" Resultados do uso de e-learning em Instituições de Educação Superior" Elisa Wolynec

1. "Resultados do uso de e-learning em Instituições de EducaçãoSuperior" Elisa Wolynec elisaw@techne.com.br

2. Agenda • A evolução a nível internacional • A utilização do e-learning no Brasil • Alguns resultados das instituições brasileiras

3. Pesquisa de IES – USA 2003 – uso de EAD • "Market Data Retrieval 2003 – Higher Education Findings" – Dan & Bradstreet (http://www.schooldata.com/) • Utilizam e-learning para complementar aulas presenciais • diminuiram a carga horária presencial • trabalhos práticos em equipe ~98% 67% Oferecem programas de EAD 54% Oferecem programas de graduação acreditados em EAD 94% Usam LMS ou CMS

4. O que levou a essa taxa de adoção do e-learning? • Segundo relatório da Dun&Bradstreet de 2003 mais de 90% das IES usam um LMS • Community College's 2004 Conference on Information Technology (7/11): • Segundo Carol Twigg, 30 Colleges que reorganizaram seus cursos adotando um modelo híbrido com atividades em sala de aula, complementadas por atividades online, conseguiram uma redução média de 40% nos custos. • Os alunos aprendem mais, tornam-se aprendizes independentes e desenvolvem uma série de habilidades valorizadas pelo mercado de trabalho • Racionalização dos recursos de aprendizagem e diminuição de custos.

5. 2003

6. Blackboard 2004 • 75% das 200 melhores universidades americanas utilizam o Blackboard • As 5 primeiras do ranking utilizam • Já somos mais de 12 milhões de usuários • Mais de 50% das IES americanas usam o Blackboard

8. Em muitospaíses ¾ das IES utilizam LMS em cursospresenciais

9. Exploratoria Missão Crítica Profissionalizada Estratégica Como foi a evolução do uso de elearning Transformativa:Ambiente de Aprendizagem interconectado Evolução Institucional • Website de cursos • Utilização de LMS comercial • Cursos online, organizações, comunidades e sistemas de gestão integrados ao ambiente de ensino • Um campus completamente online, comunidades de aprendizagem e conteudos digitais compartilhados • Quando qualquer estudante ou professor pode acessar conteudo instrucional, colaborar com educadores, avaliar o desempenho acadêmico, acessar recursos de aprendizagem, a qualquer hora, de onde estiver, para atingir seus objetivos educacionais. • Anhembi – 1994 – curso de extensão online • UNAERP – 1997 • UCB – 1996 • IESB - 2000 • Na fase inicial a Anhembi desenvolveu seu ambiente de EAD, como a maioria das IES • Utilização de shareware Fase 5 Fase2 Fase4 Fase I Fase 3 Tempo

10. Exploratoria Missão Crítica Profissionalizada Estratégica Como foi a evolução do uso de elearning Transformativa:Ambiente de Aprendizagem interconectado Evolução Institucional • Website de cursos • Utilização de LMS comercial • Cursos online, organizações, comunidades e sistemas de gestão integrados ao ambiente de ensino • Um campus completamente online, comunidades de aprendizagem e conteudos digitais compartilhados • Quando qualquer estudante ou professor pode acessar conteudo instrucional, colaborar com educadores, avaliar o desempenho acadêmico, acessar recursos de aprendizagem, a qualquer hora, de onde estiver, para atingir seus objetivos educacionais. • UNAERP – Bb - 2000 • Anhembi – Bb – 2002 • IESB – Bb - 2002 • FGV – UCB – SENAC - adotaram LMS comercial Fase 5 Fase2 Fase4 Fase I Fase 3 Tempo

11. Exploratoria Missão Crítica Profissionalizada Estratégica Como foi a evolução do uso de elearning Transformativa:Ambiente de Aprendizagem interconectado Evolução Institucional • Website de cursos • Utilização de LMS comercial • Cursos online, organizações, comunidades e sistemas de gestão integrados ao ambiente de ensino • Um campus completamente online, comunidades de aprendizagem e conteudos digitais compartilhados • Quando qualquer estudante ou professor pode acessar conteudo instrucional, colaborar com educadores, avaliar o desempenho acadêmico, acessar recursos de aprendizagem, a qualquer hora, de onde estiver, para atingir seus objetivos educacionais. • UNAERP – Bb - 2000 • Anhembi – Bb – 2002 • IESB – Bb - 2002 • UCB – Bb - 2004 • FGV – Bb - 2003 • SENAC – Bb - 2004 Fase 5 Fase2 Fase4 Fase I Fase 3 Tempo

12. Exploratoria Missão Crítica Profissionalizada Estratégica Como foi a evolução do uso de elearning Transformativa:Ambiente de Aprendizagem interconectado Evolução Institucional • Website de cursos • Utilização de LMS comercial • Cursos online, organizações, comunidades e sistemas de gestão integrados ao ambiente de ensino • Um campus completamente online, comunidades de aprendizagem e conteudos digitais compartilhados • Quando qualquer estudante ou professor pode acessar conteudo instrucional, colaborar com educadores, avaliar o desempenho acadêmico, acessar recursos de aprendizagem, a qualquer hora, de onde estiver, para atingir seus objetivos educacionais. Fase 5 Fase2 Fase4 Fase I Fase 3 Tempo

13. Depoimentos • Prof. Botelho – Diretor da Católica Virtual “O Blackboard tem auxiliado nossos profissionais a pensar,dinamizar e ampliar o uso das possibilidades tecnológicas na educação.” • Profa. Eda Diretora do IESB “O Blackboard expandiu as possibilidades da nossa proposta pedagógica de unir teoria e prática.”

14. Evolução • Mudança de paradígma: o que é ministrado na escola não está mais no caderno/computador do professor e sim no servidor da universidade • O desenvolvimento de conteúdo é, em geral: • colaborativo, envolvendo vários docentes que dominam o conteúdo • apoiado por especialista em desenho instrucional • a instituição fornece o LMS, os equipamentos e todo o ambiente além dos especialistas de apoio • a propriedade é em geral da instituição a menos que o conteúdo seja baseado num livro exclusivo de um docente, por exemplo.

15. Evolução • A pedagogia utilizada envolve muito trabalho prático executado pelos alunos em um ambiente virtual, trabalhando em grupo • Os alunos gastam menos tempo em sala de aula e aprendem mais, desenvolvem mais habilidades e competências • Conteúdo baseado em Objetos de Aprendizagem reutilizáveis • Oferta de um menu de oportunidades de aprendizagem

16. Particularidades Brasileiras • Uso do banco de questões do Blackboard para vestibular eletrônico (que economia resulta além do prestígio e diferenciação no mercado?) • IESB já efetua ~80% das provas online e calcula que a economia de papel pague o licenciamento do Bb. • Empresas que trabalham com franquia na Educação preparam-se para distribuir um único conteúdo Brasil afora • A FGVSP está utilizando com sucesso no GVnext para o treinamento de executivos

17. Peculiaridades brasileiras • A Anhembi coloca disciplinas básicas 100% a distância e sexta-feira livre • A Sumaré introduziu dois turnos noturnos e dois matutinos. A mesma infraestrutura agora atende o dobro dos alunos reduzindo o custo em ~25%. A Sumaré atingiu 7 mil alunos em 4,5 anos. • No IESB o nível de satisfação do aluno é elevado e atrai alunos de outras IES. O ambiente de aprendizagem entusiasma os alunos (pesquisa feita pelo IBOPE para o IESB). O IESB atingiu 10 mil alunos em 6 anos.

18. Outras • IESB, Sumaré, já usam o ambiente Bb integrado ao Lyceum • Anhembi integrou ao seus sistema desenvolvido internamente • A Escola Americana utiliza para as últimas séries do primário e no secundário, seguindo a tendência das escolas de seu país de origem. • Já temos a Eurofarma utilizando para treinamento corporativo • A Católica de Brasília planeja oferecer seus cursos em Português e Espanhol • A maioria das IES utiliza hosting em Data Center

21. Obrigado Elisa Wolynec – elisaw@techne.com.br