slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
PROF. DR. A.GALİP KARAGÖZOĞLU PowerPoint Presentation
Download Presentation
PROF. DR. A.GALİP KARAGÖZOĞLU

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 20

PROF. DR. A.GALİP KARAGÖZOĞLU - PowerPoint PPT Presentation


  • 165 Views
  • Uploaded on

EĞİTİMDE LİDERLİK. PROF. DR. A.GALİP KARAGÖZOĞLU. BAŞARILI ÖĞRETMENİN NİTELİKLERİ. KİŞİSEL NİTELİKLER. ETKİLİ ÖĞRETİM. ALAN BİLGİSİ. PEDAGOJİK YETERLİK. BAŞARILI ÖĞRETMENİN NİTELİKLERİ. Sözlü anlatımda başarılı Yaratıcı Rahat Sıcakkanlı Güvenilir Adaletli Destekleyici

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'PROF. DR. A.GALİP KARAGÖZOĞLU' - sylvester-duffy


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

EĞİTİMDE LİDERLİK

PROF. DR. A.GALİP KARAGÖZOĞLU

slide2

BAŞARILI ÖĞRETMENİN NİTELİKLERİ

KİŞİSEL

NİTELİKLER

ETKİLİ

ÖĞRETİM

ALAN

BİLGİSİ

PEDAGOJİK

YETERLİK

slide3

BAŞARILI ÖĞRETMENİN NİTELİKLERİ

  • Sözlü anlatımda başarılı
  • Yaratıcı
  • Rahat
  • Sıcakkanlı
  • Güvenilir
  • Adaletli
  • Destekleyici
  • Şakacı ve neşeli
  • Samimi ve cana yakın
  • Olumlu
  • İyi bir dinleyici
  • Vücut dilini iyi kullanan
  • Coşkulu
  • İyi organize olmuş, düzenli
  • İyi bir gözlemci
  • Destekleyici
  • Giyim kuşamı düzgün
  • Esnek
  • Cesaretlendirici
  • Olaylara duyarlı
slide4

BAŞARILI ÖĞRETMENİN NİTELİKLERİ

  • Mesleğini ve alanını sever.
  • Öğrenciyi güdülemeyi (motive etmeyi) bilir.
  • İşlediği konuyu çeşitli örneklerle açıklar ve uygulamaya çalışır.
  • Ders işlerken aktif davranır.
  • Çeşitli öğretim yöntemlerini kullanır.
  • Ödüllendirmeye önem verir.
  • Öğrenciyi cesaretlendirir ve asla tehdit etmez.
  • Konuyu açık ve seçik açıkladıktan sonra özetler.
slide5

ÇOCUK YAŞADIKLARIYLA ÖĞRENİR

  • Eğer bir çocuk sürekli olarak ;
  • Eleştirilirse insanları suçlamayı öğrenir
  • Düşman gibi görülürse dövüşmeyi öğrenir
  • Aşağılanırsa içine kapanmayı öğrenir
  • Ayıplanırsa kendini suçlu hissetmeyi öğrenir
  • Hoşgörü ile karşılanırsa sabırlı olmayı öğrenir
  • Cesaretlendirilirse kendine güvenmeyi öğrenir
  • Ödüllendirilirse insanları takdir etmeyi öğrenir
  • Adalet görürse adil davranmayı öğrenir
  • Kendini güvende hissederse insanlara dostça davranmayı öğrenir
  • Takdir edildiğini görürse kişiliğine güvenmeyi öğrenir
  • İçinde bulunduğu toplumun kendine sevgi ile dostça davrandığını görürse
  • TÜM DÜNYAYI VE İNSANLARI SEVMEYİ ÖĞRENİR.
  • D.LawNolta
slide6

MASLOW’UN GEREKSİNİMLER HİYERARŞİSİ

  • Bilim
  • ve
  • sanatta
  • kendini
  • tanıtma ve
  • amaçlarına ulaşma

Kendine saygı, bağımsızlık,

statü ve tanınma

Sevilmek, ait olmak, kabul edilmek, arkadaşlık

Maddi ve manevi tehlikelerden korunma

Yemek-içmek, barınmak, neslini devam ettirmek

Kendini gerçekleştirme

Takdir ve saygı

Sevgi ve bir gruba ait olma

Güvenlik

Fizyolojik

slide7

DouglasMcGregor’un X ve Y Teorisi

X Kuramları

a) Ortalama (vasat) insan işi sevmez ve

elinden geldiği kadar işten kaçma

yollarını arar.

b)İnsanlar yönetilmeyi tercih eder ve

sorumluluktan kaçar.

c)Bencildir kendi arzu ve amaçlarını

örgüt amaçlarına tercih eder.

d)Yenilik ve değişiklikten hoşlanmaz ve

bu tür girişimlere direnir isyan eder.

e)Ortalama insanın,örgütsel sorunların

çözümünde çok az katkısı olur.

f)İnsanlar genellikle parlak zekalı değildir.

Kolayca kandırılabilir.

Onları harekete geçirebilmek için

maddi bakımdan ödüllendirilmelidir.

Y Kuramları

  • a) Ortalama insan işten nefret etmez iş
  • onun için bir başarı ve tatmin kaynağıdır.

b) İnsanlar örgüte bağlılıktan zevk duyar

örgüte yararlı olmak için çaba gösterir.

c) Örgütün amaçları onlar için kendi

çıkarlarından önce gelir. Bu insanlar gerek

manevi gerekse maddi olarak

ödüllendirilmelidir.

d) Elverişli koşullar sağlandığı takdirde

normal insan sorumluluk kabuletmekten

çekinmez ve hatta sorumluluk almak için

çaba gösterir.

e) Örgütsel sorunların çözümünde yaratıcı

buluş ve düşünceleri belirtmekten zevk alır.

f) Kendi bilgi ve becerilerini örgütün

amaçlarını gerçekleştirmek için kullanır,

ancak bu davranışıbir üst göreve gelmek

için değil, manevi birtatmine sahip

olmak için yapar.

slide8

Robbins 371

KARİZMATİK LİDER’İN ÖZELLİKLERİ

  • Yetenekleri ve düşünceleri hakkında kendine güveni tamdır.
  • Vision sahibidir. İdeal amaçlarını gerçekleştirmek için
  • kurulu düzeni değiştirmek için çaba gösterir. Statükoya karşıdır.
  • Görüş ve fikirlerini diğer insanlara kabul ettirme yeteneği çok belirgindir.
  • Görüş ve fikirlerine kendini adamıştır. Onları gerçekleştirmek için kişisel
  • sorumluluk almaktan ve özveride bulunmaktan çekinmez.
  • Davranışları alışılmışın dışındadır ve toplumun değer sistemine karşıdır.
  • Böylelikle kendisine bir hayran kitlesi ve taraftar yaratır.
  • Toplum tarafından gerekli ve köklü değişiklikleri yapacak bir
  • lider olarak kabul edilirler.
  • Toplum ve çevre sorunlarını gerçekçi bir yaklaşımla değerlendirerek
  • bu sorunları ortadan kaldıracak parasal kaynakları belirten bir
  • reformcu olarak kabul edilirler.
slide13

ŞARTLANDIRMA VE PEKİŞTİRME KURAMI

Çevre tarafından benimsenen ve ödüllendirilen davranışlar tekrar edilmekte, çevrenin benimsemediği ve cezalandırdığı davranışlar ise tekrar edilmemektedir.

Pavlov ve Skinner’ınçalışmaları bunu kanıtlamaktadır.

Dört yaklaşımla bunu açıklayalım.

a) Olumlu Pekiştirme

b) Olumsuz Pekiştirme (hatalar neden olmuştur? Anonim)

c) Ortadan kaldırma (ceza uygulanmaz, faktör ortadan kaldırılır.)

d) Cezalandırma

slide14

AYDIN BİR KİŞİ OLMANIN 20 KURALI

  • Bir büyükle konuşurken onu «Evet efendim» ya da «Hayır efendim» diye yanıtlamalısınız. Yalnızca baş sallamak yada evet ve hayırı başka bir biçimde söylemek hatalıdır. Öğrenci için «evet öğretmenim» «hayır öğretmenin» daha uygun olur.
  • Bir kişiyle konuşurken göz teması kurun. Birisi konuşurken gözlerinizi o kişiden ayırmayın. Biri yorumda bulunursa dönüp yüzünüzü o kişiye çeviriniz.
  • Arkadaşlarınızdan biri bir başarı gösterirse o kişiyi ya sözle ya da davranışınızla kutlayınız.
  • Tartışmalar sırasında diğer kişilerin yorumlarına ve fikirlerine saygı gösteriniz. O böyle dedi ama ben bazılarına katılıyor bazılarına katılmıyorum deyiniz.
  • Herhangi bir işte başarı gösterince veyaiyi yapınca böbürlenmeyiniz. Kaybederseniz kızgınlık göstermeyiniz.
slide15

Size bir şey verildiğinde veya yardım edildiğinde mutlaka teşekkür ediniz.

  • Herkesin bir EGO su vardır. O egoyu tahmin edecek davranışlarda bulununuz. İyi yönlerini gördüğünüzde beğendiğinizi belirtiniz. Ödüllendiriniz.
  • Bir öğretmen veya yönetici olarak olabildiğince düzenli olmak için her türlü çabayı gösteriniz (Kılık kıyafet, plan program, masa ve laboratuar düzeni vb.)
  • Yöneticileriniz tarafından size bir görev veya ödev verildiğinde sızlanmak ve yakınmak yerine onlarla işbirliği yapmaktan memnun olacağınızı bildiriniz.
  • Gerek öğretmen arkadaşlarınızın ve gerekse öğrencilerinizin isimlerini muhakkak öğreniniz. Onlara hitap ederken sadece «günaydın» deme yerine «günaydın Neşe Hanım, günaydın Ahmet Bey» deyiniz.
slide16

Okuldaki bir öğretmen bir öğrenciyle konuşuyor yada onu cezalandırıyorsa müdahale etmeyiniz ve o öğretmen ve öğrenciye bakmayınız.

  • Bir kapıya yaklaştığınızda arkanızda biri varsa kapıyı tutun ve ona yol verme kibarlığını gösteriniz.
  • Biri size çarparsa veya siz birisine çarparsanız «affedersiniz» demeyi ihmal etmeyiniz.
  • Bir toplantı sırasına konuşmayınız, arkanıza dönmeyiniz ve konuşmacının dikkatini dağıtmayınız.
  • İnandığınız fikirleri savununuz, bunu yaparken karşınızdaki insanları incitmemeye ve kaba davranmamaya dikkat ediniz.
slide17

Olumlu olun ve yaşamdan zevk aldığınızı gösterin. Unutmayınız ki yarısı su dolu bardağın yarısı boşsa yarısı da doludur.

  • Yaşamınızda pişmanlıklara yer vermeyiniz. «Keşke şöyle yapsaydım» yerine gelecekte onu da deneyeceğinize inanınız.
  • Her insanın hata yapacağını biliniz ve sizin de kusursuz olmadığınıza inanınız.
  • Koşullar ne olursa olsun dürüst olunuz. Yanlış bir iş yapmış olsanız bile onu itiraf etmekten çekinmeyiniz. Gerekirse özür dilemek en faziletli davranıştır.
  • Gerek yöneticilerinizin ve öğretmen arkadaşlarınızın gerekse öğrencilerinizin sizinle paylaştıkları sırları kesin olarak hiç kimseye açıklamayınız. Güvenli bir sırdaş olmaya çaba gösteriniz.
slide18

TÜRK MİLLİ EĞİTİMİNİN AMAÇLARI

GENEL :

Atatürk Devrimlerine ve ilkelerine ve Anayasa’da ifadesini bulan Atatürk Milliyetçiliğine bağlı, Türk Milletinin, milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;

slide19

Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüs değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan, yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;

  • İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığını kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak.
slide20

TÜRK MİLLİ EĞİTİMİNİN TEMEL İLKELERİ

  • Genellik ve eşitlik
  • Ferdin ve toplumun ihtiyaçları
  • Yöneltme
  • Eğitim hakkı
  • Fırsat ve imkân eşitliği
  • Süreklilik
  • Atatürk Devrimleri ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği
  • Demokrasi eğitimi
  • Laiklik
  • Bilimsellik
  • Planlılık
  • Karma eğitim
  • Okul ve ailenin işbirliği
  • Her yerde eğitim