„METODINĖS MEDŽIAGOS NAUDOJIMO GALIMYBĖS“

1. Metodinė diena savivaldybių ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogams metodinių būrelių pirmininkams „METODINĖS MEDŽIAGOS NAUDOJIMO GALIMYBĖS“ 2014 m.

2. REKOMENDACIJOS mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų metodinei veiklai organizuoti • PASKIRTIS – padėti sujungti visas metodinės veiklos grandis į vieningą organizuotą veiklą, skatinti nuolatinį metodinės veiklos vyksmą, organizuoti metodinę veiklą taip, kad mokytojas jaustų savo darbo prasmingumą, perspektyvą, suvoktų ugdymo proceso kaitos būtinumą, gerintų mokinių žinias, gebėjimus, kad mokyklose besikurianti kokybiškai nauja metodinės veiklos organizavimo kultūra padėtų mokytojui pajausti bendravimo ir bendradarbiavimo prasmingumą. • PATVIRTINTA: 2009 m. gegužės 25 d. Įsakymu Nr. 1.18-71

3. REKOMENDACIJOS mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų metodinei veiklai organizuoti • Mokytojų metodinės veiklos tikslas – sudaryti sąlygas nuolat tobulinti kvalifikaciją ir kompetenciją, reflektuoti savo darbą, ieškoti iškilusių problemų sprendimų, aptarti ir skleisti gerąją patirtį, plėtoti pedagoginę saviraišką ir kūrybiškumą, įgyvendinti inovacijas, siekti ugdymo kokybės.

4. Dirbti kartu ir mokytis vieniems iš kitų • Strategija „Europa 2020“ Visai ES nustatyti 5 pagrindiniai siekiai(užimtumo, mokslinių tyrimų ir technologijų plėtra, švietimo, kova su skurdu ir socialine atskirtimi )pagal kuriuos bus matuojama pažanga, daroma siekiant strategijos „Europa 2020“ tikslų. • Valstybinė švietimo 2013-2022 metų strategija Strategija tęsia švietimo reformos pradininkės habil. dr. Meilės Lukšienės iškeltas idėjas. • 2014-2020 metų nacionalinės pažangos programa Programa siekiama – sukurti pažangią, modernią ir stiprią valstybę, pasižyminčią sumanios visuomenės, sumanios ekonomikos ir sumanaus valdymo derme.

5. Metodinės veiklos praktikos iššūkiai ir galimybės • Kaip bendradarbiaujant sukurti tokį švietimą, apie kurį visi svajojame? - mes siekiame, kad Metodinės dienos Jums leistų geriau susipažinti su vieni kitų patirtimi, - kad leistų geriau suprasti švietimo sistemos dabartį ir praeitį, - kad patobulintumėte kompetencijas, - kad mokytojų bendruomenę įgalintumėte noru - imtis naujovių, gebėti pritaikyti ir diegti inovacijas, kurti naują turinį, keistis.

6. Metodinių būrelių veiklos modeliai, darbo formos Metodinių/dalykinių seminarų ciklas. Tiriamoji veikla ir vadovavimas tiriamajai veiklai. Refleksyvi praktika. Bendro problemų rato aptarimas. Diskusijos. Konsultacijos. Paskaitos intarpai. Naujos patirties aptarimas, pritaikymas.

7. Metodinės veiklos ypatumai Mokytojas jaučia savo darbo prasmingumą, perspektyvą. Geriau suvokia ugdymo proceso kaitos būtinumą. Padeda pajausti bendravimo ir bendradarbiavimo prasmingumą. Įgyjamas didesnis pasitikėjimas savimi.