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Écoles pastorales de terrain et apprentissage de proximité Perspective du changement climatique

Écoles pastorales de terrain et apprentissage de proximité Perspective du changement climatique. Briefing de d é veloppement de l'UE 22 f é vrier 2012. Évolution. Écoles agricoles de terrain (1989) Asie du Sud-est Production de riz : succès Expansion

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Écoles pastorales de terrain et apprentissage de proximité Perspective du changement climatique

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Presentation Transcript

  1. Écoles pastorales de terrain et apprentissage de proximitéPerspective du changement climatique Briefing de développement de l'UE 22 février 2012 votre nom

  2. Évolution • Écoles agricoles de terrain (1989) • Asie du Sud-est • Production de riz : succès • Expansion • Géographique : Asie, Afrique, MO et Amérique latine • Thématique : autres types de production agricole + conditions socio-écologiques • 2001 : FFS laitières au Kenya

  3. Écoles pastorales de terrain (PFS) • 2006: ILRI + VSF-Belgique : École pastorale de terrain (soutenue par la FAO et l'ECHO) • Réaction aux sécheresses • Changement climatique • Déclin de la production alimentaire • Évolution des modèles migratoires • Conflits pour les ressources

  4. École pastorale de terrain (PFS) • École sans murs • Composition : Groupes de 30-40 éleveurs pastoraux Facilitateur PFS • "Développer les gens"

  5. École pastorale de terrain (PFS) • Observation et expérimentation • Formation de terrain • Sur plusieurs saisons • Expériences comparatives • Médias accessibles • Développement des capacités • Approches participatives d'apprentissage • Allier connaissances "traditionnelles" et informations externes • Analyse digne de ce nom des systèmes de subsistance

  6. École pastorale de terrain (PFS)

  7. Pourquoi ? • Pour améliorer la résistance et diminuer la vulnérabilité • Ex. : variations climatiques : apprendre et développer de nouveaux moyens de s'adapter et de résoudre les problèmes • Encourager les éleveurs pastoraux à demeurer des experts dans leur propre contexte • Aider les éleveurs pastoraux et leur communauté à apprécier leurs propres institutions traditionnelles

  8. Principes • Faciliter, pas enseigner Agriculteur = expert Étude basée sur l'apprentissage Facilitateur qualifié Apprendre comment apprendre • Le terrain est la salle de classe

  9. Principes • Apprendre via des exercices pratiques • Matériel visuel et expériences • Apprentissage par l'action • Apprentissage des erreurs • Défis et non contraintes • Analyse agro-écosystémique • Processus de formation systématique

  10. Analyse agro-écosystémique Observation Analyse Discussion Présentation

  11. Principes • Chaque PFS est unique Aussi "mené par les agriculteurs" • L'unité fait la force Autonomisation via l'action collective 1 + 1 = 3

  12. Résultats • Élevage de volaille • Hygiène : • Personnelle • Préparation de la nourriture • Diffusion d'informations (maladies du bétail, sécheresses, etc.) • "Culture d'apprentissage"

  13. Impact • Amélioration générale de la subsistance des membres • Logement • Augmentation des revenus • Sécurité alimentaire • Santé • Émancipation économique et sociale • Adoption et adaptation de pratiques améliorées • Contre la dégradation environnementale • Contre le changement climatique (sécheresses, etc.)

  14. Enjeux • Participation à l'entièreté du cycle • Soutien à des groupes PFS autogérés • Légalisation/enregistrement de groupes communautaires • Renforcement du rôle des PFS dans les réponses d'urgence • Implication de départements gouvernementaux • Budget de reproduction

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