitivas, generales)
  • Prácticas (inquisitiva, inatanciados)
  • Formas Secundarias
  • Prerrequisitos
  • Objetivos
  • Ayudas
  • Ayudas mnemónicas
  • Feedback

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide61
Merrill
  • Prescripciones
  • La instrucción será más efectiva si se utilizan los tres niveles de ejecución (recordar, utilizar y encontrar)
  • Las formas de aprendizaje pueden ser presentadas tanto en forma explicativa como inquisitiva.
  • La forma de presentación de la secuencia de formas primarias no es crítica.
  • Los estudiantes deberían poder tener el control sobre el número de prácticas que ellos reciben

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide62
Reigeluth

Modelo de Elaboración

El modelo se basa en la teoría de la elaboración de Reigeluth

Estudiante de doctorado de Merrill.

La instrucción se construye en capas.

Cada capa es elaborada sobre las ideas presentadas en la capa previa.

Utiliza el concepto de “Zoom cognitivo”.

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide63
Reigeluth

Secuenciar

Hacer

Analogías

Organizar

Activar

Estrategias

Cognitivas

Sumarizar

Control

del aprendizaje

Sisntetizar

Dieño Instruccional

Elvira Navas

slide64
Modelo General con fines prácticos

Dividir el contenido

en pequeños trozos

Estimular la

transferencia

Del conocimiento

Ordenar los trozos de

Acuerdo a una

estructura lógica

Evaluar los niveles de

Aprendizaje

obtenidos

Elaborar una actividad

Para obtener la

Atención inicial

del estudiante

Construir un resumen

Y presentar relaciones

Con el siguiente objetivo

De instrucción

Presentar los

Objetivos de

Aprendizaje

Estimular el

Conocimiento previo

Activar estrategias

Para estimular

El pensamiento crítico

Y el aprendizaje

profundo

Dieño Instruccional

Elvira Navas

actividad practica 1
Actividad Practica 1
  • Nos dividiremos en cuatro grupos de 5 personas.
  • Cada grupo tomará el modelo general práctico.
  • Aplicarán el modelo para preparar un material de instrucción para el siguiente tema:

“La navidad en la tradición venezolana”

Deben entregar el material y

una evaluación del Modelo

Dieño Instruccional

Elvira Navas

ad