TRAYECTORIA DEL MODELO DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS EN MÉXICO (1991-2009)

1. TRAYECTORIA DEL MODELO DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS EN MÉXICO(1991-2009)

2. ¿QUÉ SON Y QUÉ PRESENTARON DE NUEVO LAS UT?

3. ATRIBUTOS DEL MODELO EDUCATIVO Coordinación General de Universidades Tecnológicas 2006

4. CGUT PLAN DE ESTUDIOS Área de Conocimientos “El nivel del Saber” Ciencias básicas. Conocimientos técnicos. Lenguajes y métodos Formación sociocultural Básico Génerico Específico Flexible TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO Saber Hacer Ser Saber

5. ¿ES ADECUADO EL MARCO TÉORICO O FILOSÓFICO EN EL QUE SE ASIENTA EL MODELO DE LAS UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS?

6. FUNCIONAL- ECONÓMICO CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL NORMALIZADA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL 5 Directivos y profesionales A B Ocupaciones intermedias y “profesionales asociados”

7. OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y EQUIDAD RELATIVA

8. 3:¿LA CREACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS SIRVIO PARA MODIFICAR LOS PATRONES CLÁSICOS DE DEMANDA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR? 1° LA META ESTABLECIDA PARA 2006 EN EL PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN 2001-2006 DE TENER 120 MIL JÓVENES MATRICULADOS NO SE CUMPLIO. 2° LA PROPORCIÓN DE ESTUDIANTES REGISTRADOS REPRESENTA EL 3% DE LA MATRICULA TOTAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR. EN 1991, AÑO DE CREACIÓN DE LAS UTHABIA SOLO 426 JÓVENES, PARA 2008 HABIA 79,841 A LO LARGO DE 4 SEXENIOS . A PRINCIPIOS DE LA DECADA DE LOS 90´s , HABIA SOLO 3 UT Y PARA 2008 SE TENIAN YA 66 INSTITUCIONES CUBRIENDO 27 ENTIDADES FEDERATIVAS. PRESENTA DEFICIENCIAS: “FRÁGIL MATRICULA” 3° EL PROMEDIO DE JOVENES EN CADA UT ES DE UN POCO MAS DE 1,200 CUANDO SU CAPACIDAD MÁXIMA OSCILA ENTRE 2,00 Y 3,00 LUGARES.

9. CONSTITUYE UNA INVERSIÓN PÚBLICA EXITOSA HA FORMADO PROFESIONALES EFICACES INFRAESTRUCTURA Y EQUIPO DE CALIDAD HA GENERADO UN ALTO NIVEL DE SATISFACCIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO CULTURA DE EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO HA PROMOVIDO EL DESARROLLO LOCAL Y REGIONAL • LA MISIÓN INTERNACIONAL DE EVALUACIÓN EXTERNA DE LAS UT EN SU REPORTE RECIENTE ASEGURA QUE EL SUBSISTEMA UT: • NO HICIERON UNA EVALUACIÓN DEL PATRÓN FINANCIERO SINO DEL MODELO ACADÉMICO • VISITARON SOLO 8 UNIVERSIDADES • CRITERIOS ALEJADOS DE UNA VALORACIÓN CONSISTENTE DE RENDIMIENTOS • DE 38 UT SOLO 6 TIENEN UN EFECTO POSITIVO SOBRE SUS ALUMNOS INDEPENDIENTEMENTE DEL NIVEL SOCIOECONÓMICO DE ESTOS “DIVERSIFICACIÓN Y ALTA PARTICIPACIÓN NO SIEMPRE VAN DE LA MANO” CON GRANDES FALLOS

10. ¿QUÉ MÁS HABRÁ QUE HACER PARA QUE LAS 66 UT ATRAIGAN A UN MAYOR NÚMERO DE ALUMNOS? • LA COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS Y ALGUNAS UT HAN IMPULSADO ALGUNAS ESTRATEGIAS: • PROGRAMA PARA LA CAPACITACIÓN DE JÓVENES: REMEDIO SIMPLISTA • CAMPAÑAS DE DIFUSIÓN: RIESGOS DE DISTORSIÓN • OFERTA PRIVADA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE CORTA DURACIÓN Y VOCACIONAL 4:¿CUÁLES SON ALGUNAS DE LAS CAUSAS DEL BAJO RECONOCIMIENTO SOCIAL DE LA OPCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE CORTA DURACIÓN VOCACIONAL? EN UN ANALISIS SOBRE LA CALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS, MARISOL SILVA LAYA (2006) OFRECE ALGUNAS EXPLICACIONES SOBRE LA RENUENCIA DE LOS JOVENES DE OPTAR POR ESTA OPCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR: • LA INTENSIDAD DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS • SU CARACTERÍSTICA TERMINAL

11. “LOS JOVENES NO ASISTEN A ESTAS INSTITUCIONES PORQUE EN SU FAMILIA LES HAN INCULCADO QUE, PARA SER ALGUIEN EN LA VIDA , HAY QUE SER INGENIERO O LICENCIADO”, “LO QUE VALE ES EL ESTATUS”. • “LA CULTURA PUEDE TENER UN PESO IMPORTANTE DENTRO DE LA ELECCIÓN ESCOLAR DE UN INDIVIDUO, PERO NO ES DETERMINANTE”. • SILVA (2006) SEÑALA QUE LOS INGRESOS PERCIVIDOS POR LOS TÉCNICOS SUPERIORES UNIVERSITARIOS (TSU) SON SIGNIFICATIVAMENTE MÁS BAJOS QUE AQUELLOS RECIBIDOS POR LOS PROFESIONALES CON LICENCIATURA “PEOR PAGADOS”. • INGRESO PROMEDIO MENSUAL POR TIPO DE EDUCACIÓN SUPERIOR:

12. EQUIPO 1: FILOMENA SILVIA SALVADOR MARIA DEL SOCORRO MARVIN RENÉ GRACIAS POR SU ATENCIÓN