Réunions Inter BEF 2013

1. Réunions Inter BEF 2013 Académie de Rouen

2. Examens Résultats Bilan

3. BEP et DNB

4. BAC PRO

5. Répartition de notes BAC PRO

6. Répartition de notes Question 1 Question 2

7. Répartition de notes Question 3 Compétences d’écriture

8. BILAN Moyenne de notes par question Notes

9. Bilan du bac prohistoire/géographie/éducation civique • La moyenne académique: 8,93% • 11,5% des candidats n’ont pas traité la première question, • 11% des candidats ont obtenu une note entre 0/5. • 52%: 5/10 • 29%: 10/15 • 7%: 15/20

10. Oral de contrôle • Manque de préparation • Mauvaise connaissance des modalités de l’épreuve par les candidats • Désarçonnement des candidats par l’épreuve de français • Des difficultés accrues du fait de l’absence de support • Absence de construction d'une culture littéraire ou filmique ou de connaissances acquises durant l'année de terminale Bac pro • Très peu de candidats ont lu une œuvre intégrale longue ; c’est plutôt des parcours de lecture ou des nouvelles qui ont été proposés par ceux qui étaient préparés à l’épreuve • Un grand nombre des candidats se trouvait dans l’incapacité à présenter un groupement de textes ou une œuvre et surtout à les relier à un objet d’étude

11. « Entrer dans l’échange oral », une compétence à part entière «Entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer» est une des quatre compétences attendues dans les finalités assignées au programme de Français en baccalauréat professionnel. Il convient donc d’appréhender cette compétence dans toutes ses richesses et implications. Ministère de l’éducation nationale (DGESCO/IGEN) Travailler l’oral en Baccalauréat professionnel http://eduscol.education.fr/ressources-français-bacpro

12. Vers une typologie de l’oral

13. Quelles compétences pour l’oral • Maîtrise de soi (gestuelle, voix, rythme, concentration, maitrise de son élocution) • Surmonter la peur d’affronter le regard de l’autre, le jugement • Respecter les règles de la communication • Organiser sa pensée, ses idées • Surmonter sa timidité, son trac • Extérioriser ses sentiments

14. Quelques pistes pour développer et pour améliorer la pratique de l’oral • poser des questions claires, suffisamment ouvertes mais précises, • utiliser les verbes d’action pour formuler les consignes : relever, classer, comparer etc. - donner du temps pour concevoir et formuler une réponse, - prendre en compte les réponses données quelle que soit la réponse, - faire reformuler, améliorer cette réponse, - utiliser l’image qui facilite la prise de parole, - favoriser le réinvestissement des acquis - évaluer l’oral, penser aux critères, à ses modalités, - faire verbaliser une partie de la synthèse avant de l’écrire, • faire reprendre les arguments de l’interlocuteur, • faire reformuler l’intervention d’un autre élève pour inciter à l’écoute, • faire préparer un exposé court de 5 minutes, • faire verbaliser une démarche de travail par exemple la méthode d‘approche d’un document : le commentaire d’une courbe, la description d’un paysage, le portait d’un personnage, une tâche professionnelle etc.

15. L’oral n’est facile pour personne… Dans notre société: • 75% de la communication est non verbale • 25% est verbale dont • 19% orale. Constat: « nous retenons… • 10% de ce que nous lisons, • 20% de ce que nous entendons, • 30% de ce que nous voyons, • 50% de ce que nous voyons et entendons, • 80% de ce que nous disons et • 90% de ce que nous disons et faisons. »

16. Enseignement de la langue Langue française Telle ou telle notion linguistique trouve une place naturelle dans un objet d’étude particulier, mais tous les objets d’étude mettent en jeu la pratique de la langue orale et écrite. Le travail sur la langue constitue un objectif majeur du cours de français : la maîtrise progressive des codes oraux et écrits est constamment recherchée, pour approfondir le lexique usuel et thématique, pour consolider les connaissances des règles de construction de la phrase et pour améliorer la production de textes organisés et cohérents. Ressources Baccalauréat professionnel - Étudier la langue - Mai 2009 eduscol.education.fr/prog

17. Enseignement du lexique

18. Enseignement de la grammaire

19. Enseignement de la grammaire

20. CCF en CAP organisation de épreuves

21. CCF en CAP

22. OrganisationResponsabilité et dossier

23. Organisation Le dossier d’évaluation:

24. UG14 situations d’évaluation • Deux disciplines à parité: une seule épreuve • Note globale proposée sur 20 • La note du jury est définitive • Les notes ne sont pas communiquées aux élèves • Français: • Épreuve écrite sur 40 points • Histoire-géographie: • Épreuve orale sur 40 points

25. Français Epreuve écrite Sur 40 points

26. Histoire-GéoEpreuve ORALEsur 40 points Si la dominante du dossier de la situation 1 est l’histoire, la dominante du dossier de la situation 2 est la géographie, et inversement

27. FRANCAIS FICHE D’ÉVALUATION JOINDRE AUX PRODUCTIONS CONSERVER DANS L’ETABLISSEMENT

28. HISTOIRE-GEOGRAPHIE FICHE D’ÉVALUATION JOINDRE AUX PRODUCTIONS CONSERVER DANS L’ETABLISSEMENT

29. FICHE DE SYNTHESE FICHE D’ÉVALUATION JOINDRE AUX PRODUCTIONS CONSERVER DANS L’ETABLISSEMENT

30. STAGES PAF

31. Les Axes Axe 1 – L’ambition pour chaque parcours Axe 2 – Former un élève connecté et participatif Axe 3 – L’éducation dans un monde ouvert Axe 4 – Des réseaux, des chaînes d’action au service d’une stratégie

32. Volet numérique Redynamiser le site académique  Réactiver le rôle des correspondants TICE Mutualiser les pratiques et échanger

33. Redynamiser le site académique 

36. CANOPEE

41. Modification 1ère partie Sujet 1: 4 à 5 questions sur 1ou plusieurs sujets d’étude Questions ciblées Ventilation de points par question Possibilité de document à l’avenir Sujet 2: 4 à 5 questions sur 1ou plusieurs sujets d’étude Questions ciblées Ventilation de points par question Possibilité de document à l’avenir