HARCÈLEMENT CHEZ LES PROFS D’UNIVERSITÉ

HARCÈLEMENT CHEZ LES PROFS D’UNIVERSITÉ Résultats partiels d’une étude de la Fédération québécoise des professeures et professeurs d’université du Québec Leclerc, Sabourin, Savard, Bonneau

Plan de présentation • Objectifs • Contexte du travail universitaire • Des résultats partiels • Motifs de harcèlement • Moyens • Une conjoncture universitaire et propice au harcèlement? • Conclusion

Objectifs • Décrire les motifs ou éléments déclencheurs du harcèlement dans les rangs des professeures et professeurs d’université • Examiner les manifestations du harcèlement et les moyens utilisés • Dégager les éléments de contexte qui favorisent le harcèlement dans les universités comme ailleurs

Recherche de la FQPPU • Échantillon = 37 profs • Groupe focalisé rencontré à deux reprises (n=11) • Entrevues individuelles en cours (n=26) • H = 43 % F = 57 % • Taille des universités de provenance • 500 profs et plus = 57 % • Moins de 500 profs = 43 % • Secteurs • Sciences humaines et sociales = 70 % • Sciences de la santé, de la nature et génie = 30 %

Contexte du travail universitaire • Participation aux décisions collectives • Évaluation collégiale • Autonomie professionnelle et liberté universitaire • Standards élevés d’excellence

Moments critiques • Moments d’évolution dans la carrière • Embauche, évaluation, permanence, promotion ou titularisation • Moments d’allocation des ressources • Attribution de cours, répartition de budgets de soutien l’enseignement et à la recherche • Moments de changements majeurs • Réformes des programmes, élections, attribution et définition de postes,chaires • Détention d’un poste ou exercice d’une responsabilité

Motifs de harcèlement • Compétition pour des ressources • Budgets, locaux, équipement • Cours de 2e et 3e cycles, direction de mémoires et de thèses, soutien • De dénonciation à la simple demande d’information • Critiquer fermement un pouvoir ou des décisions • Défendre une position minoritaire, refuser de se soumettre • Demander plus de transparence • Poser des questions ou exprimer un point de vue

Motifs de harcèlement (suite) • Compétition professionnelle • Guerre pour un territoire scientifique • Guerre de popularité auprès des étudiant-e-s • Jalousie face à la réussite • Divergences d’orientation • Écoles de pensée, divergences idéologiques • Cheminement professionnel

Motifs de harcèlement (suite) • Différences et marginalité • Style qui détonne • Être plus jeune • Être la seule femme • Sexisme et racisme ordinaires • Orientation sexuelle • Vulnérabilité • Circonstances de vie (séparation, maladie, fragilité passagère) • Absence de protecteur Interne ou externe • Trajectoire professionnelle laborieuse

Moyens de harcèlement • Le harcèlement se manifeste par des gestes et des propos, souvent insidieux, qui visent à déstabiliser une personne et à briser sa résistance psychologique pour la soumettre ou l’éliminer. • Moyens utilisés contre les professeures et professeurs?

Moyens de harcèlement • Atteinte à l’expression et à la communication • Interrompre • Invalider les propos • Ignorer ou montrer son impatience • Écarter des lieux d’influence • Accuser sans entendre • Décider sans consulter

Moyens (suite) • Atteinte à la réputation professionnelle • Discréditer et dévaloriser le travail • Évaluer injustement les productions • Refuser la permanence ou une promotion méritées • Demander l’impossible (double standard) • Mettre en doute l’intégrité scientifique • Chercher à prendre en faute

Moyens (suite) • Atteinte aux conditions de travail et à la santé • Attribuer des nouveaux cours et des tâches ingrates • Refuser des ressources en jouant avec les règles • Refuser l’accès à la direction de mémoires ou de thèses • Forcer à travailler dans l’urgence • Retenir l’information • Profiter de la précarité d’emploi ou d’une vulnérabilité pour surcharger

Moyens (suite) • Atteinte à la vie privée et à l’intégrité personnelle • Rumeurs sur la vie privée • Ridiculiser, se moquer de caractéristiques personnelles • Humilier, injurier • Atteinte à la sécurité • Atteintes gratuites aux biens et à l’espace personnels (vol ou vandalisme) • Menaces verbales ou physique et intimidation (lettres et appels anonymes)

Moyens : Utiliser et manipuler… • Les espaces (comités) et les instruments de la collégialité • Les critères d’attribution des tâches et des ressources • Les critères d’évaluation qu’on instaure, qu’on transforme et qu’on ré-interprète pour exclure • Les pouvoirs formels, informels et la collusion des pouvoirs • Les collègues • Les étudiantes et les étudiants

Une conjoncture propice au harcèlement • Sous-financement et surcharge • Logiques marchandes et compétition • Culte de la performance • Collégialité menacée ou bafouée

Sous-financement • Postes non remplacés et hausse incessante des exigences • Hyper-sollicitation, tyrannie de l’urgence • Surcharge physique et psychologique • Vulnérabilité, irritabilité • Désertion des lieux de collégialité et de convivialité  solitude et indifférence • Risques d’erreurs • Tensions • Recherche de boucs émissaires

Logiques marchandes et compétition • Subordination de la recherche et de l’enseignement à des critères quantitatifs de productivité • Mode de d’organisation qui place les personnes en en situation de compétition • Contexte d’évaluation permanente et d’ultra-performance • Autonomie réelle s’amenuise • Individualisme • Collègues deviennent des rivaux et des juges

Culte de la performance • Intériorisation d’un discours vertueux  Servitude consentie • Sur-investissement au travail devient la norme • Peur de ne pas être à la hauteur, épuisement et insécurité professionnelle • Le doute est un signe de faiblesse • Savoir paraître remplace les savoirs et le savoir-faire

Collégialité menacée ou bafouée • Lutte pour des ressources remplace les débats d’idées • L’indifférence et le retrait permettent que des injustices perdurent • Conflits envenimés par le manque de temps pour se comprendre et s’expliquer • Les pseudos-consultations et les petites décisions de gestion

Conclusion • Le harcèlement ne se produit pas au hasard • Il s’enracine dans l’organisation du travail • Révélateur d’une violence normalisée • qui se fonde sur l’isolement et la destruction des solidarités • dont la finalité est l’asservissement des personnes à des systèmes opérationnels de gestion qui ont perdu leur sens et à des logiques de production marchande

Conclusion (suite) • L’antidote au harcèlement? • Cesser de croire aux solutions cas par cas • Sortir ces questions des bureaux des médiateurs, des psychologues et des avocats • Retisser les liens de solidarité fragilisés par la surcharge, la compétition et l’individualisation des situations de travail

HARCÈLEMENT CHEZ LES PROFS D’UNIVERSITÉ