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RECONOCIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS

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RECONOCIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS

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  1. RECONOCIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS INSTITUTO CATALÁN DE LAS CUALIFICACIONES

  2. DA FO Y PROPUESTAS • PUNTOS FUERTES • PUNTOS DÉBILES • OPORTUNIDADES • AMENAZAS • PROPUESTAS

  3. PUNTOS FUERTES • Dispositivo estratégico para propiciar el retorno a la formación de las personas trabajadoras. • Dispositivo básico para la habilitación profesional • Dispositivo que aumenta la eficiencia de la formación. • Dispositivo puente en el reconocimiento mutuo entre Títulos y Certificados. • Inicialmente, repuesta socio laboral positiva

  4. PUNTOS DÉBILES • No existe un plan de comunicación conjuntado entre todos los agentes y organizaciones • Falta de visón integrada del dispositivo. • El contrasentido de reconocer competencias sólo a través de la formación. • Falta de desarrollo de un modelo común de RC, conocido, consensuado y corresposabilizado en su desarrollo. • Una nueva función sin recursos económicos

  5. OPORTUNIDADES • Mejorar la cualificación profesional del conjunto de la población ocupada o desocupada. • Que las empresas y los trabajadores, vean en este dispositivo una oportunidad de mejorar la cualificación profesional de los trabajadores • Aprovechar los recursos metodológicos que se puedan generar en dicho dispositivo, para mejorar el proceso de formación

  6. AMENAZAS • Que la ciudadanía entienda que es un proceso inoperante. • No llegar en tiempo y forma a la mejora de la cualificación profesional • Duplicidad del reconocimiento de competencias a través de títulos y certificados. • Complejidad del modelo. • Centralización y uniformidad del proceso. • Que las empresas estén mal informadas y no quieran entrar. • No disponer de recursos económicos

  7. PROPUESTAS • Difusión conjunta de su utilidad • Planificar la implantación en función de la expectativas de las personas , la oferta actual y la evolución del mercado laboral. • Previsión de recursos económicos • Generar información referida al CNCP, útil para la orientación. • Corresponsabilización autonómica en el desarrollo metodológico • Dar mayor autonomía a los centros • Utilizar la máxima red posible de centros • Combinar reconocimiento de competencias y reconocimiento de la formación • Ubicar el dispositivo dentro de un sistema integrado más amplio