Advancing Open Educational Resources: Empowering Knowledge Sharing

1. Recursos abertos: produção, disponibilização ecompartilhamento de conteúdos Liane M R Tarouco CINTED/PGIE/UFRGS

2. Planejamento pedagógico • Onde encontrar? • Direitos de uso?

3. Recursos Educacionais Abertos • OEA - Open Educational Resources • UNESCO's 2002 Forum on the Impact of Open Courseware for Higher Education in Developing Countries • http://www.wsis-community.org/pg/groups/14358/open-educational-resources-oer/ • Recursos Educacionais Abertos – REA • http://rea.net.br/

4. Recursos Educacionais Abertos • Materiais de ensino-aprendizagem e pesquisa • em qualquer meio, digital ou não, • que residir no domínio público ou • que tenham sido liberado sob uma licença aberta que permite, sem custo, o uso, adaptação e redistribuição por outros sem restrições ou com restrições limitadas

5. Metas do movimento REA Um mundo onde cada pessoa na Terra pode acessar e contribuir para a soma de todo conhecimento humano Mercado cativo de editores de livros didáticos

6. REA • Recursos educacionais abertos incluem • cursos completos, • materiais didáticos, • módulos, • livros didáticos, • streaming de vídeos, • testes, • software e • quaisquer outras ferramentas, materiais ou técnicas utilizadas para apoiar o acesso ao conhecimento

7. 2012 WORLD OPEN EDUCATIONAL RESOURCES (OER) CONGRESS • UNESCO, PARIS, JUNE 20-22, 2012 • Paris OER Declaration • Open Educational Resources Survey

8. Declaração OER de Paris 2012 • Recomenda que os Estados, dentro das suas capacidades e autoridade: • Promover a conscientização e uso dos REA. • Facilitar ambientes propícios para o uso de informação e de comunicações • Reforçar o desenvolvimento de estratégias e políticas sobre REA • Promover a compreensão e utilização dos padrões de licenciamento abertos

9. Declaração OER de Paris - 2012 • Apoiar a capacitação para o desenvolvimento sustentável de materiais de aprendizagem de qualidade • Promover alianças estratégicas para o REA • Incentivar o desenvolvimento e adaptação dos REA em uma variedade de línguas e contextos culturais • Facilitar a localização, recuperação e partilha de OER • Incentivar o licenciamento aberto de materiais educativos produzidos com fundos públicos.

10. 2012 WORLD OPEN EDUCATIONAL RESOURCES (OER) CONGRESS • Open Educational Resources Survey UNESCO, PARIS, JUNE 20-22, 2012

11. Dados por regiões Survey on Governments’ Open Educational Resources (OER) Policies – Junho2012

12. Iniciativas no Brasil • O Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE) armazena os objetos de acesso aberto produzidos pelo Ministério e por parceiros em todo o mundo. • O Portal do Professor permite aos professores criar e sugerir conteúdos que podem ser livremente acessados e distribuídos. • A TV Escola cria e licencia material multimídia livre e aberto dirigido a professores e alunos Survey on Governments’ Open Educational Resources (OER) Policies – Junho2012

13. Motivação para estar ativo no movimento REA Survey on Governments’ Open Educational Resources (OER) Policies – Junho2012

14. Obstáculos para adoção de REA Survey on Governments’ Open Educational Resources (OER) Policies – Junho2012

15. Autoria de conteúdo educacional Crescimento de educação a distância demanda novos conteúdos Desenvolvimento é oneroso Necessidade de preservar acervo existente

16. REA facilita a autoria • Diferentes tipos de ativos digitais. • Conteúdos de aprendizagem: • cursos, • materiais didáticos, • módulos de conteúdo, • objetos de aprendizagem, • coleções • revistas. • Ferramentas • Recursos de implementação

17. REA facilita a autoria • Diferentes tipos de ativos digitais. • Conteúdos de aprendizagem: • Ferramentas: • software que suporta a criação, entrega, uso e melhoria dos conteúdos de aprendizagem aberta, busca e organização de conteúdo • conteúdo e sistemas de gestão de aprendizagem, • ferramentas de desenvolvimento de conteúdo e • comunidades on-line de aprendizagem. • Recursos de implementação

18. REA facilita a autoria • Diferentes tipos de ativos digitais. • Conteúdos de aprendizagem: • Ferramentas: • Recursos de implementação • licenças de propriedade intelectual que regem a publicação livre de materiais, • princípios de projeto e • localização de conteúdo. • Eles incluem também materiais sobre melhores práticas, tais como histórias, publicação, técnicas, métodos, processos, incentivos e distribuição.

19. Ciclo REA Encontrar Compor Compartilhar Usar Adaptar

20. REA e direitos autorais • Recursos educacionais abertos estão ligados com as questões de propriedade intelectual, na medida em que a maior parte do conteúdo educacional está protegido por direitos autorais em termos convencionais, que devem ser honrados.

21. Creative Commons • Oferece acordos de licenciamento • Serviço de infra-estrutura crítica para o movimento OER • Apresenta opções que são menos restritivas do que os termos de direitos autorais de padrão internacional usual "todos os direitos reservados"

22. As licenças Creative Commons Atribuição CC BY • Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e construam sobre a sua obra, mesmo comercialmente, desde que lhe deem crédito pela criação original. • Esta é a licença mais aberta dentre as oferecidas. • Recomendado para ampla divulgação e utilização dos materiais licenciados.

23. As licenças Creative Commons Atribuição-CompartilhaIgual CC BY-SA • Esta licença permite que outros remixem, façam tweak e construam sobre a sua obra, mesmo para fins comerciais, contanto que atribuam crédito a você e licenciem as novas criações sob os mesmos parâmetros. • Esta licença é muitas vezes comparada ao "copyleft" – licenças de software livre e open source. • Todas as novas obras com base na sua levarão a mesma licença, então quaisquer derivados também permitirão o uso comercial. • Esta é a licença utilizada pela Wikipedia, e é recomendada para materiais que se beneficiariam de conteúdo da Wikipedia e de projetos igualmente licenciados.

24. As licenças Creative Commons • Atribuição-SemDerivados CC BY-ND • Esta licença permite a redistribuição, comercial e não comercial, desde que a obra permaneça inalterada, com crédito para você.

25. As licenças Creative Commons • Atribuição-NãoComercial CC BY-NC • Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem obras não comerciais e, apesar de suas obras novas deverem créditos a você e serem não comerciais, não precisam ser licenciadas nos mesmos termos.

26. As licenças Creative Commons • Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual CC BY-NC-SA • Esta licença permite que outros remixem, façam tweak e construam sobre o seu trabalho não comercialmente, contanto que atribuam crédito a você e licenciem as novas criações sob os mesmos termos.

27. As licenças Creative Commons • Atribuição-NãoComercial-SemDerivados CC BY-NC-ND • Esta licença é a mais restritiva das seis licenças principais, permitindo que os outros façam o download de suas obras e compartilhem-nas desde que dêem crédito a você, não as alterem e não façam uso comercial delas

28. Localização de REA

29. Atributos básicos para apoiar a localização e uso de REA • O acesso ao conteúdo aberto (incluindo metadados) é fornecido sem custo para instituições educacionais, serviços de conteúdo, e para os usuários finais, tais como professores, alunos e alunos de educação • O conteúdo é licenciado liberalmente para reutilização em atividades educacionais, preferencialmente sem restrições para modificar, combinar e reutilizar.

30. Atributos básicos para apoiar a localização e uso de REA • O conteúdo deve ser idealmente projetado para fácil reutilização atendendo padrões e formatos em uso • O código fonte de software de sistemas e ferramentas está disponível (ou seja, software de código aberto) • Existem interfaces de programação (APIs abertas) • Novos recursos são divulgados (feed RSS)

31. Sobrepujando obstáculos • Criação de uma cultura de REA em todos os níveis de educação • Alfabetização e fluência digital • TIC nas escolas • Capacitação profissional para incorporar REA no currículo

32. Localização • Neste cenário, onde novos objetos de aprendizagem são produzindo reutilizando o que já existe, torna-se imprescindível dispor de mecanismos para localizar os objetos de aprendizagem existentes.

33. Benefícios • Localizar e adequar é mais rápido do que construir tudo • Evitar redundância • Adequar a diferentes contextos • Compartilhar para colaborar

34. Reuso e atualização

35. Reutilização • Para poder reusar objetos de aprendizagem, é preciso ter acesso aos mesmos • Código fonte, editável • Necessidade de serviços para • descoberta • acesso

36. Ferramentas de apoio • Decompiler para objetos em Flash

37. Informação para reutilização • Localizar demanda dados sobre os recursos educacionais digitais • Metadados • Especificações • Potencial uso pedagógico

38. Gestão de conteúdos educacionais

39. Operacionalização do Ciclo REA Encontrar Compor Compartilhar Usar Adaptar

40. Gerenciamento de conteúdo • Objetos de aprendizagem em um repositório digital não são usáveis a menos que possam ser descobertos, usados, reusados por outros produtores de conteúdo

41. Necessidade de uma estratégia • Quem desenvolve • Quem usa • Quem reusa

42. Padrões da indústria • Padrões facilitam a descrição dos objetos de aprendizagem e sua posterior recuperação • Dublin Core (conteúdo web) - metadados • Usado em bibliotecas digitais • LUME/UFRGS • LOM – Learning Object Metadata (IEEE) - metadados • SCORM,IMS - interoperação

43. Ferramentas de autoria • Editores de texto & web • Animações • Flash ($) • HTML5 • Geogebra • Testes e jogos • Hotpotatoes • Integração • eXelearning • Demonstrações • Wink, Viewlet Builder ($)

44. Gerência de conteúdo • Organização em forma de objetos de aprendizagem • Objetos de aprendizagem precisam ser armazenados de modo que seus potencial usuários possam encontrá-los e reusá-los

45. Estratégias para repositórios • Repositório independente • Integração de repositórios • Repositórios integrado a AVA (Ambientes Virtuais de Aprendizagem)

46. CESTA • Coletânea de • Entidades de • Suporte ao uso de • Tecnologia na • Aprendizagem • http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/ • Metadados: subconjunto LOM

48. Federação de repositórios • FEB – Federação de Repositórios Educa Brasil • http://feb.ufrgs.br/ • FEB é um Serviço Experimental da Rede Nacional de ensino e Pesquisa (RNP). • A Federação Educa Brasil (FEB) tem o propósito de organizar diversos repositórios em um sistema hierárquico chamado federação, que centraliza as informações contidas desses repositórios em um único portal.

49. FEB RNP administra a confederação OAI-PMH OAI-PMH

50. FEB utiliza protocolo OAI-PMH • Open Archives Initiative Protocol for Metadata Harvesting – usadopara colheita de metadados • Metadata Harvesting (colheita de metadados), um processo unilateral, onde, os provedores de serviços, a partir da lista de repositórios realizam periodicamente uma busca aos provedores de dados, "colhendo" os metadados para exibição como resposta às consultas efetuadas dos usuários.