Nuevas Tecnologías y Enseñaza Universitaria: Ideas, herramientas y proyectos.

1. Nuevas Tecnologías y Enseñaza Universitaria:Ideas, herramientas y proyectos. Mag. Ing. Gabriela Sacco Coordinación: Lic. FabianaGrinsztajn

2. Ofrecer a los docentes herramientas teórico-conceptuales para el análisis de la relación tecnología-conocimiento-educación desde una perspectiva histórica, política y cultural. Objetivo general del curso.

3. Favorecer la construcción de un lenguaje analítico compartido para conceptualizar nuevos entornos y escenarios de enseñanza y aprendizaje que se instalan con fuerza en el horizonte pedagógico contemporáneo. • Ofrecer a los docentes oportunidades para diseñar y desarrollar materiales y proyectos pedagógicos con nuevas tecnologías. Objetivos específicos.

4. ¿Cómo entendemos que la tecnología afecta a la educación y en particular a la educación superior? Ideas.

5. Dará la posibilidad de adecuar trabajos prácticos, actividades al nivel de desempeño, características y estilos de aprendizaje de los alumnos. • Afectará la duración de los cursados. • Aumentará el trabajo colaborativo inter-institucional. ¿Cómo cree Usted que va a afectar la tecnología a la educación superior en los próximos años?

6. Necesidad percibida 1: • Necesidad percibida 2: • Necesidad percibida 3: ¿Por qué le interesa (o no le interesa) Usted incluir tecnología en su curso o materia?

7. Aspectos institucionales.

8. Afectan a los individuos. Afectan a la Institución Educativa. Proyectos colaborativos inter-institucionales (investigación, desarrollos). Plataformas de gestión del aprendizaje compartidas / consorcios de universidades. http://www.iaeu.es/caratula/postgrado/metodologia.html Innovaciones tecnológicas y educación.

9. Campus unidimensional (físico). Campus multi-dimensional (físico y online). Implicancias de esta multi-dimensionalidad para los alumnos. La percepción de la Institución.

10. El fácil acceso a la información incrementa el riesgo que los estudiantes se gradúen sin conocimientos fundacionales sobre determinados temas. • Potencial aumento de la copia y el plagio. • Los estudiantes se distraen más en clase debido al uso de celulares, netbooks, laptops, etc. • Potencial aumento del plagio y falseo en evaluaciones. • Fragmentación de la comunidad universitaria tradicional. • Demasiado tiempo de dedicación para la adaptación de contenidos al entorno virtual de aprendizaje o a las estrategias de enseñanza que incluyen tecnologías. • Incremento en el uso de lenguaje y expresiones poco apropiadas por parte de los alumnos. • Otras… ¿Cuáles cree Usted que son los mayores desafíos que presenta el uso de tecnologías en educación superior?

11. Los alumnos.

12. Acostumbrados a tener acceso pleno a la información. • Facilidad de absorción de información desde múltiples recursos. • Acceso a los contenidos según demanda. • Comunicación continua mediada. • Creación de sus propios contenidos. • http://www.britannica.com/blogs/2008/10/a-vision-of-students-today-what-teachers-must-do/ • Alguna información interesante del video: • Mi clase es de 115 alumnos. • 18% de los docentes conocen mi nombre. • Este año voy a leer 8 libros, 2.300 páginas web y 1.281 perfiles de Facebook. • Este semestre voy a escribir 45 páginas de trabajos prácticos y 500 páginas de e-mails. Características de los alumnos.

13. Según Zabalza (2005): • ‘ En cuanto a las competencias de los estudiantes se entiende por este concepto la capacidad individual para aprender actividades que requieran de una planificación. Autónomo. Es decir, son las funciones que los estudiantes habrán de ser capaces de desarrollar en su día como fruto de la formación que se les ofrece.’ Las competencias de los estudiantes.

14. Foco en el alumno. • El docente se aleja de ser transmisor de conocimientos. • Aprendizaje a través de la construcción, la conexión y el descubrimiento activo. • Individualización del aprendizaje. • Colaboración y cooperación. • Participación activa de los alumnos. La tecnología nos permite que los alumnos se comprometan más con la construcción de su propio conocimiento. Implicancias.

15. Comprendiendo la web.

16. Debería pensarse no como una revolución tecnológica sino como una revolución social dado que ha afectado la forma en la que las personas se relacionan y comunican. La web 2.0 …

17. Comprendiendo la web y el e-learning.

18. Re-evaluación del docente como fuente de conocimiento y como facilitador del aprendizaje. • La creencia de los alumnos que la información ha sido concebida para ser compartida y por ende no hay límites para este ‘compartir’. • Esta creencia/ convicción se manifiesta por ejemplo en el cada vez más utilizado software open source o en las licencias de creative commons (http://es.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons) • Espacios de interacción social y redes sociales presenciales y virtuales. Las implicancias de las barreras difusas.

19. El ‘conexionismo’ (George Siemens) propone que nuestra capacidad para hacer y nuestro conocimiento dependen de las conexiones que podamos formar. El ‘caos’ es la nueva realidad de las personas que trabajan en la sociedad del conocimiento. A diferencia del constructivismo que plantea el aprendizaje significativo, el ‘caos’ establece que el significado pre-existe y es el desafío del alumno reconocer los patrones bajo los cuales este significado se encuentra oculto. Conductismo, cognitivismo, constructivismo, ‘conexionismo’ y tecnología en la enseñanza.

20. Expertise en su campo académico. • Habilidades de comunicación. • Habilidades en el uso de tecnologías. • Pensamiento crítico. • Capacidad de relacionarse con su contexto y medio local e internacional. ¿Cómo cree Usted que la Universidad prepara al alumno en estos aspectos?

21. http://www.uoc.edu/portal/castellano/la_universitat/model_educatiu/introduccio/index.htmlhttp://www.uoc.edu/portal/castellano/la_universitat/model_educatiu/introduccio/index.html El modelo de la UOC

22. Identifique una buena experiencia de aprendizaje que Usted haya tenido (en modalidad presencial o virtual), • ¿qué elementos le provocan identificar a esta experiencia como una buena experiencia? • ¿qué ganó de su participación en esa experiencia? ¿cómo se enriqueció? Una buena experiencia de aprendizaje…

23. Actividad…

24. Actividad…

25. ¿Hace falta revisar las prácticas docentes? ¿Cuál es su percepción del impacto de las tecnologías en el proceso de enseñanza?

26. La tecnología permite que los Docentes enseñen en más de un medio. Ej.: filmación de clases, foros de discusión, espacios web complementarios. Para ser verdaderamente transformadoras las tecnologías deberían apoyar la aplicación del conocimiento para la solución de problemas específicos. Enseñar en más de un medio.

27. ¿Cuáles de las siguientes herramientas considera Usted más útiles y por qué? • Blogs. • Wikis. • Video podcasts. • Redes sociales. • Mensajes de texto / Twitter. • Sistemas de gestión de documentos. • Teléfonos celulares / Ipods. • ¿Cuáles son las herramientas tecnológicas que Usted más utiliza en sus clases? ¿Cómo? ¿Por qué? Herramientas.

28. http://ccnmtl.columbia.edu/portfolio/ • Universidad de Columbia. The Columbia Center for New Teaching and Learning. Para analizar…