1 / 18

April 2010

Analisa kasus “chapter 11. learning cognition” Oleh : Andrika Pesparani NN NIM. 69080082 Mk. Educational Psychology DR. Sri Lanawati Manajemen Pendidikan Batch 22 Universitas Pelita Harapan Jakarta, Indonesia. April 2010.

steven-meyers
Download Presentation

April 2010

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Analisakasus“chapter 11. learning cognition”Oleh: AndrikaPesparani NNNIM. 69080082Mk. Educational Psychology DR. Sri LanawatiManajemenPendidikan Batch 22UniversitasPelitaHarapan Jakarta, Indonesia April 2010

  2. Kasusdarisalahsatu prototype anakasuhanpapuausia 9-13 tahundi Institute Prof.Yohanes Surya • Subjekberumur 11 tahun, perempuan, bernamaAni (samaran), darisuku Papua (kab.Fak-fak), terhitungsejakMaret 2010, sudah 2 bulanbersamateman-temanmengikutipelatihan program Matematikadi institute Prof. Yohanes Surya. SebelumdatangkeKarawaci, subjekmengakukelasterakhiradalah 3 SD. • Selamapembelajaran, menurut guru pendamping (pria), mengamatijikasubjeklambandalamsulitdalammembacasoalhitunganmatematika, termasukjugadalamhitungan. Iaseringkalimengejadanmembutuhkanwaktu yang lebih lama dibandingkan 4 temanlainnya. • Begitu pula saatdiberikansoalhitungan, didapatkanmemilikijumlahkesalahanlebihbanyakdarilainnya. Guru pendampingmenginginkanadanyaperbaikandalammeningkatkankesulitanmembacanyatersebut.

  3. Data-data pendukung yang diperoleh • IQ (Progressive Matrix Test) : 15 ( V) intellectual defective Latarbelakangsubjek • Nama : Ani • Jeniskelamin : perempuan • Usia : 11 tahun • Pendidikan : kelas 3 SD difak-fak • Anakke 5 dari 8 bersaudara Notes. • Tidakdiketahuirinciraportpembelajarandi Papua

  4. Identifikasimasalah Masalah : kesulitanmenulisdanmembaca

  5. Teori • Menurutteori, Model PerkembanganMembacaberkembangdalam lima tahapan (Chall, 1979), diusianyaseharusnyaiasudahmasukdiTahap 2. Harapannya : anakmenjadilebihfasihdalammengulangkata-kata individual danketerampilanmembacalainnya. Akantetapi, padatahapinimembacamasihtidakbanyakdigunakandalampembelajaran.

  6. Intervensiatau program latihan MenggunakanTeoriPsikologiPendidikan , PendekatanKognitif • Memberikantinjauanluasterhadaptekssebelummembaca , mencariinformasipenting, mengajukanpertanyaan, mencariistilah yang tidakdikenal, memahamiteksdanhubunganantarabagiandariteks, membacaulang PendekatanKontruktivisSosial • Anaksecarabergantianmembacadanmemimpindiskusiuntukmemahamiteks, menghasilkanpertanyaan, merangkumteks, mengklarifikasimasalahpemahaman, danmembuatprediksimengenaiteksselanjutnya.

  7. Penerapanmetode: • Menuliskansebanyak-banyaknyadanselengkap-lengkapnyaapa yang ditemukandialam • Membaca (PendekatanKognitif) Memberiteksberjudul “Lion King” , review diawaldanmemberikanpertanyaanuntukmeminta feedback anakapakahsudahmengertidanjelas, menanyakanistilah-istilahataukata-kata yang tidakdikenal, memahamihubunganantarbagianteks, anakdimintamebacaulangsertadimintamenghasilkanpertanyaanmengenaiteks Urutan : Membacasendiri Membacabersama • Menjawabpertanyaan • Meneruskancerita (PendekatanKontruktivisSosial)

  8. 1. Menuliskansebanyak-banyaknyadanselengkap-lengkapnyaapa yang ditemukandialam Result. 1 rimah 2 pohonpohonmapuyaibanu  pohon –pohonmempunyaidaun b dan d 3. tanatanaman  tanahtanaman 4. Kupukupumpunyaisaya  kupukupumempunyaisayap 5. Bung bungbanung 6. ager banung 7. burunsayam 8 .AyamEkari 9. ajanbulubulu 10. kolorosayam 11. jalan

  9. 2. Membaca CERITA LION KING Nama :……………………… • Ayah Simba, Mufasa, adalahseekorsingadanmerupakanrajadariseluruhbinatangditempatitu. Scar, adikMufasa, iridenganposisiSimbasebagaipewaristahtadan, denganbekerjasamabersamahyena (jenishewankarnivora), iaberusahamenyingkirkannya. Scar menjebakSimbadalamkejaranwildebeest (pengejaranhewan-hewanhutan). WalaupunSimbatertolongolehayahnya, Mufasasendirimeninggalkarenadijatuhkanoleh Scar daritebingkedalamkejaranbinatangtersebut. Simba pun kaburkarena Scar menyuruhparahyenamembunuhdirinya. • Iakemudianpingsandigurundandiselamatkanolehseekormeerkat(jenishewanmamalia) bernamaTimondantemannya, Pumbaa, yang merawatnyadihutantempatmerekatinggal. Simbatumbuhdewasaditempatitudankemudianbertemudenganseekorsingatemannya, Nala, yang memintanyauntukkembalidanmengusir Scar yang memerintahlayaknyadiktator. Dalamkeraguan, iabertanyapadaRafiki, penasihatayahnya, danRafikimenunjukkanbahwajiwaMufasaadadalamdiriSimba. Simba pun kembalikekerajaanya. • Saattiba, iamelihatkerajaanyamenjadihancurkarena Scar. Para singa pun bertarungmelawan Scar danhyenanya. Dalampertarungan, Scar mengatakanbahwadirinyalahpenyebabMufasaterbunuh. Pertarungansengit pun kembaliterjadiditengahamukanapidarikilat. Scar akhirnyakalahdandiusirsertaSimbamenjadi raja.

  10. 3. MenjawabPertanyaan 1. Sebutkannama-namatokoh yang adadalamcerita ? • ……m u F A s a… s a c a r k a r n i v o r a …………………………………………… • … s i m b a s a m a T I m o n…………………………………………….. • ……p u m b a R a F I k …………………………………………………. 2. SiapanamapamanSimba ? S c a r • ………………………………………………………. • ……………………………………………………….. 3. Siapa yang merasairi ? Mengapaiairi ? S c a r • ……………………………………………………….. • ………………………………………………………..  4. Apa yang terjadidengan rasa irinyaitu ? Apa yang dilakukan Scar? • …s i n b a s e b a g a i p e w a r i s t a h t a ………………………………………………………………………………………………… 5. Siapa yang meninggal ? • ………m u F a s a …………………………………………………………

  11. 6. BagaimanaMusafasampaimeninggal ? • …d iDa r o k e n j u r a n s a m a s a c a r …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. • 7. Apa yang terjadidenganSimbasetelahitu? BagaimanakehidupanSimba? siapa yang menolongnya ? sebutkannama-namanya! • …………T i m o n • Pu b a a …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. • 8. Apa yang dimintaNalapadaSimba ? • ………………… n a l a yang memitanxa • Utu ban kembalimengusir scar ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • 9.Apa yang terjadipadakerajaan ? • …………………saattibaiamelihat • kerajaannya………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  12. 10. bagaimanaakhirkisahnyapertarungan ? • ………m e b a l a s b a n d a m ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • 11. pelajaranberhargaapa yang bisadipetik / diperolehdariceritaini ? halapa yang baikdanapa yang tidakbaik? • ………h u t a n walaupun s I m b a tertolong ole ayahnya mufasa sedirimenggal ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  13. 4. membacadanmeneruskancerita • Anidankeluarganyamempunyaikebiasaanmembuangsampahtidakpadatempatsampah, merekaseringmengotorirumahdengansisa-sisabungkusmakanan, kuahmakanandansisamakanandibuangpadasungaidisebelahrumahnya. Sungai itujernihsampaikotorkecoklatankarenasampahdankuah. Di sungaiituadahidupikan-ikandanpohontumbuhdipinggirsungai, Tibalahmusimhujan (teruskanceritanya) • …b a j i t u r u … t a n a l o s o r ko tor kotor I t u kupul c a c a s u b u n s u b u n air kotorkecakaca ……………………………………… I k a I k a matipahpah taru pun ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  14. Kesimpulansementara Terjadilearning difficulty/disabilities, dimana yang bersangkutanmengalamikesulitandalambelajar. Data pendukung: Strukturtulisankacau (tidakberaturan) , dengangejaladiantaranya : a. kurangsatubahkanlebihhurufdalamsatukata b. butuhwaktu yang lama dalammenulisdanmenyusunmenjadikatadankalimat c. butuhwaktumengejasaatdimintauntuktugasmembaca B dan c melalui record report danrespons time

  15. Usulan program lanjutan Diberikan program belajarbahasaindonesia. Faktadilapangan : Sudahberjalan 1 minggu 2x, durasiwaktudua jam

  16. Confidential data subjek • Picture activity • Observation - Secarafisik, tinggidanberatbadansubjekdibandingkandengankomposisi (ukuran) anakseusianyatermasukcenderungkurus - Selama program, dalamdiskusidankomunikasi, termasuk yang pasif. - Selamamembaca, cenderungselalumengejadengansuarapelandisertaidenganmenutupmulut, secarabiologis, strukturgigitampakterlihatagakmenonjolataumajukedepan - dalamhalperkembanganemosiberelasi, pernahmenyatakanpadateman “sayajahat, kemudianseringtampaktersenyummalu-malu, pernahsuatu kali saatdigangguolehtemanlaki-laki, menjadikesaldanmemukultemanlaki

  17. Situasipembelajaran • Peneliti/pelatihkadangberperanotoritermeminta yang lain diam, karenakelasaktifdanmemberikesempatanpada Emi untukmembaca, • Memberikanperaturanbergantianberjawabdenganmengangkattangan • Denganmemintakhusus yang belumpernahmenjawab “ya Emi, ayogilirankamusekarangmembaca, silahkanmembaca” • PenerapanTeori behavior : jikamembacabenar, diapresiasi (memberiapresiasi) pujiandandoronganuntukmembaca “bagus, lanjutkan” teruskanbercerita” latihanmembaca, extra time :  menjawabpertanyaandaricerita, melanjutkancerita,  membaca, pengenalanhuruf Teori social learning / humanistik : memberiwaktulebih lama membaca, kesabaran, kelompokdimintamendengarkandanmemberiperhatian, pendekatan one on one

  18. TERIMA KASIH

More Related