Avances y Desafíos en la Formación del Recurso Humano de Enfermería: Experiencia en España

1. Avances y Desafíos en la Formación del Recurso Humano de Enfermería: Experiencia en España México, marzo 2014

2. Prof. Máximo A. González Jurado Doctor Enfermero • Presidente del Consejo General de Enfermería • Ex-Vicepresidente del Consejo Internacional de Enfermería (CIE) • Vicepresidente de la Asociación Europea de Autoridades Competentes Sanitarias (EurHeCA) • Profesor Titular de Universidad. • Universidad Complutense de Madrid • Miembro del Consejo Asesor de Sanidad de la Ministra de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. • Miembro del Consejo Superior de Sanidad de la Comunidad de Madrid • Presidente de la Comisión Nacional de la Especialidad de Enfermería de Cuidados Médico- Quirúrgicos • Graduado en Enfermería • Graduado en Antropología Social y Cultural • Enfermero Especialista en Cuidados Medico-Quirúrgicos • Doctor por la Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Medicina • Doctor por la Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Enfermería Premio Internacional CHRISTIANE REIMANN. Consejo Internacional de Enfermeras (CIE) GRAN CRUZ DE LA ORDEN CIVIL DE SANIDAD. S.M. El Rey D. Juan Carlos

3. Índice I. Regulaciónde la profesiónenfermera II. EspacioEuropeo de Educación Superior III. EspacioComún de Educación Superior, América Latina, Caribe IV. Directivaeuropea de cualificacionesprofesionales V. Continuum educativo enfermero VI. Conclusión

4. Índice I. Regulaciónde la profesiónenfermera II. EspacioEuropeo de Educación Superior III. EspacioComún de Educación Superior, América Latina, Caribe IV. Directivaeuropea de cualificacionesprofesionales V. Continuum educativo enfermero VI. Conclusión

5. Concepto de Regulación • Todas aquellas medidas legítimas, apropiadas y sostenidas mediante las cuales se confiere orden, identidad, coherencia, control y rendición de cuentas para el ejercicio autónomo de la profesión, mediante la aplicación de medidas jurídicas, profesionales y/o voluntarias que conducen a: • • Mejor protección del público • • Movilidad eficaz y eficiente • • Adecuación de la práctica profesional a las necesidades de los pacientes y la sociedad Benton, González y Beneit, 2013 5

6. ÍNDICE I. La regulación de la profesiónenfermera A nivel internacional En España

7. ÍNDICE I. La regulación de la profesiónenfermera A nivel internacional En España

8. Definición de Enfermería • La enfermería abarca: • los cuidados, autónomos y en colaboración, que se prestan a las personas de todas las edades, familias, grupos y comunidades, enfermos o sanos, en todos los contextos, • la promoción de la salud, • la prevención de la enfermedad, y • los cuidados de los enfermos, discapacitados, y personas moribundas. Consejo Internacional de Enfermeras

9. Ámbito de la práctica profesional enfermera • Las Funciones esenciales de la enfermería son: • la defensa, • elfomento de un entorno seguro, • la investigación, • laparticipación en la política de salud, • lagestión de los pacientes y los sistemas de salud, y • laformación. Consejo Internacional de Enfermeras

10. ÍNDICE I. La regulación de la profesiónenfermera A nivel internacional En España

11. La regulación de la profesión enfermera en España • Con definición • Con autonomía • Con responsabilidades • Con cuerpo de doctrina • Con funciones propias • Sin subordinación • Práctica interdisciplinar • Ley de Universidades • LOPS • Ley de Colegios Prof. • Ley del Medicamento ORDENAMIENTO JURIDICO Y DEONTOLÓGICO Profesión autónoma

12. La regulación de la profesión enfermera en España Profesión enfermera: concepto Ámbitosde la profesión enfermera Principio de autonomía profesional

13. La regulación de la profesión enfermera en España Profesión enfermera: concepto Ámbitosde la profesión enfermera Principio de autonomía profesional

14. Profesión Sanitaria titulada y regulada (I) Concepto sociológico • Ciencia • Formación superior • Autonomía • Capacidad auto-organizativa • Código Deontológico • Espíritu de servicio • Conciencia • Compromiso (Exposición de motivos. LOPS)

15. Profesión Sanitaria titulada y regulada (II) Concepto jurídico Se reconocen como profesiones sanitarias aquellas que lanormativa universitariareconoce como titulaciones del ámbito de la salud, y que en la actualidad gozan de unColegio Profesionalreconocido por los poderes públicos. • C • C • C (Exposición de motivos. LOPS)

16. Competencias de la profesión enfermera Enfermero/a Corresponde a los enfermeros: • la dirección, • la evaluación, y • la prestación de los cuidados de Enfermeríaorientados a la promoción, mantenimiento y recuperación de la salud, así como a la prevención de enfermedades y discapacidades Art. 7a. LOPS

17. La regulación de la profesión enfermera en España Profesión enfermera: concepto Ámbitosde la profesión enfermera Principio de autonomía profesional

18. Ámbitos de la profesión enfermera • “Los profesionales enfermeros desarrollan, entre otras, funciones en los ámbitos: • asistencial, • investigador, • docente, • de gestión clínica, • de prevención, y • de información y educación sanitarias.” Art. 4.3 LOPS

19. La regulación de la profesión enfermera en España Profesión enfermera: concepto Ámbitosde la profesión enfermera Principio de autonomía profesional

20. Principio de autonomía profesional “El ejercicio de la profesión enfermera se llevará a cabo con plena autonomía técnica y científica,sin más limitaciones que las establecidas en esta ley y por los demás principios y valores contenidos en el ordenamiento jurídico y deontológico” Art. 4.7 LOPS

21. Índice I. Regulaciónde la profesiónenfermera II. EspacioEuropeo de Educación Superior III. EspacioComún de Educación Superior, América Latina, Caribe IV. Directivaeuropea de cualificacionesprofesionales V. Continuum educativo enfermero VI. Conclusión

22. ÍNDICE II. El EspacioEuropeo de EducaciónSuperior. EEES Objetivo Antecedentes Cronograma Aspectos esenciales de la reforma

23. ÍNDICE II. El EspacioEuropeo de Educación Superior Objetivo Antecedentes Cronograma Aspectos esenciales de la reforma

24. El Espacio Europeo de Educación Superior Objetivo Establecer el área europea de Educación Superior bajo los siguientes acuerdos fundamentales: • Aprendizaje centrado en el estudiante • Sistema de créditos ECTS • Aprendizaje a lo largo de la vida • Establecimiento de sistemas de calidad • Formación basada en competencias • Tres ciclos formativos: Grado, Máster y Doctorado • 47 países

25. ÍNDICE II. El EspacioEuropeo de Educación Superior Objetivo Antecedentes Cronograma Aspectos esenciales de la reforma

26. El Espacio Europeo de Educación Superior Antecedentes • Diversidad de sistemas. • Sistemas no comparables. • Escasa movilidad. • Poca adaptación a la demanda de empleo. • Escasa acreditación de la calidad

27. ÍNDICE II. El EspacioEuropeo de Educación Superior Objetivo Antecedentes Cronograma Aspectos esenciales de la reforma

28. El Espacio Europeo de Educación Superior Cronograma EEES Budapest Bucarest Sorbona Lovaina Bolonia Praga Berlín 2001 1998 1999 2010 2003 2009 2012 Fecha máxima para la Implantación: 2010

29. ÍNDICE II. El EspacioEuropeo de Educación Superior Objetivo Antecedentes Cronograma Aspectos esenciales de la reforma

30. El Espacio Europeo de Educación Superior Aspectos esenciales de la reforma (I) • Se fijan tres ciclos: grado, máster y doctorado. • Respeto a la diversidadde sistemas educativos. • Títulos comparablesen el Espacio Europeo.

31. El Espacio Europeo de Educación Superior Aspectos esenciales de la reforma (II) • Facilita la movilidadde estudiantes y profesores. • Apuesta por la calidadde la formación. • Renovación metodológicacentrada en el proceso de aprendizaje.

32. El Espacio Europeo de Educación Superior Aspectos esenciales de la reforma (III) • Formaciónbasada en competenciasque promueven la empleabilidad. • Formación a lo largo de la vida. • Medición del aprendizaje y volumen de trabajo con sistema equiparable: Créditos ECTS.

33. El Espacio Europeo de Educación Superior Competencia Profesional Es la aptitud del profesional sanitario para integrar y aplicar los conocimientos, habilidades y actitudesasociados a las buenas prácticas de su profesión para resolver los problemas que se le plantean. LOPS

34. El Espacio Europeo de Educación Superior Competencia Profesional Continuada El mantenimiento de la competencia es la capacidad permanente de una enfermerapara integrar y aplicar los conocimientos, las capacidades, los juicios y las cualidades personales que se precisan para ejercer de manera segura y ética en una función y contexto determinados. Consejo Internacional de Enfermería. 2004 34

35. El Espacio Europeo de Educación Superior Desarrollo Profesional Continuo • Mantenimiento de la competencia profesional: Re-Certificación • Excelencia Profesional: Carrera Profesional 35

36. El Espacio Europeo de Educación Superior Desarrollo Profesional Continuo EXCELENCIA: Carrera profesional SEGURIDAD: Re-certificación La enfermera es competente para ejercer la profesión a lo largo de la vida Acreditación de la excelencia profesional enfermera. Certificado por niveles “Mejores Prácticas Enfermeras” Cuidados Generales y Especializados REGISTRO PÚBLICO 36

37. El Espacio Europeo de Educación Superior Formación a lo largo de la vida Todas las actividades de educación general, educación superior, educación no académica y aprendizaje informal, emprendidas a lo largo de la vida, que permitan mejorar los conocimientos, las capacidades y las competencias y que incluyen la ética profesional. Unión Europea. Directiva de Cualificaciones

38. El Espacio Europeo de Educación Superior Créditos ECTS (EuropeanCredits Transfer System) • Unidad de medida que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios. • En enseñanzas teóricas y prácticas. • 1 curso = 60 ECTS • 1 ECTS = 25-30 horas • 1 curso académico = 36-40 semanas (RD 1125/2003. Sistema europeo de créditos y calificaciones)

39. Índice I. Regulaciónde la profesiónenfermera II. EspacioEuropeo de Educación Superior III. EspacioComún de Educación Superior, América Latina, Caribe IV. Directivaeuropea de cualificacionesprofesionales V. Continuum educativo enfermero VI. Conclusión

40. ÍNDICE III. Espacio Común de Ed. Superior, América Latina, Caribe Objetivos Cronograma Sistema de Créditos CTS Tendencia mundial

41. ÍNDICE III. Espacio Común de Ed. Superior, América Latina, Caribe Objetivos Cronograma Sistema de Créditos CTS Tendencia mundial

42. Espacio Común de Educación Superior ALC-UE Objetivo • El Espacio Común de Educación Superior ALC-UE, es una iniciativa de los países de América Latina, el Caribe y la Unión Europea para la constitución de un entorno de interacción y cooperación bilateral y multilateral de sus sistemas de educación superior. + 47 países 33 países

43. Espacio Común de Educación Superior ALC-UE Objetivos específicos • Desarrollar el espacio euro-latinoamericano de educación superior, ciencia, tecnología e innovación, creando las condiciones normativas y financieras necesarias. • Impulsar la colaboración entre las instituciones de Educación Superior y sus relaciones con la sociedad y el sector productivo.

44. ÍNDICE III. Espacio Común de Ed. Superior, América Latina, Caribe Objetivos Cronograma Sistema de Créditos CTS Tendencia mundial

45. Espacio Común de Educación Superior ALC-UE Cronograma ALC-UE Valparaíso México CRUCH París Chile 2000 2006 2003 2005 2013 2015 Fecha en la que comenzará la Implantación: 2015

46. ÍNDICE III. Espacio Común de Ed. Superior, América Latina, Caribe Objetivos Cronograma Sistema de Créditos CTS Tendencia mundial

47. Espacio Común de Educación Superior ALC-UE Créditos CTS (CreditsTransfer System) Los CTS representan la carga de trabajo que demandará una actividad curricular al estudiante para el logro de los resultados de aprendizaje • = Créditos ECTS • CréditosCTS • 1 curso = 60 ECTS = 60 CTS • 1 ECTS = 25-30 horas • 1 curso académico = 36-40 semanas +

48. ÍNDICE III. Espacio Común de Ed. Superior, América Latina, Caribe Objetivos Cronograma Sistema de Créditos CTS Tendencia mundial

49. Tendencia Mundial PacificAssociationfor International Education (APAIE) • ASIA - Pacific Association for International Education (APAIE) • UCTS - Sistema de transferencia de créditos en Asia y el Pacífico. • Objetivo: incrementar la cooperación entre las instituciones de educación superior de la región Asia-Pacífico y promover la calidad de los programas internacionales, actividades e intercambios, a fin de armonizar esfuerzos y avanzar en la internacionalización de la región. • La Asociación se creó en 2004, en la Universidad de Corea, por iniciativa de13 IES Instituciones de Educación superior de 12 países diferentes.

50. Índice I. Regulaciónde la profesiónenfermera II. EspacioEuropeo de Educación Superior III. EspacioComún de Educación Superior, América Latina, Caribe IV. Directivaeuropea de cualificacionesprofesionales V. Continuum educativo enfermero VI. Conclusión