1 / 45

De millenniumstudent

De millenniumstudent. Een uitdaging voor de Campusbibliotheek Arenberg. Dr. Veerle Vanhoof. Overzicht. Doel en ontstaan van de tutorial Voorstelling van de tutorial Toekomstperspectieven. Doel en ontstaan van de tutorial. I nformation literacy is …

urvi
Download Presentation

De millenniumstudent

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. De millenniumstudent Een uitdaging voor deCampusbibliotheekArenberg Dr. Veerle Vanhoof

  2. Overzicht • Doel en ontstaan van de tutorial • Voorstelling van de tutorial • Toekomstperspectieven

  3. Doel en ontstaan van de tutorial Information literacy is … “… common to all disciplines, to all learning environments, and to all levels of education. ” “… a set of abilities requiring individuals to recognizewhen information is needed and have the ability to locate, evaluate,and use effectively the needed information.” Uit: "Information Literacy Standards for Science and Technology," American Library Association, July 24, 2006.http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/infolitscitech.cfm (Accessed April 01, 2008)

  4. Doel en ontstaan van de tutorial Information literacy is … “… highly important for students in science and engineering/technology disciplines who must access a wide variety of information sources and formats that carry the body of knowledge in their fields. These disciplines are rapidly changing and it is vital to the practicing scientist and engineer that they know how to keep up with new developments and new sources of experimental/research data.” Uit: "Information Literacy Standards for Science and Technology," American Library Association, July 24, 2006.http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/infolitscitech.cfm (Accessed April 01, 2008)

  5. Doel en ontstaan van de tutorial Een voorbeeld… “Hoeveel planeten telt ons zonnestelsel?” Da’s gemakkelijk! Even “googelen” …

  6. Doel en ontstaan van de tutorial Een voorbeeld… “Hoeveel planeten telt ons zonnestelsel?” Aha, gevonden!

  7. Doel en ontstaan van de tutorial Een voorbeeld… “Hoeveel planeten telt ons zonnestelsel?” Zowel ophttp://www.aeronomie.be/nl/thema/atmosferen/planeten/planeten.htmals op http://www.zonnestelsel.orgstaat het!

  8. Doel en ontstaan van de tutorial Een voorbeeld… “Hoeveel planeten telt ons zonnestelsel?” 9 planeten natuurlijk!

  9. Doel en ontstaan van de tutorial Een voorbeeld… “Hoeveel planeten telt ons zonnestelsel?” FOUT! 8 planeten (sinds de internationale astronomische unie op 24 augustus 2006 beslistte om Pluto niet langer als planeet te klasseren )

  10. Doel en ontstaan van de tutorial Een voorbeeld… “Hoeveel planeten telt ons zonnestelsel?” Maar het staat toch op internet?

  11. Doel en ontstaan van de tutorial opkomst van de nieuwe informatie- en communicatietechnologieën (ICT)  nieuwe generatie studenten = millenniumstudenten • nodige computer- en internetvaardigheden • MAAR: ICT-vaardig  informatievaardig • goede samenwerking tussen onderwijs en bibliotheek noodzakelijk CBAwil aan zijn gebruikers van de groep Wetenschap en Technologie en FABER een aantal "tools"aanbieden op het vlak van informatievaardigheden Maar hoe informatievaardig is de millenniumstudent?

  12. Doel en ontstaan van de tutorial Studie noodzakelijk om … … reeds bestaande informatievaardigheden van de studenten in kaart brengen Praktisch • De 1ste bachelorstudenten van de vier verschillende faculteiten (bio-ingenieurs, ingenieurs, wetenschappen, FABER) werden onderworpen aan een vragenlijst. • Docenten van de verschillende faculteiten werden bevraagd i.v.m. hun ervaringen en verwachtingen.

  13. Doel en ontstaan van de tutorial Resultaat van deze studie: • Studenten vinden hun weg niet meer naar bibliotheek • Opdrachten rond informatievaardigheden aanwezig in curriculum • Elektronische databank?! • Problemen met opzoeken in databanken en catalogi • Plagiaat?! Refereren?! • Informatie selecteren en evalueren: betrouwbaarheid, hoeveelheid, kritisch zijn  studenten zijn onvoldoende informatievaardig

  14. Doel en ontstaan van de tutorial Oplossingen: • Aanbieden van bibliotheekintroducties • Aanbieden van online tutorial informatievaardigheden

  15. Doel en ontstaan van de tutorial Doel: Via gezamenlijke inspanningen van CBA en docenten komen tot informatievaardige studenten die: • aard en omvang van gewenste informatie bepalen • de gewenste informatie op efficiënte manier opzoeken • de informatie (en bijhorende bron) kritisch evalueren en verwerken • de informatie effectief gebruiken voor specifieke doeleinden (bv. thesis) • de economische, legale en sociale aspecten omtrent het gebruik van informatie begrijpen en de informatie op een legale en ethische manier verwerven en gebruiken Uit: Information literacy competency standards for higher education. (2000). Chicago: Association of College & Research Libraries.

  16. De millenniumstudent Voorstelling van de Tutorial

  17. Welkom op onze tutorial! http://wbib.kuleuven.be/tutorial

  18. Welkom op onze tutorial!

  19. Identificatie

  20. Inleiding

  21. Kies module

  22. Kies module

  23. Inhoudsopgave module 1

  24. Kies module

  25. Inhoudsopgave module 2

  26. Kies module

  27. Inhoudsopgave module 3

  28. Kies module

  29. Inhoudsopgave module 4

  30. Kies module

  31. Inhoudsopgave module 5

  32. Kies module

  33. Inhoudsopgave module 6

  34. Kies module

  35. Inhoudsopgave module 7

  36. Opbouw van een module

  37. Inhoudsopgave

  38. Samenvatting

  39. Samenvatting

  40. Enkele fragmenten… … uit de tutorial.

  41. Besluit • Interactieve tutorial om studenten, via begeleide zelfstudie, de standaard informatievaardigheden bij te brengen: • aard en omvang van gewenste informatie bepalen • de gewenste informatie op efficiënte manier opzoeken • de informatie (en bijhorende bron) kritisch evalueren en verwerken • de informatie effectief gebruiken voor specifieke doeleinden (bv. thesis) • de economische, legale en sociale aspecten omtrent het gebruik van informatie begrijpen en de informatie op een legale en ethische manier verwerven en gebruiken Uit: Information literacy competency standards for higher education. (2000). Chicago: Association of College & Research Libraries.

  42. Toekomstperspectieven • Tutorial bij begin academiejaar uitvoerig testen op instroomstudenten en aanpassen indien nodig • Cursus voor gevorderden: • Veel gebruikte programma’s, webpagina’s, … per faculteit • Regels voor de masterproef per faculteit • Beheren van bibliografie • Engelse vertaling van tutorial • Tutorial aanpassen voor internationale studenten

  43. Nog eens bekijken… http://wbib.kuleuven.be/tutorial Opmerkingen: reactieformulier

  44. Is de tutorial beschikbaar? • De tutorial is en blijft eigendom van de CBA tutorial blijft op de CBA-server staan, geen kopies • Iedere bibliotheek kan naar de tutorial linken • Enkel voor module 3 kan een aanpassing voor de eigen bibliotheek ingediend worden bij de CBA(mits vergoeding voor het geleverde werk) • De CBA heeft het recht om aanpassingen door te voeren

  45. Interesse? Contacteer: • Linda Stoop, clusterbibliothecaris didactiek CBALinda.Stoop@bib.kuleuven.be • Katrien De Smedt, webmaster CBAKatrien.DeSmedt@bib.kuleuven.be • Veerle Vanhoof, projectmedewerkerVeerle.Vanhoof@bib.kuleuven.be • Ludo Holans, hoofdbibliothecarisLudo.Holans@bib.kuleuven.be

More Related