desarrollo socioafectivo del ni o con deficiencia auditiva n.
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DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL NIÑO CON DEFICIENCIA AUDITIVA

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DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL NIÑO CON DEFICIENCIA AUDITIVA

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  1. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL NIÑO CON DEFICIENCIA AUDITIVA • AMAYA SANZ • RAQUEL ASPANO • DÉBORA GARCIA • BÁRBARA BARCELÓ

  2. 1. RASGOS DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL • Dificultades para desarrollar su personalidad • Desajustes personales, sociales y emocionales • Conductas socialmente poco aceptadas • Baja competencia social • Características personales particulares • Rasgos de inmadurez social…

  3. 2. CAUSAS • “Deprivación conversacional” • Enculturación y socialización particulares • Menor aprendizaje por imitación y observación • Sobreprotección (limitación de la autonomía y la independencia). • Dificultades comunicativas (en la familia). • No aceptación de la sordera ni visión positiva de sus potencialidades. • Otros factores neurológicos asociados.

  4. 3. ETAPA PREVIA. GESTACIÓN • Los niños oyentes experimentan las primeras percepciones en el vientre de la madre. • Los niños sordos se ven privados de ello.

  5. 4. DEL NACIMIENTO A LOS 3 AÑOS • Los niños oyentes interactúan y se comunican con la madre antes del habla, lo que hará necesaria la adquisición del lenguaje. - 3 meses; reconocimiento de las personas y conductas. Busca la fuente sonora con la mirada - 4 meses; Relación entre lo que oyen y lo que ven. Busca la fuente sonora, situada lateralmente y más abajo, con movimientos de cabeza. Interrumpe el llanto al escuchar música.

  6. 8 meses; Recelo ante personas extrañas. Localización de fuentes sonoras situadas lateralmente y más arriba mediante movimientos de cabeza. • 10 meses a 1 año; Reacción vocal al escuchar música. Reacción a estímulos de baja intensidad a un metro de distancia. • 18-24 meses; Reconocimiento de sí mismos y utilización de pronombres.

  7. Los niños con sordera también interactúan con la madre pero con diferencias debido a sus limitaciones. - 4 meses; Comienza el retraso al sólo disponer de un canal. - Pérdida de elementos sonoros verbales y semánticos en la comunicación.

  8. 5. DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS • Proceso de la socialización: adquisición de conocimientos y habilidades para actuar en un grupo. • Interacciones sociales y lingüísticas: desarrollo cognitivo y capacidades intelectuales. Tanto el niño oyente como el sordo han de aprender las habilidades y disposiciones para actuar en un medio o grupo.

  9. 6. INTERACCIONES SOCIALES DEL NIÑO SORDO CON SUS IGUALES • Interacciones poco flexibles y estructuradas (interacciones verbales). • Interés social comparable a los oyentes. • Falta de habilidades para iniciar y mantener el contacto.

  10. 7. INTERACCIONES DEL NIÑO SORDO E HIPOACÚSICO CON LOS ADULTOS En la familia el niño con deficiencia auditiva encuentra dificultades para relacionarse en un medio de oyentes. • Importancia de la actitud de los padres y la aceptación • Interacciones sociales: interacciones comunicativas - Procesos comunicativos entre el adulto y el niño sordo con dificultades (inexistencia de un código común). - La dificultad de comunicación entre ambos puede desembocar en la permisividad del adulto hacia el niño, perjudicial para su desarrollo. - Dificultades en la planificación y en la comprensión de secuencias temporales.

  11. - Dificultad para distinguir emociones, limitando la comprensión de situaciones y dando lugar a errores. - Desconfianza, egocentrismo e impulsividad (modificable). - Situaciones de incomodidad y aislamiento (negativa repercusión futura). - Vivencia de modo inseguro del entorno. - Comparaciones entre los niños con deficiencia auditiva y los niños oyentes. - Bajo autoconcepto y autoestima - Necesidad de modelos de identificación en los niños sordos, hijos de padres oyentes.

  12. 8. CONCLUSIONES • Variabilidad de lo anterior según la competencia comunicativa del medio familiar y escolar. • Influencias de la sobreprotección de las familias y/o la escuela, adquisición temprana del lenguaje (incluyendo LSE), las experiencias y las estrategias educativas.

  13. 9. REFLEXIONES • Cada niño es diferente y sus intereses varían, pero hay una necesidad que es igual para todos: “la aceptación”, porque será la base de su felicidad. • "Qué importa la sordera del oído cuando la mente oye; la verdadera sordera, la incurable sordera es la de la mente"(Víctor Hugo).