Pomóż mi ładnie mówić
Download
1 / 38

- PowerPoint PPT Presentation


  • 102 Views
  • Uploaded on

Pomóż mi ładnie mówić. Program opracowały: mgr Renata Stępień mgr Agnieszka Wałachowska. PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM POŁACZONY Z ZAJĘCIAMI MUZYCZNO - RYTMICZNYMI.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '' - taipa


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

Pomóż mi ładnie mówić

Program opracowały: mgr Renata Stępień

mgr Agnieszka Wałachowska


PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM POŁACZONY Z ZAJĘCIAMI MUZYCZNO - RYTMICZNYMI


Logorytmika PRZEDSZKOLNYM POŁACZONY Z ZAJĘCIAMI MUZYCZNO - RYTMICZNYMI – polega na połączeniu terapii logopedycznej z rytmiką, aby oddziaływać na sferę słuchową, słuchowo – ruchową i ruchową


W praktyce logorytmika polega na wykonywaniu wicze muzyczno ruchowych maj one form zabawy
W praktyce PRZEDSZKOLNYM POŁACZONY Z ZAJĘCIAMI MUZYCZNO - RYTMICZNYMIlogorytmika polega na wykonywaniu ćwiczeń muzyczno – ruchowych. Mają one formę zabawy.


Głównym celem jest korygowanie wad wymowy i zaburzeń słuchu, a przy tym uwrażliwienie na cechy wspólne muzyki i mowy, takie jak: rytm, melodia, tempo, dynamika, barwa dźwięku.


Za o enia programu
ZAŁOŻENIA PROGRAMU słuchu, a przy tym uwrażliwienie na cechy wspólne muzyki i mowy, takie jak: rytm, melodia, tempo, dynamika, barwa dźwięku.

Program przeznaczony jest dla dzieci 3 – 5 letnich.

Założeniem głównym programu jest kształtowanie prawidłowej mowy oraz dbanie o właściwą stymulację rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym.

Ćwiczenia logopedyczne kierują ruchową, estetyczną i społeczną aktywnością dzieci.


CELE słuchu, a przy tym uwrażliwienie na cechy wspólne muzyki i mowy, takie jak: rytm, melodia, tempo, dynamika, barwa dźwięku.

  • POSZERZENIE SŁOWNICTWA CZYNNEGO I BIERNEGO

  • USPRAWNIANIE NARZĄDÓW ARTYKULACYJNYCH

  • USPRAWNIANIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ I PAMIĘCI MUZYCZNEJ

  • ROZWIJANIE SZYBKIEJ REAKZJI RUCHOWEJ NA SYGNAŁY SŁOWNE, DŹWIEK , CISZĘ

  • KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCI PRAWIDŁOWEGO OPEROWANIA GŁOSEM I ODDECHEM

  • USPRAWNIANIE MOTORYKI DUŻEJ I MAŁEJ

  • UTRWALANIE SCHEMTAU CIAŁA LUDZKIEGO

  • POGŁĘBIANIE KONTAKTÓW EMOCJONALNO – SPOŁECZNYCH W GRUPIE


ZAJĘCIA LOGORYTMICZNE MAJĄ FORMĘ PRACY ZARÓWNO ZBIOROWEJ, JAK I INDYWIDUALNEJ, W ZALEZNOŚCI OD POTRZEB DZIECI.


RODZAJE ĆWICZEŃ, KTÓE ZBIOROWEJ, JAK I INDYWIDUALNEJ, W ZALEZNOŚCI OD POTRZEB DZIECI.

BĘDĄ WYSTĘPOWAĆ NA

ZAJĘCIACH LOGORYTMICZNYCH


Wiczenia oddechowe
ĆWICZENIA ODDECHOWE ZBIOROWEJ, JAK I INDYWIDUALNEJ, W ZALEZNOŚCI OD POTRZEB DZIECI.


Wiczenia g osowe emisyjne fonacyjne
ĆWICZENIA GŁOSOWE, EMISYJNE, FONACYJNE ZBIOROWEJ, JAK I INDYWIDUALNEJ, W ZALEZNOŚCI OD POTRZEB DZIECI.


Wiczenia usprawniaj ce narz dy artykulacyjne
ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE NARZĄDY ARTYKULACYJNE ZBIOROWEJ, JAK I INDYWIDUALNEJ, W ZALEZNOŚCI OD POTRZEB DZIECI.


Zwierzęce gadanie ZBIOROWEJ, JAK I INDYWIDUALNEJ, W ZALEZNOŚCI OD POTRZEB DZIECI. Co mówi bocian, gdy żabkę zjeść chce? --Kle, kle, kle.Co mówi żaba, gdy bocianów tłum? --Kum, kum, kum.Co mówi kotek, gdy mleczka by chciał? --Miau, miau, miauCo mówi kura, gdy znosi jajko? ---Ko, ko, ko.Co mówi kogut, gdy budzi się w kurniku? ---Ku-ku-ryku.Co mówi koza, gdy jeść jej się chce? ---Me, me, me.Co mówi krowa, gdy brak jej tchu? ----Mu, mu, mu.Co mówi piesek, gdy kość zjeść by chciał? ---Hau, hau, hau.Co mówi baran, gdy spać mu się chce? ----Be, be, be.Co mówi ryba, gdy powiedzieć chce?Nic! Przecież ryby nie mają głosu!

Wierszyki

artykulacyjne


ZBIOROWEJ, JAK I INDYWIDUALNEJ, W ZALEZNOŚCI OD POTRZEB DZIECI. W zagrodzie Małgosi” – bajeczka ortofoniczna

Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi

Każde zwierzątko o jedzenie prosi.

Piesek szczeka: HAU, HAU, HAU,

Kotek miauczy: MIAU, MIAU, MIAU,

Kura gdacze; KOD, KO, DA

Kaczka kwacze: KWA, KWA, KWA.

Gąska gęga: GĘ, GĘ, GĘ

Ona też chce najeść się.

Owca beczy: BE, BE, BE,

Koza muczy: ME, ME, ME,

Indor gulaga: GU, GU, GU

Krowa ryczy: MU, MU, MU,

Konik parska: PRR, PRR, PRR

A pies warczy: WRR, WRR, WRR.

I tak gra orkiestra ta, aż Małgosia jeść im da.


„ Gruszki i muszelki” – utrwalanie głoski „sz” w sylabach i wyrazach SZA, SZA, Szymek ma, SZE, SZE, muszle dwie SZY, SZY gruszki trzy SZU, SZU, wpadły mu SZO, SZO, aż na dno Do koszyka szarego.

SZ

Wyliczanka

Cieszymy się ha ha

A boimy Aaaaaaa

Zachwycamy się: ho ho

I dziwimy ooo, ooo!

Szeptem mówię; sza, sza

Głośno wołam ha ha

Cicho mówię pss pss

Głośno wołam kra kra!


Wiczenia usprawniaj ce du i ma motoryk
ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE DUŻĄ I MAŁĄ MOTORYKĘ sylabach i wyrazach SZA, SZA

Ćwiczenia motoryki małej: lepienie kulek z waty



Wiczenia s uchowe
ĆWICZENIA SŁUCHOWE wysokie unoszenie kolan

Zmiana ruchu

- reagowanie na

zmianę natężenia

dźwięku- cicho - głośno


DRZEWO wysokie unoszenie kolan

DŹWIĘKÓW

Dzieci naśladują dźwięki znajdujące się na drzewie. Najpierw demonstruje je nauczyciel


RÓŻNICOWANIE GŁOSEK S - SZ wysokie unoszenie kolan



ŚPIEW CZ CZ

,, PADA, PADA, PADA, PADA DESZCZ, WIEJE, WIEJE, WIEJ, WIEJE, WIATR…….”



Ruchy przy muzyce
RUCHY PRZY MUZYCE SANKACH……..”


Odtwarzanie i tworzenie muzyki
ODTWARZANIE I TWORZENIE MUZYKI SANKACH……..”



Oczekiwane efekty
OCZEKIWANE EFEKTY SANKACH……..”

1. Prawidłowo gospodaruje oddechem; potrafi oddychać torem brzusznym

2. Sprawnie wykonuje ćwiczenia języka, warg, podniebienia, żuchwy.

3. Potrafi naśladować dźwięki natury i otaczającego świata.

4. Różnicuje głoski o podobnym brzmieniu.

5. Prawidłowo wymawia głoski w izolacji, sylabach, wyrazach , zdaniach

6. Prawidłowo wystukuje rytm

7. Mówi rytmicznie wyrazy i zdania

8. Realizuje ruchowo rytmy muzyczne

9. Porusza się zgodnie z muzyką

10.Potrafi wskazać części ciała zgodnie z tekstem piosenki lub wierszyka

11. Potrafi przedstawić różne emocje za pomocą mimiki twarzy

12. Samodzielnie i spontanicznie nawiązuje kontakty z innymi dziećmi


DZIĘKUJĘ ZA SANKACH……..”

UWAGĘ


ad