1 / 85

WARSZTATY 2: NOWA MATURA (cz. 1 -egzamin ustny poziom podstawowy)

WARSZTATY 2: NOWA MATURA (cz. 1 -egzamin ustny poziom podstawowy). Opracowała: Małgorzata Paszkiewicz Doradca metodyczny Ośrodka Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli w Gdańsku. Tematyka warsztatów:. Informacje ogólne Struktura egzaminu ustnego z języka obcego

vanna
Download Presentation

WARSZTATY 2: NOWA MATURA (cz. 1 -egzamin ustny poziom podstawowy)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. WARSZTATY 2: NOWA MATURA (cz. 1 -egzamin ustny poziom podstawowy) Opracowała: Małgorzata Paszkiewicz Doradca metodyczny Ośrodka Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli w Gdańsku

  2. Tematyka warsztatów: • Informacje ogólne • Struktura egzaminu ustnego z języka obcego • Punktacja i kryteria oceniania egzaminu ustnego • Jak przygotować ucznia do egzaminu maturalnego • z języka obcego na poziomie podstawowym • 5. Przykładowe zestawy egzaminacyjne wraz z • praktycznymi ćwiczeniami

  3. 1. INFORMACJE OGÓLNE

  4. Warsztaty zostały opracowane w oparciu o : • Informator maturalny od 2005 roku • Biuletyn Maturalny Nr 3 Centralnej Komisji Egzaminacyjnej • Wybrane podręczniki do nauki języka angielskiego • Materiały własne doradcy metodycznego

  5. Centralna Komisja Egzaminacyjna Okręgowa Komisja Egzaminacyjna Ośrodek Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu www.cke.edu.pl www.oke.gda.pl www.okun.gda.pl www.menis.gov.pl Przydatne adresy Internetowe:

  6. 2. STRUKTURA EGZAMINU USTNEGO

  7. Zdawany na poziomie podstawowym lub rozszerzonym Zadania egzaminacyjne przygotowywane są przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną EGZAMIN USTNY Oceniany przez przedmiotowy zespół egzaminacyjny w szkole Zdający wykonuje zadania odpowiadające wymaganiom dla wybranego poziomu • Przewodniczący zespołu przedmiotowego • (egzaminator OKE wpisany do ewidencji) • Członkowie zespołu • (co najmniej 1 nauczyciel danego przedmiotu • zatrudniony jest w innej szkole/ placówce)

  8. EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY

  9. 3. PUNKTACJA I KRYTERIA OCENIANIA

  10. EGZAMIN USTNY albo POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY (Informator Maturalny, str. 17-21)

  11. 4. JAK PRZYGOTOWAĆ UCZNIA DO EGZAMINU USTNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO (na poziomie podstawowym)

  12. UWAGI OGÓLNE DOT. SPOSOBU REALIZACJI POSZCZEGÓLNYCH ZADAN ANALIZA TREŚCI POLECENIA: * nacisk na dokładne czytanie poleceń/ uwzględnienie wszystkich elementów określonych w poleceniach, * zachowanie właściwej kolejności wydarzeń w relacji, * dobór słownictwa i form grzecznościowych w zależności od stopnia oficjalności danej sytuacji. 2. ZASTOSOWANIE NA LEKCJI TECHNIK PRZYDATNYCH W PRZYGOTOWANIU UCZNIA DOZADANIA 1EGZAMINU USTNEGO: * Pytania i odpowiedzi na stawiane przez nauczyciela pytania/ ułożenie pytań do podanych odpowiedzi; * Układanie dialogów do określonych w poleceniu sytuacji; * „Burza mózgów (np. Jak wyrazilibyście …?; * Opis sytuacji przez nauczyciela + pytanie (np. „Co byś zrobił …?); * Relacjonowanie wydarzeń minionych/ symulacja; * Odgrywanie ról/ zastosowanie dramy na lekcjach (reagowanie spontaniczne w nieznanej sytuacji komunikacyjnej); * Określenie funkcji językowych, których użycia wymaga zadanie.

  13. 3. ZASTOSOWANIE NA LEKCJI TECHNIK PRZYDATNYCH • W PRZYGOTOWANIU UCZNIA DOZADANIA 2EGZAMINU • USTNEGO: • Odgadywanie treści obrazka; • Zgadywanka obrazkowa (zgadywanie, o jaką z opisywanych ilustrację chodzi), • Wyszukiwanie różnic w dwóch ilustracjach; • Formułowanie odpowiedzi na pytania ( Dlaczego …?, Kiedy …?, • W jakiej sytuacji …?); • Formułowanie krótkiej wypowiedzi na zadany temat (np.. zalet i wad …) • ĆWICZENIE OPISYWANIA ILUSTRACJI Z ZACHOWANIEM LOGICZNEGO • PORZĄDKU: • * określenie centralnego elementu ilustracji, (istotnego dla jej treści) oraz • elementów drugoplanowych przedstawionej na ilustracji, • * określenie (wyrażenie przypuszczenia odnośnie) tematyki pytań sprawdzających • umiejętność formułowania i wyrażania opinii, • * podanie, kim są przedstawieni na niej ludzie, • * gdzie się znajdują (+ew. dlaczego), • * jak są ubrani, • * co robią, • * spekulowanie na temat odczuć osoby/ osób przedstawionych na ilustracji.

  14. ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI: • * przewidywania pytań dotyczących przedstawionej ilustracji, • * podawania (rozsądnych) argumentów na poparcie swoich opinii/ uzasadniania • wypowiedzi, • * podawania przykładów na poparcie własnych opinii (z powołaniem się na • doświadczenia własne/ innych osób itp.), • * używania zróżnicowanego, zgodnego z tematem słownictwa (unikanie dosłownego • tłumaczenia polskich związków frazeologicznych i idiomów na jęz. angielski/ • uatrakcyjnienie wypowiedzi przez używanie przymiotników/./unikanie powtarzania • tych samych słów i zwrotów stosując przekształcanie zdań, stosowanie właściwych • spójników w łączeniu zdań). • 4. ĆWICZENIE FORMUŁOWANIA PRZEZ ZDAJĄCEGO PROŚBY • (w przypadku braku pewności co do prawidłowości zrozumienia pytania ): • * o powtórzenie pytania, • * o wyjaśnienie lub o sformułowania pytania w inny sposób, • * użycia w trakcie wypowiedzi zwrotów i wyrażeń, które dadzą czas do namysłu.

  15. WŁAŚCIWE PRZYGOTOWANIE UCZNIA DO EGZAMINU MATURALNEGO POWINNO SIĘ ROZPOCZĄĆ OD ANALIZY STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH • Standardy wymagań egzaminacyjnych: • (zwięzłe opisy wymagań egzaminacyjnych na III etapie kształcenia, ogłaszane przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania mocą rozporządzenia). • określają zakres wiedzy i umiejętności, które mogą być sprawdzane na maturze (na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym); • są podstawą przeprowadzania egzaminu od 2005 roku; • są wspólne dla wszystkich języków; • zostały pogrupowane w pięciu obszarach, zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego. Informator Maturalny ,str. 33

  16. W przypadku języków obcych standardy wymagań egzaminacyjnych dla egzaminu ustnego dotyczą przede wszystkim obszarów: WIADOMOŚCI RECEPCJA STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH PRODUKCJA MEDIACJA INTERAKCJA

  17. 1. KATALOG TEMATÓW: WIADOMOŚCI (Informator Maturalny str. 33-34)

  18. WIADOMOŚCI 2. ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH STOSOWANYCH W ROZMOWACH STEROWANYCH: • Formy pytające: • * tworzenie pytań (ogólnych typu Yes/ No oraz szczegółowych typu Wh )w różnych • czasach, szyk pytań o podmiot/ dopełnienie; • * ćwiczenie intonacji (wzrastającej/ opadającej w poszczególnych typach pytań); • * przypomnienie form grzecznościowych (np. Would you like …?, Is there • anything …?); • Czasy przeszłe (stosowane w relacji); • Funkcje językowe/ wyrażenia stosowane w określonych sytuacjach życiowych; • Spójniki. 3. RÓŻNE FORMY WYPOWIEDZI (wyrażanie i uzasadnianie opinii, argumenty za i przeciw, zalety i wady) 4. REALIA SOCJOKULTUROWE DANEGO OBSZARU JĘZYKOWEGO (Pełen zakres struktur gramatycznych podaje Informator Maturalny na str. 38-45)

  19. PRODUKCJA POZIOM ROZSZERZONY POZIOM PODSTAWOWY • Zdający wykazuje się umiejętnością • tworzenia tekstu w postaci: • dłuższej wieloaspektowej • wypowiedzi ustnej. • 2. dłuższej wieloaspektowej • wypowiedzi pisemnej.. • Zdający wykazuje się umiejętnością • tworzenia tekstu w postaci: • krótkiej wypowiedzi ustnej, • krótkiej wypowiedzi pisemnej. (Informator Maturalny, str. 36)

  20. INTERAKCJA POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY • Zdający wykazuje się umiejętnością • reagowania językowego (reagowania na • usłyszany lub przeczytane tekst • obcojęzyczny oraz wywołania oczekiwanej • reakcji u interlokutora) w zakresie: • mówienia (np. uczestniczenia w • prostej rozmowie, uzyskiwaniu, i • udzielaniu informacji itp..) • 2. pisania prostej wypowiedzi • Zdający wykazuje się umiejętnością • reagowania językowego w zakresie: • mówienia (np.. uczestniczenia w • dyskusji, interpretowania i • komentowania faktów itp..) • 2. pisania wypowiedzi bogatej pod • względem treści i o zróżnicowanych • strukturach leksykalno-gramatycz- • nym. (Informator Maturalny, str. 37)

  21. MEDIACJA POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY • Zdający wykazuje się umiejętnością • przetwarzania tekstu (umiejętność • przekazywania w języku obcym • określonych informacji sformułowanych • w języku polskim, lub zaprezentowanych • w materiałach ikonograficznych) • w zakresie: • mówienia (np.. relacjonowania, • przetwarzania tekstów przeczytanych • itp.) • 2. pisania (w tym relacjonowania, • przetwarzania tekstów). • Zdający wykazuje się umiejętnością • przetwarzania tekstu w zakresie: • mówienia (np.. relacjonowania, • przetwarzania tekstów przeczytanych, • stosowania zmiany rejestru, stylu • itp.) • pisania (w tym relacjonowania, • przetwarzania tekstów, stosowania • zmian struktur leksykalno-grama- • tycznych). (Informator Maturalny, str. 37)

  22. 5. PRZYKŁADOWE ZESTAWY EGZAMINACYJNE

  23. EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY ZADANIE 2. ROZMOWA NA PODSTAWIE ILUSTRACJI ZADANIE 1 ROZMOWY STEROWANE

  24. EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY A: Uzyskiwanie, udzielanie informacji ZADANIE 1 ROZMOWY STEROWANE B: Relacjinowanie wydarzeń C: Negocjowanie

  25. EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat - podróżowanie i turystyka Przykład 1 • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • A: Uzyskiwanie, udzielanie informacji • Jesteś na wakacjach w Stanach Zjednoczonych, ale jeden • tydzień chcesz spędzić w Meksyku. Prowadzisz rozmowę • w biurze podróży. Dowiedz się o: • możliwości wyjazdu w terminie, który cię interesuje; • cenę wyjazdu, transport i ubezpieczenie; • warunki pobytu (hotel, wyżywienie, wycieczki). (Rozmowę rozpoczyna egzaminujący)

  26. Przykład 1 Przykładowy scenariusz rozmowy: E – egzaminator Z – zdający E: Yes, what can I do for you? Z: Well, I’d like to go to …. I want to stay there for … Are there any possibilities of spending a few days in a nice place in … ? E: Let me see… Yes, there is a week stay in … or … Z: Oh, good. ……… What is the price of the whole trip? And what about transport and insurance? E: It’s … for the week stay including ... It’s a real bargain. Z: It sounds great! Could you also tell me about the conditions of the stay? What do you offer for this price? E: Certainly. What would you like to know? Z: I’d like to know something about … Are there any excursions planned? E: You will find everything in the brochure. Here it is. You can just sit here and find all the information you are looking for. Z: Thank you so much.

  27. EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat - dom Przykład 2 • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • A: Uzyskiwanie, udzielanie informacji • Przyjechałeś/ Przyjechałaś do Nowego Yorku na stypendium. Chcesz wynająć pokój. W gazecie znalazłeś/ znalazłaś ofertę, która wydaje ci się odpowiednia. Zadzwoń do właściciela mieszkania i dowiedz się o: • wielkość i umeblowanie pokoju; • warunki wynajmu; • okolice i sąsiadów. • (Rozmowę rozpoczyna egzaminujący)

  28. Przykład 2 Przykładowy scenariusz rozmowy: E – egzaminator Z – zdający E: M.P. speaking. Good morning/ Good afternoon. Z: Good morning/ Good afternoon. I’m calling about the advertisement concerning a bed-sitter to rent … E: Oh, yes … Z: Actually I would like to ask you about …. E: Well, the room is … Z: Good. So what are the conditions of renting it? Precisely, what is the month’s rent and do I have to pay in advance? E: Well, the week’s rent is and … Z: All right … and is it very far from the city centre and if so, how do I get there in the quickest possible way? E: It’s not far. You can … or … Z: OK.. And my next question is about the neighbours. ….. E: They’re very nice students.

  29. EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat - człowiek Przykład 3 • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • A: Uzyskiwanie, udzielanie informacji • Podczas pobytu w Anglii mieszkasz u angielskiej rodziny. Twoi gospodarze pytają o Twojego najlepszego przyjaciela/ Twoją najlepszą przyjaciółkę. • Opisz im wygląd Twojego najlepszego • przyjaciela/ Twojej najlepszej przyjaciółki. • Powiedz, co cenisz w nim/ niej najbardziej. • Spytaj ich, czy zna kogoś, kto go/ ją przypomina. • (Rozmowę rozpoczyna egzaminujący)

  30. Przydatne wyrażenia Wygląd zewnętrzny: Przykład 3 Przymiotniki używane do opisu cech charakteru: friendly, disorganised, bossy, intelligent, funny, outgoing, immature, stubborn, caring, energetic, shy, self-centred, generous, secretive

  31. Ćwiczenie 1 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: * życie rodzinne i towarzyskie * zakupy i usługi • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • A: Uzyskiwanie, udzielanie informacji • Kolega/ Koleżanka z Walii, z którą/ którym dzielisz pokój • skarży się, że wkrótce w związku z nadchodząca uroczystą • okazja musi się elegancko ubrać, lecz nie ma odpowiednich • strojów. • Zapytaj go/ ją, gdzie się wybiera. • Doradź mu/ jej w co się może ubrać. • Wyjaśnij mu/ jej, gdzie znajduje się godny polecenia • sklep, w którym można kupić potrzebne rzeczy. (Rozmowę rozpoczyna zdający)

  32. Ćwiczenie 2 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: szkoła • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • A: Uzyskiwanie, udzielanie informacji • Znajomy/ Znajoma z Kanady skarży się, że ma problemy w nauce. • Zapytaj go/ ją, skąd jej zdaniem biorą się jego/ jej problemy. • Doradź mu/ jej, jak poprawić swoje wyniki w nauce. • Upewnij się, czy nie potrzebuje Twojej dalszej pomocy. • (Rozmowę rozpoczyna egzaminujący)

  33. Ćwiczenie 3 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: podróżowanie i turystyka • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • A: Uzyskiwanie, udzielanie informacji • Znajomy/ Znajoma z Anglii chciałby/ chciałaby odwiedzić muzeum, w którym pracujesz. • Poinformuj go/ ją, w jakich dniach i godzinach muzeum • jest otwarte. • Doradź mu/ jej, co warto zobaczyć. • Zapytaj go/ ją, czy wie, jak dotrzeć na miejsce. • (Rozmowę rozpoczyna egzaminujący)

  34. Ćwiczenie 4 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: zdrowie • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • A: Uzyskiwanie, udzielanie informacji • Masz gościa z innego kraju. Mieliście się wybrać na spływ Dunajcem, ale Twój gość nie czuje się dobrze. • Powiedz mu, że chyba ma typowe objawy grypy. • Dowiedz się, czy chciałby, abyś wezwał/ wezwała lekarza. • Zapytaj, czy chciałby zadzwonić do swoich rodziców. • (Rozmowę rozpoczyna egzaminujący)

  35. Ćwiczenie 5 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: życie rodzinne i towarzyskie • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • A: Uzyskiwanie, udzielanie informacji • Jesteś na imprezie urodzinowej u koleżanki i właśnie poznajesz jej znajomego – Anglika. Przeprowadź z nim krótką rozmowę zapoznawczą. • Przedstaw się i powiedz, czym się zajmujesz. • Zapytaj go, jak ma na imię i czym się interesuje. • Powiedz, jakie są twoje główne zainteresowania • (Rozmowę rozpoczyna zdając)

  36. Ćwiczenie 6 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: żywienie • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • A: Uzyskiwanie, udzielanie informacji • Jesteś w restauracji za granicą, w której chcesz zjeść lunch. Nazwy potraw w menu niewiele ci mówią. • Zamów oprócz dania, które znasz, jedno, którego nazwa • twoim zdaniem brzmi zachęcająco. • Dowiedz się, jakie są składniki tej potrawy. • Poinformuj, że jesteś uczulony na któryś ze składników, • np. kukurydzę, i poproś, aby go nie było w daniu. • (Rozmowę rozpoczyna egzaminujący)

  37. Przykład 4 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: państwo i społeczeństwo • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • B: Relacjonowanie wydarzeń • Opowiadasz znajomym ze Stanów Zjednoczonych o włamaniu w nocy do twojego domu. Opisz: • gdzie byłeś/ byłaś, gdy dowiedziałeś/ dowiedziałaś się o • włamaniu; • jak zareagowałeś/ zareagowałaś, widząc poczynione • zniszczenia; • kto zawiadomił policję i czy złodziej został zatrzymany. • (Rozmowę rozpoczyna egzaminujący)

  38. Przykład 4 Przykładowy scenariusz rozmowy: E – egzaminator Z – zdający E: You look so pale. Has anything happened? Z: As a matter of fact, yes. E: What is it? Tell me. Z: Two days ago I …. Soon after …. While I was …. When I got home I was really shocked. I saw …. Everything turned upside down, …. E: Oh, dear … Z: I really didn’t know what to do. I was just standing in the doorway looking at the mess. But fortunately my .… was there … E: How did she know about it? Z: You know, I have a neighbour, an elderly lady, who likes poking her nose into other people’s business, always watching … Nobody likes her, really, … But that day her habit proved to be very useful. She heard the noise of breaking window …

  39. Przykład 5 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: życie rodzinne i towarzyskie • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • B: Relacjonowanie wydarzeń • Byłeś/ Byłaś na ślubie i weselu syna przyjaciół twoich rodziców. Opowiadasz o tym znajomemu/ znajomej z Anglii, który chciałby/ która chciałaby poznać polskie zwyczaje związane z zawieraniem małżeństwa. Opisz: • jak przebiegała ceremonia; • ubiór panny młodej, pana młodego i wystrój sali; • atmosferę i reakcję rodziców państwa młodych. • ( Rozmowę rozpoczyna egzaminujący)

  40. Przykład 5 Przykładowy scenariusz rozmowy: E – egzaminator Z – zdający E: So, you were invited to the wedding ceremony. Tell me something about it. Z: Well, not only to the wedding ceremony, but also to the reception. The ceremony took place …. , which was beautifully decorated with …. When all the guests were seated then the bride and the groom … After the ceremony the newlyweds … E: What about the bride’s dress and the reception? Z: She was wearing …. And he was dressed in …. The wedding reception was held in … The .. Looked really splendid. There were wild flowers everywhere … The reception was extremely nice, everybody was happy, we were clapping our hands, singing … , the bride’s mother was crying because, as she said later, she was deeply moved by the whole ceremony.

  41. Ćwiczenie 7 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: podróżowanie i turystyka • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • B: Relacjonowanie wydarzeń • Opowiadasz znajomym z Anglii o niemiłym zdarzeniu, jakim było zatrzymanie twoich rodziców przez policję drogową. W rozmowie: • opisz, w jakich okolicznościach to zdarzenie miało miejsce • (kiedy i gdzie); • podaj powód, dla którego zatrzymano rodziców; • opisz ich reakcję i zalecenie policjanta. • (Rozmowę rozpoczyna zdający)

  42. Ćwiczenie 8 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: życie rodzinne i towarzyskie Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE B: Relacjonowanie wydarzeń Będąc za granica uczestniczył-eś/aś w koncercie znanego wykonawcy lub zespołu. Opowiedz o tym zdarzeniu znajomemu Anglikowi. • Powiedz, co to był za wykonawca lub zespół i dlaczego chciałeś • pójść na ten koncert. • Opisz, jak przebiegał koncert i co działo się na widowni i na • scenie. • Wyjaśnij, dlaczego koncert ten ci się podobał/ nie podobał. • (Rozmowę rozpoczyna egzaminator.)

  43. EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: podróżowanie i turystyka Przykład 6 • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • C: Negocjowanie • Twój angielski współpasażer podróży pociągiem chce otworzyć okno w przedziale. • Uprzejmie wyraź sprzeciw, przedstawiając swój powód. • Zaproponuj inne wyjście z sytuacji. • Przystań na propozycję współpasażera. • (Rozmowę rozpoczyna egzaminujący)

  44. Przykład 6 Przykładowy scenariusz rozmowy: E – egzaminator Z – zdający E: Excuse me, may I open the window? Z: Well, I’m sorry but do you mind not opening it? You see I don’t feel well. I have a terrible earache and I’m afraid even a little drought can make things worse. E: I see, but it’s so stuffy in here, and I have some heart problems. Z: In this case, perhaps, if you agree, we can swap the seats … E: I’m afraid I can’t sit back to the engine. Z: Oh, I see … E: But we can open the door to the corridor and open the window there … Z: All right, but just for a while and not too wide, please.

  45. EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: zdrowie Przykład 7 • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • C: Negocjowanie • Rozmawiasz po angielsku z zaprzyjaźnionym chłopakiem/ zaprzyjaźnioną dziewczyną ze Szwecji, który/ która ma poważny problem – spróbował/ spróbowała narkotyku, a teraz boi się i zwraca się z tym problemem właśnie do ciebie. W rozmowie: • zaproponuj mu/ jej szczerą rozmowę z rodzicami; • odrzuć jego/ jej zapewnienie, że poradzi sobie sam/ sama; • zaproponuj wizytę u psychologa. • (Rozmowę rozpoczyna zdający)

  46. Przykład 7 Przykładowy scenariusz rozmowy: E – egzaminator Z – zdający Z: I know, I know. It really is a problem. I can understand you, butif I were you I would suggesttalking with your parents. Honestly, I’d tell them everything. They love you, so just try to be honest with them. E: No, no, I’ll manage. Z:No, you won’t. It’s not easy. You won’t be able to deal with it yourself. You have tried several times, andyou won’t manage yourself. Let them try to help you. You need help from people who love you. E: But I don’t need any help. Z: Rubbish. I know of a very good psychologist. I canarrange your meeting with him. He’s my mother’s close friend and he’ll be able to help you, I’m sure.

  47. Przykład 8 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: życie rodzinne i towarzyskie • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • C: Negocjowanie • W czasie pobytu w Anglii zaproszono cię do kina. Nie podoba ci się wybrana propozycja filmu. • Wyraź obawę, że nie będzie ci się podobał i powiedz • dlaczego. • Zaproponuj, że sprawdzisz w gazetach, co jest wyświetlane • w innych kinach. • Zasugeruj inny sposób spędzenia czasu, jeśli w kinach nie • będzie nic godnego uwagi. • (Rozmowę rozpoczyna egzaminujący.)

  48. Przykład 8 • Przykładowe reakcje zdającego: • .. Oh, a western … Well … I don’t know … I’m afraid I am not particularly fond • of westerns because I think they are boring … Once you’ve seen one, you’ve seen • them all… • … Can’t we go and see a different film? … If you want I can check in the paper • what’s on at other cinemas … How about it? …. • …. Listen … if there isn’t anything worth seeing tonight, we can go to the cinema • at the weekend and we could go to that Chinese restaurant in the High Street … • My treat …

  49. Ćwiczenie 9 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: sport/ podróżowanie i turystyka • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE C: Negocjowanie Przebywasz na obozie wędrownym w USA. Za dwa dni macie rozpocząć trening przygotowujący do uprawiania jednego wybranego przez was sportu ekstremalnego. Koledzy proponują skakanie na bungee. Ty wolisz trekking. • Podaj powody, dlaczego według ciebie skoki nie są dobrym • pomysłem. • Przedstaw kilka argumentów przemawiających za • trekkingiem. • Wysłuchaj opinii krytycznej na temat jednego z twoich • argumentów i spróbuj go obronić. • (Rozmowę rozpoczyna egzaminujący.)

  50. Ćwiczenie 10 EGZAMIN USTNY POZIOM PODSTAWOWY temat: zakupy i usługi • Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE • C: Negocjowanie • Wraz z kolega/ koleżanką ze Szkocji planujecie kupno prezentu urodzinowego dla Waszego przyjaciela. • Zaproponuj coś do ubrania. • Nie zgódź się na propozycję kupienia książki i uzasadnij • swoją opinię. • Zaproponuj rozwiązanie kompromisowe i wyjaśnij, • dlaczego uważasz, że jest ono lepsze. • (Rozmowę rozpoczyna zdający.)

More Related