主讲：陈俊杰 2010.3

1. 克拉玛依准东第二小学 如何处理好 集体备课和个人备课的关系 主讲：陈俊杰 2010.3

2. 如何处理好集体备课和个人备课的关系 • 集体备课、一般是指内或校际同年级、同学科教师之间，在独立备课后相互交流与探讨的教学活动。 • 备课的两种基本形式：个人备课和集体备课

3. 如何处理好集体备课和个人备课的关系 • 一、初备的人员范围尽量广 • 1、集体备课中，教师的充分参与是备课质量的关键，如果只是少数人、个别人参与，效果比个人备课还差，也会助长其他人的依赖思想。

4. 如何处理好集体备课和个人备课的关系 • 2、教师作为不同的个体，有不同的思想，有不同的教学方法，有不同的表达习惯，知识面广，信息量多。集体交流、集体讨论，真正实行资源共享。

5. 如何处理好集体备课和个人备课的关系 • 二、组织形式力求灵活多变。 集体备课中我们既要做到‘四定”：定时间、定地点、定人员、定内容，又要做到不受时空的限制

6. 如何处理好集体备课和个人备课的关系 • 三、备课格式、程序应当规范。 在备课的操作程序上，可以先自主钻研、个人初备；然后集体研讨，重点交流教学内容的重点部分、教师个体备课的困惑、教学实践的反思等； 之后分工主备，接着统筹整合形成教案， 最后个人修改施教、反思提炼，教师不要全案照搬，要根据自身的教学特点，根据本班学生的实际情况对，学内容作适当调整，进行个性化设计，再形成书面教案用于课堂教学。

7. 如何处理好集体备课和个人备课的关系 • 四、个人使用鼓励百花齐放。 集体备课容易产生“一人备课，多人享用”“一人提供教案，大家机械使用’的偷懒式课。 教师个人，必须根据自己的经验和学生的特点，选择不同的讲解、表达方法，选用不间的例题，即要做到针对性教学。