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Histoires d’école. Français de scolarisation

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Presentation Transcript
histoires d cole fran ais de scolarisation
Histoires d’école. Français de scolarisation

Publication réalisée en 2009 par Danièle Janssen et Chantal Stouffs, formatrices, avec un groupe de travail d’enseignants du secondaire de Français langue étrangère et d’Histoire dans le cadre de la formation continuée au CAF (centre d’autoformation et de formation continuée du réseau organisé par la Fédération Wallonie-Bruxelles). http://www.lecaf.be

slide2

Classedefrançais

Classeenfrançais

30/04/2009

CAF.

2

approche int gr e

Approcheintégrée‏

histoire/ français

CAF.

slide4

Histoiresd’école

Ou

Comment les pratiques du FLE peuvent aider à installer

des compétencesdisciplinaires

en françaiset

en histoire?

30/04/2009

CAF.

4

slide5

[1

L’histoire

enquêtescientifique

sur des traces du “passé”

pour l’historiencomme pour l’élève

30/04/2009

CAF.

5

slide6

le questionnement

  • la recherche
  • la critique et la mise en contexte

des traces du passé

  • la confrontation des hypothèses

explicatives

CAF.

slide8

Un centre d’intérêt : L’école,

C’est le Lieu oùl’élève...

  • parle le français
  • s’insèredans un modèleculturel
  • acquiert des compétences

disciplinaires à l’aide du français

CAF.

slide10

OlindaSlongo

issue d’un milieu pauvre

migre en Belgique en 1947 avec

son marimineur

apprend le français au cours

du soir

le maîtrise au point d’écrire

un roman autobiographique

CAF.

anticiper sur le contenu du texte que l on va d couvrir partir de sa propre exp rience
Anticiper sur le contenu du texte que l’on va découvrir à partir de sa propre expérience.

CAF.

apprendre
Apprendre à …
  • faire fonctionner la langue dans toute sa dimension réflexive
  • émettre méthodiquement des hypothèses

trouver les mots, les structures pour le faire

  •  confronter, opposer, choisir des idées

CAF.

slide15
oral
  • Les indices sont des données non explicites : dessin, nombre, un nom…
  • Renforcer le caractère hypothétique en commençant par : Je crois qu’il s’agit de… Je devine… J’imagine… Je suppose… J’émets l’hypothèse que…
  • Contraster événements - au passé composé - et circonstances - à l’imparfait ; formes verbales utilisées par l’auteure

CAF.

extraits
extraits
  • J’avais cinq ans lorsque j’allai à l’école …
  •  La maîtresse, qui logeait chez ma grand-mère…
  • L’école se trouvait au premier étage d’une petite maison au centre du village d’Anzaven.
  • Nous étions une trentaine d’élèves à la fréquenter ...
  • Nous avions des galoches aux épaisses semelles de bois…
  • Mon frère avait une pèlerine…

CAF

slide17
écrit
  • Ecrire, par paires, un texte sur cet aspect de la biographie de l’enseignant, en fonction de ce qui a été retenu.
  • Ce texte débutera obligatoirement par la phrase : « Monsieur Y, Madame X, avait …ans lorsqu’il/elle est allé/e pour la première fois à l’école. »

CAF.Document de travail.

slide19

Utiliser des repères et des représentations du temps (ligne du temps) pour se situer soi-même et situer des faits dans le temps.

CAF.

v rifier la fiabilit du t moignage
Vérifier la fiabilité du témoignage
  • Identifier le témoin
  • Comparer des documents de nature différente traitant d’un même sujet

CAF.

slide22

Reconstitution d’une scène dans les années 1920 en Belgique, Musée de Tihange (Belgique).

CAF

extrait
extrait
  • 7
  • Chaque enfant devait apporter un morceau de bois pour chauffer la classe. Mon frère et moi n’en ayant pas, nous volions un tuteur de vigne chaque jour.

CAF.

slide24

Situer les informations essentielles d’un récit dans un cadre spatio-temporel.

.

30/04/2009

CAF.

24

critique du t moignage
Critique du témoignage

Olinda Slongo :

  • est contemporaine des faits ;
  • présente sur les lieux des faits.
  • écrit pendant ou après les faits ;
  • est impliquée dans les faits narrés;

Le document est un récit autobiographique réel.

CAF.

slide26

Fiches-outilsFLe

  • J’explore la consigne.
  • J’affine les stratégies de compréhension des mots inconnus.
  • Je décris un lieu à partir d’une photo.
  • Je construis une comparaison.
  • Je distingue par la langue ce qui est certain de ce qui est hypothétique.

30/04/2009

CAF.Document de travail.

26

apprendre le langage l cole luc villepontoux
Apprendre le langage à l’écoleLuc Villepontoux
  • p. 64 : Objectif de l’école :

Faire explorer et exploiter, de façon systématique, les différents types de langage, en insistant plus particulièrement sur l’argumentatif, support privilégié d’une part, de la démarche scientifique dans sa dimension essentielle, l’hypothético-déductif, d’autre part, de la logique et de la rationalité, composante essentielle de la pensée conceptuelle.

CAF.Document de travail.

la dimension langagi re de l enseignement des sciences
La dimension langagière de l’enseignement des sciences

Une publication est en préparation sur le français de scolarisation et les Sciences pour le même public.